二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣教案-資料下載頁(yè)
2024-10-13 13:53本頁(yè)面
【正文】 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生1：第一個(gè)因數(shù)：按順序排列。生2：第二個(gè)因數(shù)：都是八。師：哦！每句口訣中都有數(shù)字8，那你們知道我們這節(jié)課學(xué)的是幾的乘法口訣了嗎？（生：8的乘法口訣。）（教師板書(shū)：8的乘法口訣。）還有規(guī)律嗎？ 生3：結(jié)果：都是每個(gè)比前一個(gè)多8，比后一個(gè)少8。生4：6的口訣有6句,7的口訣有7句，8的口訣有8句，所以幾的口訣就有幾句。生5：我們學(xué)過(guò)了“四四十六”，這里 “二八”也是“十六”。師：你這真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們從“8的乘法口訣”中還能找出這樣一個(gè)積對(duì)應(yīng)兩個(gè)口訣的例子嗎？（一八得八，二四得八；三八二十四，四六二十四。）師：很好！那假如記得“五八四十”，卻忘了“四八”多少，怎么辦呢？ 生：四八比五八少一個(gè)8，所以用408=32可知“四八三十二”。教學(xué)策略：教師對(duì)沒(méi)找出的規(guī)律提示、指導(dǎo)。記口訣師：真棒！現(xiàn)在自已讀一讀，記一記口訣，然后閉上眼睛說(shuō)一遍，感覺(jué)一下哪句比較難記？（交流：一起想怎樣記？根據(jù)每句遞增8來(lái)記。）咱們一起來(lái)把有記號(hào)的這幾句讀兩遍。教學(xué)策略：上面編完口訣后的讀，是讓學(xué)生體驗(yàn)一種自己編出口訣后的成功、自豪感，初步嘗試記憶口訣。這個(gè)“記憶、齊讀”才是孩子們記憶口訣的關(guān)鍵，通過(guò)它讓孩子們嘗試著從看黑板到不看黑板，從沒(méi)記住到記住；并且通過(guò)后面“哪幾句比較難記？”、“難記的讀兩遍”的點(diǎn)播和強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生能做到記住口訣。（四）鞏固練習(xí)智慧樂(lè)園：小朋友們今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師和你們一起去小動(dòng)物園玩一玩，瞧，這么多小動(dòng)物都來(lái)歡迎我們了。我們先去青蛙家看看？青蛙想和小朋友們對(duì)口令：四八（），（）四十八，二八（）咱們?cè)偃バ∝埣?。小貓正在?xiě)乘法算式和口訣：（1）根據(jù)口訣寫(xiě)算式：一八得八八八六十四（2）算出得數(shù)并說(shuō)出口訣：83=68=（3）真棒！接下來(lái)我們?nèi)バ」芳夜涔?。小狗家有好多水果，但你要算出它每個(gè)水果代表的數(shù)字才能吃到它。草莓（圖） 8 =40蘋(píng)果（圖）7=56葡萄（圖）7=42 教學(xué)策略：經(jīng)過(guò)幾十分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生都已有倦意，易分心，這幾個(gè)練習(xí)針對(duì)學(xué)生們喜歡的“對(duì)口令”、小動(dòng)物和形象的水果來(lái)出示，既可以放松又能激發(fā)他們做題的和數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)回答水果正確的用“草莓送給你”“ 蘋(píng)果給你吃”“葡萄歸你了”來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣并計(jì)算。（五）總結(jié)全文同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！不僅編出了8的口訣，還解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí)，我們生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題！如一只螃蟹8條腿，3只螃蟹有多少條腿呢？要去善于發(fā)現(xiàn)探索?，F(xiàn)在回想一下這節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@?。ㄉ何覍W(xué)會(huì)了8的乘法口訣，我知道了8的口訣的意義，我知道了8的口訣有許多規(guī)律，我會(huì)用8的口訣了）六、板書(shū)設(shè)計(jì) 8的乘法口訣18=8一八得八81=8 28=16二八十六82=16 38=24三八二十四83=2448=32四八三十二84=32 58=40五八四十85=40 68=48六八四十八86=4878=56七八五十六87=56 88=64八八六十四20122013上期第 周 陜州小學(xué) 李蘇娟本節(jié)課，我在二七班上后，感覺(jué)還可以。教材首先出示了一幅小狗練跳遠(yuǎn)的情景圖，我充分利用教材，把書(shū)上的情景圖設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，通過(guò)觀(guān)察小狗一次接一次的跳遠(yuǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)出了小狗從0七點(diǎn)開(kāi)始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了“一次跳8格，也就是一個(gè)8，用算式該怎么表示呢？”學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了“要把這些算式計(jì)算得又對(duì)又快，要用到什么呢？”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)小狗，符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，兩個(gè)問(wèn)題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在交流中品味成功。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。在總結(jié)８的乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶２、4的口訣的總結(jié)方法，為下面自己總結(jié)做個(gè)鋪墊，然后自己試著來(lái)總結(jié)出８的乘法口訣，先自己來(lái)探究，最后在小組內(nèi)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)立思考與合作交流的空間。在這個(gè)過(guò)程中，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過(guò)小組交流也較好地解決了。在全班交流的時(shí)候，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興，讓所有的孩子都參與到教學(xué)過(guò)程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學(xué)有時(shí)我把得太死了，總是怕學(xué)生不會(huì)，其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。三、鼓勵(lì)運(yùn)用，涉及問(wèn)題、解決問(wèn)題。本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，我也大膽地做了創(chuàng)新，除了完成書(shū)本的常規(guī)練習(xí)，我放手讓學(xué)生自己根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題來(lái)鞏固今天的知識(shí)，開(kāi)始我擔(dān)心學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)，可是當(dāng)我巡視一周后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的很好，有口算題、填空、連線(xiàn)、看圖列式，還有應(yīng)用題，真是五花八門(mén)！設(shè)計(jì)出來(lái)后小組內(nèi)交換完成、批改。這樣學(xué)生不僅對(duì)枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然，而且也獲取了大量的信息，較好的鞏固了本課的知識(shí)，成為了本課的又一個(gè)閃光點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我設(shè)計(jì)問(wèn)題，我很快掌握到不同學(xué)習(xí)能力的孩子對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用程度。但是，一節(jié)課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏：識(shí)記口訣有困難，有待改進(jìn)。在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學(xué)生用自己的方法來(lái)記，然后找一兩名記得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記的，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句記起來(lái)有困難，全班一起想辦法來(lái)記。
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