【正文】 現(xiàn)，很好的運用duomeiti協(xié)助jiaoxue，一起勤勞使這趟列車沿著準確的軌道行駛。2010年05月12日星期三15：17| 您好！社會需要對jiaoxue革新充滿決心，又腳急躁地的園丁們，謝謝您！假設無時機與中西教育優(yōu)化分別曾經(jīng)做出很好效果的學校停止jiaoxue交流和觀賞，您認為有必要嗎?科技小發(fā)明,科技發(fā)展的好處,科技發(fā)展弊大,科技發(fā)展利大的事例,小學生科技知識,科技發(fā)展弊大辯論詞,科技小論文,科技小知識,科技發(fā)展弊大的事例,小學生科技網(wǎng), Tags: 科技發(fā)展的好處 科技小發(fā)明 科技小論文范文 科技小論文 小學生科技小論文 科技發(fā)展的利 科技發(fā)展利大辯論詞 小學生科技網(wǎng) 科技小常識 小學生科技知識 科技小知識 科技發(fā)展利大 科技小故事 科技發(fā)展利大第五篇：淺談多媒體輔助教學與中學物理教學淺談多媒體輔助教學與中學物理教學馬山縣片聯(lián)初中 韋光動 聯(lián)系電話：*** 郵編530616 【摘要】計算機技術的普及和發(fā)展，沖擊著教育觀念的改變和教學手段的提高，而多媒體教學已經(jīng)成為當今教學領域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息。多媒體輔助教學對物理教學過程、課堂信息量和師生之間的交流將產(chǎn)生較大的影響，在物理實驗教學和輔助課堂教學方面發(fā)揮著重要作用。提高教師對多媒體輔助教學的認識，加強教師計算機技術的培訓，充分發(fā)揮多媒體輔助教學在中學物理教學中的作用，已是目前急待解決的事?！娟P鍵字】多媒體輔助教學 中學物理教學 學習興趣 學習效率 模擬實驗現(xiàn)代科學的日新月異，教學不斷的革新，要求學生學習的知識日益增多，而學生在校學習的時間有限，必須在較短的時間里學到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息。因此，把多媒體技術引進到教學中去，成為當今教學領域的熱點。多媒體教學可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生的智能，提高物理課堂教學效率。一、利用多媒體使抽象知識形象化，激發(fā)學生的興趣，提高學習的效率從認識論的角度看，學生對事物的認識過程的起點是對事物的感性認識。在物理科的學習中學生由于無法理解一些抽象的理論，而對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學習物理的情趣，但應用多媒體技術就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學生的興趣，提高學習的效率。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（一）應用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。利用多媒體輔助教學的強大的動畫功能及有關外設可以解決許多用常規(guī)手段難以表達或可見度低的實驗、物體與物體的相互作用、氣體狀態(tài)變化等一些實驗。這些畫面清晰、形象直觀并且可以瞬間定格、重復播放既減少了教師的勞動強度又使學生理解快、記憶扎實。如機械運動中的相對運動、回聲測距、透鏡成像等，對初中學生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運動的內(nèi)容我們即可應用計算機來演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像全方位的感受，如臵身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。又如，在物理中《浮力》的教學時，須向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。先設想一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但如果使用語言和文字向?qū)W生講授向上向下壓力差時，學生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然?？赏ㄟ^相關課件解決這一難題。該課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動?；顫姷膭赢嬓Ч?、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學生的學習興趣，收到很好的教學效果，同時為講授下一節(jié)阿基米德原理打好理論基礎，而這一切是傳統(tǒng)教學難以做到的?？傊?，讓學生在生動、形象的環(huán)境中進行學習，由此起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學正效果的目的。（二）應用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。由于條件限制，物理教學中有些物理的實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，學生理解不深刻、記不住。我們可以應用多媒體的三維動畫的進行動態(tài)的模擬演示。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過程。當學生受此振撼時，其內(nèi)容自然記憶深刻。因而，應用多媒體課件讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程感染了學生的學習的動機，使學生變被動為主動，從而更加崇尚科學，對科學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。二、利用多媒體輔助教學可以增大課堂的信息量二十一世紀是信息時代，對于在學校里學習的學生，也應培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學中教師應該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，及物理學的發(fā)展情況，來擴展學生的知識面。教學過程中，教師經(jīng)常花較多時間板書，特別是上電學課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程。這就有時間講解更多相關的知識和現(xiàn)實的應用，引導他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去滿堂灌的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量。三、利用多媒體構建模擬實驗教學模式，提高教學效果中學物理、化學、生物三門學科均是實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是中學理科教學的重要組成部分。但在理、化、生課堂的學生實驗和演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制，實驗效果不如人意。