【正文】 獻(xiàn)身教育，甘為人梯對(duì)待教育事業(yè)的道德規(guī)范獻(xiàn)身教育，甘為人梯這是人民教師忠于黨，忠于人民，忠于社會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體表現(xiàn)。教師的工作是十分辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計(jì)地位，不記報(bào)酬，不計(jì)時(shí)間，一心撲在教育事業(yè)上，長(zhǎng)年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后己。人門把教師常比作“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”。正因?yàn)槿绱?，人們教師受到社?huì)的普遍尊敬和贊揚(yáng)。（二）熱愛學(xué)生，誨人不倦要做到熱愛學(xué)生，誨人不倦，這是調(diào)整教師與學(xué)生相互關(guān)系的師道規(guī)范。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此，熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師的天職。學(xué)生都有對(duì)愛的本能要求，希望得到教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的熱愛；當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時(shí)，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更有利于成才。熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)自己敬而愛之，而不是敬而遠(yuǎn)之。誨人不倦就是教育學(xué)生要特別耐心，全心全意培養(yǎng)他們，希望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；甘當(dāng)一輩子人梯，使學(xué)生真正成才，使他們?cè)诘?、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能嫌棄和歧視差的學(xué)生反而更應(yīng)加倍愛護(hù)，對(duì)他們應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。（三）以身作則，為人師表全社會(huì)對(duì)教師的期望值高于一般工作人員，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生，自然而然教師要有較高的個(gè)人修養(yǎng)，以自己責(zé)任心來帶動(dòng)學(xué)生，以自己的敬業(yè)精神來感染學(xué)生，真正做到為人師表。教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，教育的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。常言道，“身教重于言教，”如果教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的，而且會(huì)對(duì)他們的心靈產(chǎn)生極壞的影響。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，確實(shí)成為學(xué)生的表率。同時(shí)教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重。教師的工作較多地表現(xiàn)為個(gè)人的勞動(dòng)，但同時(shí)又是一種集體的活動(dòng)，這就是要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，處理好各個(gè)方面的人際關(guān)系，既同一學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師直之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關(guān)系。要從教好學(xué)生這一共同目標(biāo)出發(fā)，不要拆臺(tái)，互不服氣，要相互學(xué)習(xí)，互相幫助，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，共同提高。同事之間真誠相待?；ハ鄬W(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，會(huì)產(chǎn)生一種無形的凝聚力和向心力，有助于把各項(xiàng)工作做好。（五）尊重家長(zhǎng)，互相配合要做到尊重家長(zhǎng)，互相配合。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”，“知子莫若父”，這些都充分說明了家庭在學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要性。由于家長(zhǎng)與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的愛好、興趣、性格等了如指掌，學(xué)生的言談舉止在家中會(huì)表現(xiàn)得最自然、真切，所以家長(zhǎng)一般說來都能真實(shí)地反映學(xué)生在校外的情況，對(duì)教師全面了解學(xué)生有很大的幫助，因此，教師要虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議。作為教師，只有和家長(zhǎng)勤溝通，共同配合，共同努力才能使學(xué)生的人力資源得以充分地挖掘，也才能真正使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，使我們的班級(jí)整體人力資源得到最佳的組合和最大限度的發(fā)揮，才能促使我們的學(xué)生不斷健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師，只有擺正與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。當(dāng)前中國(guó)教育正處于巨大變革時(shí)期，新課程的改革對(duì)傳統(tǒng)的教育理念提出了挑戰(zhàn)，作為教育活動(dòng)核心的教師如何順應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師提出的新的要求，是我們每一個(gè)職業(yè)教育工作者應(yīng)該思考的問題。教師不僅要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，自覺的提高自我的素質(zhì)要求，而且還要對(duì)自我工作不斷深入的了解，時(shí)刻以自己所處的學(xué)校環(huán)境、學(xué)生狀況和教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，因時(shí)因地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，更好的為教育事業(yè)奮斗終身。