【正文】 在當(dāng)前仍然存在著很多弊端的教育背景下，要想學(xué)生課外閱讀得以順利開展，還需要學(xué)校、教師、家長、社會(huì)等各方面的支持，共營良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生輕松閱讀、快樂閱讀，徜徉書海，在書香中傾聽偉大心靈的搏動(dòng)，感悟言語世界的奧秘。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這樣，學(xué)生在課外閱讀中不僅閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面，這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如四大名著；《魯濱孫漂流記》及《五三班的壞小子》等；朱自清、冰心、泰戈?duì)柕葒鴥?nèi)外名人詩歌散文選。因此，教師在推薦學(xué)生課外讀物的時(shí)候要選擇多種類型多方面的書給學(xué)生。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在推薦讀物時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。低年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字不多，適宜讀簡單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如《瑪?shù)倌取废盗?、拼音版的《謎語故事》等；中高年級(jí)的學(xué)生，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，就可向他們推薦《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》、《三國演義》、《老人與海》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞?！币虼私處熡胸?zé)任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，將一些好書推薦給學(xué)生，讓他們選擇最適合自己讀的書。四、推薦書目，讓學(xué)生善讀。在我們班，每天都開展剪報(bào)活動(dòng)，每一天安排五位同學(xué)搜集有意義的新聞報(bào)道，剪裁下來粘貼班的在“今日新聞”欄目上。、讀報(bào)活動(dòng)。抓住了契機(jī)，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，教師必須及時(shí)指點(diǎn)迷津，創(chuàng)造條件，推薦一些好書給學(xué)生，來讓他們的好奇心得到滿足，使他們的閱讀興趣得到回報(bào)。孩子們?cè)谡b讀中感受著文字的魅力，在誦讀中與前人進(jìn)行“對(duì)話”，在誦讀中感受著生命的可貴，從而增加閱讀積累，提高閱讀素養(yǎng)。根據(jù)各個(gè)班級(jí)實(shí)際，我?guī)ьI(lǐng)語文老師從中華經(jīng)典文庫中精心選擇部分經(jīng)典名篇、名句，利用上課前3分鐘誦讀。它意境高遠(yuǎn)，哲理深邃，內(nèi)涵博厚，語言精妙。三、立足課堂，讓學(xué)生會(huì)讀。閱讀完后，家長與孩子都要寫上讀書感言，填好閱讀表格。我倡導(dǎo)家長到圖書館或網(wǎng)上為孩子購買好書，多帶孩子到圖書館看書，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件。“親子共讀”活動(dòng)。我們學(xué)校，每班都會(huì)結(jié)合本班的實(shí)際在每個(gè)月組織一次讀書活動(dòng)，如詩詞朗誦比賽、“我最喜歡的一則新聞”演講比賽、讀書知識(shí)競賽、“我閱讀，我快樂”的讀書匯報(bào)會(huì)等。在推薦書目的基礎(chǔ)上，我規(guī)定學(xué)生定期定量進(jìn)行閱讀，將自己的收獲寫進(jìn)《采蜜集》。開展各種讀書活動(dòng)，在學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐中實(shí)施不斷的評(píng)價(jià)反饋，促使學(xué)生不斷調(diào)整自己的課外閱讀活動(dòng)，改進(jìn)課外閱讀策略，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的課外閱讀動(dòng)機(jī)。孩子們將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書漂流，大家可以自由交換，與其他同學(xué)分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)?！蹦壳?，我們手中的圖書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日益大量的、多元化的閱讀需求。“書蟲札記”匯集的是學(xué)生課外讀書的心得感悟，“學(xué)海拾貝”展示的是學(xué)生語言文字積累成果；“作品展臺(tái)”讓學(xué)生找到了張揚(yáng)自我、發(fā)展特長的樂趣；“陽光閱讀之星”讓學(xué)生體驗(yàn)到了比學(xué)趕超、競相爭先的氛圍。實(shí)施小學(xué)生課外閱讀的策略一、營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀。家庭電腦、電視的普及,也帶來了負(fù)面影響,使得一代學(xué)生更熱衷于那些圖像式的東西,對(duì)文字的迷戀程度大大降低了。由于這種教育觀念的影響,學(xué)校為追求高升學(xué)率,以大量的習(xí)題和測驗(yàn)擠掉了學(xué)生的閱讀。一是應(yīng)試教育的沖擊。在閱讀方法的選擇上很多同學(xué)看書時(shí)耐心差，不肯動(dòng)腦筋，也不做任何摘要或讀書筆記，看過就算了，沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。而從閱讀內(nèi)容看，大多數(shù)同學(xué)喜歡看科普類的，小說類的書籍，相比之下，對(duì)文學(xué)作品，尤其是兒童文學(xué)作品的閱讀較少。小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與成因《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定五、六年級(jí)的學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每天就要讀2740個(gè)字。讓我們一起徜徉書海吧！謝謝！第五篇：——談小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與實(shí)施策略江門鶴山市沙坪街道第三小學(xué)黎平枝《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、會(huì)讀書、讀好書、讀整本的書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟?！碑?dāng)百花齊放，百鳥爭春,徜徉在書的海洋里，我尋找神秘，收獲快樂?！恫菰系男∧疚荨?、《魯濱遜漂流記》讓我 學(xué)會(huì)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)? ?高爾基曾經(jīng)說過：“書籍使我成為了一個(gè)幸福的人?！?