書(shū)香飄溢書(shū)海徜徉-資料下載頁(yè)
2024-10-13 13:56本頁(yè)面
【正文】 孩子們讀書(shū)熱情，也張揚(yáng)了孩子們的童真和天性。“親子共讀”活動(dòng)。為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，讓書(shū)香飄向每個(gè)家庭，作為副校長(zhǎng)又是語(yǔ)文老師的我，常利用各種渠道，積極向家長(zhǎng)宣講讀書(shū)能改變?nèi)松牡览恚ぐl(fā)全體家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)參與“親子共讀”活動(dòng)。我倡導(dǎo)家長(zhǎng)到圖書(shū)館或網(wǎng)上為孩子購(gòu)買好書(shū)，多帶孩子到圖書(shū)館看書(shū)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件。每當(dāng)假期，我會(huì)布置一項(xiàng)特別的作業(yè)：“與家長(zhǎng)共讀一本好書(shū)”。閱讀完后，家長(zhǎng)與孩子都要寫(xiě)上讀書(shū)感言，填好閱讀表格。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上大力表?yè)P(yáng)，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上展示推廣，激發(fā)學(xué)生與家長(zhǎng)共讀的熱情。三、立足課堂，讓學(xué)生會(huì)讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，立足課堂，教給學(xué)生閱讀方法，對(duì)提高課外閱讀效果有著重要的意義。中華古詩(shī)文經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。它意境高遠(yuǎn)，哲理深邃，內(nèi)涵博厚，語(yǔ)言精妙。誦讀、品味經(jīng)典，可以陶冶情志，啟迪智慧，在不知不覺(jué)中修養(yǎng)品性，涵養(yǎng)道德，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。根據(jù)各個(gè)班級(jí)實(shí)際，我?guī)ьI(lǐng)語(yǔ)文老師從中華經(jīng)典文庫(kù)中精心選擇部分經(jīng)典名篇、名句，利用上課前3分鐘誦讀。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》《唐詩(shī)宋詞》等。孩子們?cè)谡b讀中感受著文字的魅力，在誦讀中與前人進(jìn)行“對(duì)話”，在誦讀中感受著生命的可貴，從而增加閱讀積累，提高閱讀素養(yǎng)。抓住了契機(jī)，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，教師必須及時(shí)指點(diǎn)迷津，創(chuàng)造條件，推薦一些好書(shū)給學(xué)生，來(lái)讓他們的好奇心得到滿足，使他們的閱讀興趣得到回報(bào)。我校每周安排一節(jié)閱讀課，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，根據(jù)班高年級(jí)學(xué)生的閱讀認(rèn)知水平，我重點(diǎn)探索各種體裁閱讀方法指導(dǎo)課（精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書(shū)筆記）、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課、語(yǔ)言積累課、經(jīng)典誦讀課、讀寫(xiě)結(jié)合課等，盡快讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。、讀報(bào)活動(dòng)。讀報(bào)既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可以讓學(xué)生了解到身邊每天發(fā)生的事。在我們班，每天都開(kāi)展剪報(bào)活動(dòng)，每一天安排五位同學(xué)搜集有意義的新聞報(bào)道，剪裁下來(lái)粘貼班的在“今日新聞”欄目上。利用午讀15分鐘進(jìn)行讀報(bào)、說(shuō)報(bào)，孩子們徜徉在知識(shí)的海洋中，報(bào)中的人物就成為他生活的旗幟，報(bào)中的道理就成為他人生的坐標(biāo)。四、推薦書(shū)目，讓學(xué)生善讀。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。”因此教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，將一些好書(shū)推薦給學(xué)生，讓他們選擇最適合自己讀的書(shū)。，推薦與之相適宜的書(shū)籍。低年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字不多，適宜讀簡(jiǎn)單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如《瑪?shù)倌取废盗?、拼音版的《謎語(yǔ)故事》等；中高年級(jí)的學(xué)生，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，就可向他們推薦《格林童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《三國(guó)演義》、《老人與?！贰ⅰ稅?ài)的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩(shī)三百首》等中外名著和古詩(shī)詞。，推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在推薦讀物時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，布置學(xué)生閱讀《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《美猴王》，讓學(xué)生閱讀《西游記》；學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》，推薦學(xué)生讀《成語(yǔ)故事》等。魯迅先生曾說(shuō)，專看文學(xué)書(shū)是不好的，必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。因此，教師在推薦學(xué)生課外讀物的時(shí)候要選擇多種類型多方面的書(shū)給學(xué)生。結(jié)合課文內(nèi)容，可以推薦優(yōu)秀的記敘文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)。如四大名著；《魯濱孫漂流記》及《五三班的壞小子》等；朱自清、冰心、泰戈?duì)柕葒?guó)內(nèi)外名人詩(shī)歌散文選。另外，還可以推薦一些科普類的書(shū)籍給學(xué)生，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，多體裁的課外閱讀讓學(xué)生在小說(shuō)的真情世界感受真、善、美，在詩(shī)歌的韻律中變得越發(fā)靈秀，在科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)中變得更加智慧。這樣，學(xué)生在課外閱讀中不僅閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面，這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：小學(xué)階段的閱讀量應(yīng)不少于150萬(wàn)字，其中五、六年級(jí)的學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我所列舉的這些是我們學(xué)校語(yǔ)文科組經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索出的可操作的課外閱讀實(shí)施策略，旨在拋磚引玉。在當(dāng)前仍然存在著很多弊端的教育背景下，要想學(xué)生課外閱讀得以順利開(kāi)展，還需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的支持，共營(yíng)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生輕松閱讀、快樂(lè)閱讀，徜徉書(shū)海，在書(shū)香中傾聽(tīng)偉大心靈的搏動(dòng)，感悟言語(yǔ)世界的奧秘。
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