第五篇：班主任應(yīng)具備的素質(zhì)研究綜述班主任應(yīng)具備的素質(zhì)研究綜述黃濟(jì)、勞凱聲、檀傳寶所撰寫的《小學(xué)教育學(xué)》1中說到班主任的素質(zhì)，是指班主任勝任本職工作所必須具備的品德、能力、個(gè)性心理等方面的基本條件。班主任的素質(zhì)很大程度上關(guān)系到班主任工作的成效。教育在運(yùn)載著、傳遞著、發(fā)揚(yáng)著人類幾千年的文明，這是極神圣的偉力，中華民族也正是仰仗著這極神圣的傳遞力成為這世界上唯一延續(xù)幾千年文明的偉大民族。教師是教育工作者，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。而班主任在塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)他們的智能和健康體魄方面又起著特別重要的作用。一、對(duì)已有研究成果的回顧 ㈠關(guān)于班主任的基本素質(zhì) 。①班主任堅(jiān)定正確的政治方向影響著學(xué)生世界觀的形成。班華2在研究中發(fā)現(xiàn),科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長(zhǎng)首先取決于世界觀。班主任要保持清醒頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，因勢(shì)利導(dǎo)，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動(dòng)，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)真、善、美與假、惡、丑，這是班主任的基本要求。②班主任的愛心是做好工作的前提。班主任不僅要有正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，還必須有對(duì)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的熱愛之心。孫玉潔3提出，愛學(xué)生、愛事業(yè)是每位人民教師必須具備的品質(zhì)，也是每一位教師和班主任做好工作的心理基礎(chǔ)。只有洋溢著師生互相愉悅的氣氛才能開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生樂于接受教育、主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作和對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。熱愛學(xué)生最根本的是要實(shí)施民主作風(fēng)。面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不因個(gè)人的好惡和學(xué)生的優(yōu)劣而影響對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，切忌諷刺、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。③班主任要嚴(yán)格要求，為人師表。學(xué)生常常把教師看作是知識(shí)、智慧、理想人格的化身。班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。郭毅4提到，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。班主任的言談舉止是對(duì)學(xué)生的一種無聲的強(qiáng)大教育力量，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響是難以估量的?？涿兰~斯5說，只有用自己的實(shí)際行動(dòng)，伴之以生動(dòng)透徹的說理教育，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情操?，F(xiàn)代科技知識(shí)的更新迅猛，要求培養(yǎng)新一代人的班主任，要必須建立自己的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。新時(shí)期對(duì)班主任科學(xué)文化素質(zhì)總的要求是要有雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和必備的教育、心理理論知識(shí)。其中基礎(chǔ)知識(shí)是根本，專業(yè)知識(shí)是核心。相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件，教育心理知識(shí)是動(dòng)力，從而構(gòu)成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。能力，是一個(gè)人順利完成某項(xiàng)工作或活動(dòng)的個(gè)性特征。通常指某人完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。姜芝圃 6很早就提出了。人的能力有各種不同的表現(xiàn)形式，班主任 在育人過程中應(yīng)具備多種能力。①思想教育能力。人類靈魂工程的工程師必須具有思想教育能力。第一、觀察了解學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)階段的情況，抓住學(xué)生中典型的問題，及時(shí)地引導(dǎo)。第二、學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會(huì)之中，開拓了他們的視野，但他們常缺乏對(duì)是非善惡的正確判斷能力。班主任要善于對(duì)各種影響進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)具有教育價(jià)值的影響，并協(xié)調(diào)各方面。第三、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力。第四、班主任必須把社會(huì)的思想政治要求、道德規(guī)范要求，體現(xiàn)在自己的言行中，做學(xué)生的表率。②培養(yǎng)班風(fēng)的能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)?！端刭|(zhì)教育呼喚新型班主任》7中點(diǎn)明，班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。班風(fēng)是影響個(gè)人思想、智力發(fā)展的巨大力量。正確的輿論導(dǎo)向能使學(xué)生棄惡揚(yáng)善。扶助正氣。培養(yǎng)良好的班風(fēng)還應(yīng)注意班級(jí)活動(dòng)的形式?；顒?dòng)形式應(yīng)當(dāng)不拘一格，但必須是健康的，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的。③組織管理能力。（1）班集體日常工作的管理能力。常家云在《淺談如何當(dāng)好班主任》8系統(tǒng)的闡述了班級(jí)是一個(gè)學(xué)生群體，我們應(yīng)注意發(fā)揮群體之間的相互影響和感染作用。班主任老師應(yīng)該將學(xué)生放在平等的位置上，一個(gè)合格的班主任老師，應(yīng)該是學(xué)生的“良師”，更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”。