而采用模擬型實驗教學模式，通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規(guī)實驗的不足，提高實驗的演示效果。例如，做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時如改用多媒體技術進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，利于學生對凸透鏡成像規(guī)律概念的形成。由此可見，通過多媒體與中學理科實驗的整合，可以突破常規(guī)實驗條件的局限，所以我們應當充分發(fā)揮多媒體輔助教學的特長，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規(guī)實驗的補充，并與常規(guī)實驗有機地結合起來，使實驗教學上升到一個更高的層次，從而有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質(zhì)和實驗技能。四、目前多媒體輔助教學中存在的一些問題及對策（一）存在的問題（1）認識上的偏差目前，大多數(shù)學校只有教計算機的教師能熟練應用計算機，其他任課教師對計算機知之甚少。究其原因，除了經(jīng)濟因素，一是教師認識有問題，對計算機發(fā)展將引起的教學手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J識；二是部分教師對計算機存在恐懼感，認為計算機太復雜，學起來太麻煩。或者忙于日常教學，各類文化進修，突擊性工作等，無暇顧及對計算機知識的學習，導致一些物理教師不努力探索；三是用于物理教學的課件制作相對繁瑣，部分課件使用不能得心應手，使一部分物理教師心存煩感。由此，多媒體輔助教學在目前的中學物理教學中還沒有得到應有的重視和普及。（2）公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡雖然目前相當一部分學校的計算機軟、硬件配臵已達到了較高的水平，但在一部分地區(qū)和學校存在著這樣的現(xiàn)象：相當一部分物理教師僅僅是在公開課或評優(yōu)課時，為了達到“使用先進教學設備”的要求，才臨時上網(wǎng)搜索自己上課時使用的教學軟件或?qū)W一點有關計算機的基本操作。由于物理教師對計算機輔助教學了解甚少，操作又不熟練，課件的設計、制作還需求人幫助或求助網(wǎng)絡，因而使用計算機輔助物理課堂教學不僅沒有解放教師，反而成了教師一種負擔，使得教師對使用計算機輔助教學敬而 遠之。（3）沒有體現(xiàn)出計算機輔助教學的優(yōu)勢運用計算機技術可以對文本、圖形、圖象、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，極大地增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內(nèi)獲得大量知識和信息。但是在實際的物理課堂教學中，許多教師只是用它來放一段錄像，或放一段音樂，或出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，充其量只充當一回錄像機或錄音機或投影機，其質(zhì)量和效果遠遠比不上單獨的錄像機、錄音機和投影機。因此，雖然計算機具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費，而且達不到最佳效果。（4）大部分物理教師計算機技能滯后大部分物理教師都能認識到計算機輔助教學的優(yōu)越性，也有運用計算機的積極性，但由于對計算機的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。另外，由于運用計算機輔助物理課堂教學，必須要有相應的教學課件。目前現(xiàn)成的課件多由實際教學經(jīng)驗計算機專業(yè)人員制成，與中學物理教學的實際需要存在著或大或小的差距，使得教學效果大打折扣。教師本身由于受計算機水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學效果。（二）解決的對策（1）加強技術培訓，建立高素質(zhì)的物理教師隊伍計算機輔助教學是一門新的教學技術，它不但要求教師要懂得計算機的使用，而且要求教師自己會設計和制作教學軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項工作除要求教師自學之外，學校自發(fā)組織教師集中進行培訓，這樣既節(jié)省時間又提高學習效果。進行科學化和規(guī)范化的培訓，對于教師將來的深造和發(fā)展是大有裨益的。學校應當給教師創(chuàng)造良好的學習條件，有關部門也要加強指導，為提高物理教師的計算機教學水平做點工作。（2）走素材資源庫和教學平臺相結合的新思路學科教師應根據(jù)教學實際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡、多媒體信息資源庫和教學軟件，從中選取適合自己教學需要的內(nèi)容來制作課件，從而適應不同教與學情境的需要，徹底改變教學軟件在設計、開發(fā)和使用上的相互分離的局面，使計算機輔助教學在課內(nèi)或課外的運用朝著多媒體輔助教學與學科教學整合這一更廣闊、更深層的方向發(fā)展。（3）通過教研提高物理教師的業(yè)務能力教學研究活動的開展是加強多媒體技術為素質(zhì)教育服務的基本形式，是理論聯(lián)系實際的重途徑，是提高教師業(yè)務能力的有效方法。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實驗，通過“實驗——學習——實驗——認識”的循環(huán)往復，不斷提高教師的業(yè)務能力：二是通過一些透明度比較高的群眾性教研活動的開展，像多媒體開放日、計算機評優(yōu)課、課件評比展覽等活動，推動物理教師努力提高自己的業(yè)務能力?？傊嗝襟w應用于物理教學，對傳統(tǒng)教育理念和課堂教學模式的沖擊是非常之大的，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實驗教學模式，實際運用中應把它們兩者辯證統(tǒng)一起來，最終實現(xiàn)多媒體技術與物理課程教學的科學整合。通過多媒體激發(fā)學生對物理學科學習的興趣，課堂內(nèi)外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力、創(chuàng)新能力均會取得很大的進步。同時，多媒體技術應用于物理課堂教學也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力。多媒體已經(jīng)成為當今教學領域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學更加多樣性，生動性，實效性，先進性，并給課堂教學平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學的表現(xiàn)手法和形式。但多媒體教學不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。“多媒體再好，也只是個工具，它無法替代人的情感和智慧”。教學始終應以人為核心，圍繞教學目標的實現(xiàn)，適時合理地選取、揚長避短才是使用好多媒體的關鍵。