逐步在班級(jí)中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。（2）參與學(xué)校管理的能力。要關(guān)心學(xué)校的大事，積極提出合理的建議，與學(xué)校其它各部門協(xié)作共同做好學(xué)生的工作。④人際交往能力。班主任有著比其他教師更廣闊的社會(huì)交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動(dòng)，必須有良好的人際交往能力。陳海波的《班主任形象“十忌”》9對(duì)其有了明確的說明。班主任交往的對(duì)象有同行及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生及家長(zhǎng)還有社會(huì)有關(guān)團(tuán)體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待是交往過程中應(yīng)注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對(duì)學(xué)生教育的合力。⑤自我控制情緒的能力。班主任在進(jìn)行政治思想教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問題。文子樹10說，要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。班主任的情緒直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒又會(huì)反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發(fā)揮。班主任的工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度高、任務(wù)重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是很大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質(zhì)：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準(zhǔn)確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強(qiáng)的意志、積極的動(dòng)機(jī)、廣泛的愛好。文子樹10提到，具備這樣素質(zhì)的班主任，學(xué)生就會(huì)有安全感、親近感，進(jìn)而愿意與其交朋友，說出他們的心里話。郭三太11也說，班主任心理素質(zhì)要高，理智感要強(qiáng)，審美觀要正確，意志也要頑強(qiáng)。二、已有研究成果的反思眾多學(xué)者人士都在觀望現(xiàn)代社會(huì)對(duì)班主任的要求變更，也在推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展變革。但是班主任作為班級(jí)體的培育者，班集體的引導(dǎo)者和開路人，如今的教育形式逼迫著班主任提高自身要求，帶領(lǐng)班集體向前向上。班主任的素質(zhì)是多方面的，是隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步由低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的。班主任除了具有現(xiàn)行教育理論所要求的專業(yè)知識(shí)和常規(guī)的職業(yè)道德外，還必須經(jīng)過專門的系統(tǒng)訓(xùn)練，而且必須具備班主任工作的專業(yè)性的系統(tǒng)知識(shí)，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，必須具備高素質(zhì)，否則無法適應(yīng)社會(huì)和新世紀(jì)發(fā)展的需要，不可能高效地開展思想教育工作。班主任能力的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)具有很大的輻射力，會(huì)直接影響到學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)?！巴缎２蝗缤稁煛?。就是這個(gè)道理。一名班主任僅具有良好的道德品質(zhì)素質(zhì)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過的。徐春娣12感慨，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，班主任也要伴隨發(fā)展改革的大流，適應(yīng)當(dāng)代教育需求。總之，劉小微13說，“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，這句話雖然說得有點(diǎn)過，但實(shí)實(shí)在在地反映了在中職學(xué)校班主任地位的重要性?，F(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式等，決定了教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因而要求中職學(xué)校的班主任必須具備現(xiàn)代化的政治素質(zhì)，道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、能力素質(zhì)及身體素質(zhì)，明確多種素質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，最大限度地做好班主任工作。參考文獻(xiàn)：、勞凱聲、檀傳寶《小學(xué)教育學(xué)》人民教育出版社2007年第二版 ，《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?，華東師范大學(xué)出版社，2006年12月 ，《給班主任的100條新建議》，開明出版社，2006年6月 ，《班級(jí)管理學(xué)》，人民教育出版社，2002 《大教學(xué)論》 人民出版社1984年版 《略論當(dāng)好班主任的“四要”》 銅人師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2003年s1期 馬春龍 楊柏聞 《素質(zhì)教育呼喚新型班主任》 《淺談如何當(dāng)好班主任》 池州師專學(xué)報(bào) 1998年04期 《班主任形象“十忌”》 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 2003年20期 《自我完善與發(fā)展——學(xué)生心目中新興班主任的素質(zhì)》 成都教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2002年05期 《班主任的自我形象設(shè)計(jì)》 石油教育 2002年04期 《做好班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)》 中國(guó)輕工教育 2001年01期 《淺談做好班主任工作的兩個(gè)問題》 四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）1998年9月