【正文】 的心。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜，去感受她內(nèi)心里那美麗的春天吧。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，一邊讀，一邊畫出文中描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句。三、品讀感悟：師：安靜是怎樣觸摸春天的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾畫的句子。㈠、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。（根據(jù)學(xué)生回答，出示句子）出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。抓住“整天”和“流連”體會(huì)安靜對(duì)春天的喜愛(ài)。① 抽生匯報(bào)。你從這句話中體會(huì)到什么？（我從這個(gè)句子中體會(huì)到安靜很喜歡花園）。②從哪兒體會(huì)到的？（她一天到晚都在花叢中聞花香，所以我體會(huì)到她喜歡花園。）還叢哪里體會(huì)到了？（從“流連”一詞中體會(huì)到了。）說(shuō)說(shuō)什么是流連？（非常留戀，舍不得離開(kāi)）③ 重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“整天”，“流連”一詞的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。師：作者“我”早上去上學(xué)時(shí)，安靜就早已在花叢中穿梭，等到我放學(xué)回家吃中飯時(shí)，安靜還在花園里沒(méi)有離去。傍晚吃過(guò)晚飯，我和家人出去散步時(shí)，安靜依然待在花園里不舍得離開(kāi)。這就是——（留連）帶著這個(gè)理解，我們共同朗讀這個(gè)句子，讀出安靜對(duì)花園的喜愛(ài)。（齊讀）④ 體會(huì)觸摸，聆聽(tīng)：過(guò)渡：同學(xué)們想：安靜整天在花叢中流連，她除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？（生：月季花）。⑤ 師引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。（生：安靜觸摸到了嬌柔艷麗的月季花。生：安靜觸摸到了柔嫩的小草。生：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠??）過(guò)渡：在花叢中流連的安靜還可能聽(tīng)到了??生：她可能聽(tīng)到了悅耳的鳥(niǎo)鳴。生：她可能聽(tīng)到了蜜蜂嗡嗡地聲音。生：她可能聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在枝頭唱著美妙的歌??小結(jié)：是啊，安靜雖然眼睛看不見(jiàn)，但她卻用心靈觸摸到了：原來(lái)春天就是這醉人的芳香；就是那嬌艷的花朵；就是那悅耳的鳥(niǎo)鳴。好一個(gè)詩(shī)意的女孩。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，將我們引入這迷人的春景圖呢？（指名讀）讀的不錯(cuò)，仿佛已經(jīng)把我們引到了畫前，誰(shuí)能再讀，將我們帶入畫中呢？（指名再讀）讓我們一起走進(jìn)這美麗的春景圖，和安靜一起流連其中吧。（生齊讀）過(guò)渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。㈡、品抓蝶創(chuàng)造奇跡，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。出示句子：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。①學(xué)生匯報(bào)。（抓住“慢慢的”和“極其準(zhǔn)確”指導(dǎo)朗讀）②請(qǐng)生齊讀句子，看看哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受很深？（生齊讀）交流：“極其準(zhǔn)確”讓我感受很深。師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（安靜是個(gè)盲童，她能非常準(zhǔn)確的伸向月季花，讓我感受很深。）師：帶著你的感受，把這個(gè)句子準(zhǔn)確的讀出來(lái)。（指名讀）誰(shuí)能比他讀的更準(zhǔn)確？（指名再讀）師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受很深？（慢慢的）具體談?wù)劊ㄉ杂山涣鳎煟菏茄?！盲人的行?dòng)是非常小心的，所以即使能非常準(zhǔn)確的做出判斷，她也不會(huì)迅速的行動(dòng)。況且，如果行動(dòng)太過(guò)迅速的話，會(huì)把花上的蝴蝶驚跑了。帶著這個(gè)理解，我們?cè)谧x一讀這段文字（生齊讀）。過(guò)渡：安靜伸向月季花的雙手原本想觸摸什么？（月季花）可是竟然觸摸了到了——（蝴蝶）神奇嗎？（神奇）讓我們和安靜一起重溫這個(gè)神奇的一刻吧?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。用安靜的心仔細(xì)的聆聽(tīng)老師范讀）出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（師范讀）①師：（指名）安靜，你的手中攏住的是什么？（蝴蝶）師：此時(shí)此刻蝴蝶你的手里做什么？（撲騰）師：有沒(méi)有想到自己會(huì)攏住蝴蝶？（沒(méi)有）感覺(jué)怎么樣？ 師：驚訝嗎？（驚訝）把你驚訝的感受融入文中讀出來(lái)。②師：（指名）安靜，還在你的手中撲騰，你從這個(gè)小生命不斷揮動(dòng)的翅膀中感受了什么？（生命力）說(shuō)的真好。師：此刻你的心情除了驚訝還有什么？（高興）師：把你的感受讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）師：謝謝，你的朗讀讓我們仿佛看見(jiàn)了這精彩的一幕。誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀）師：不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動(dòng)我們的心，太棒了！此刻的安靜既驚訝，又高興，所以作者說(shuō)——“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”（引讀）③讓我們一起去感受這神奇的一刻吧?。R讀）過(guò)渡：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。（三）、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。出示句子：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。1教師：你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）同學(xué)們，此時(shí)，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望，你能看到什么？生：我能看到蝴蝶那對(duì)美麗的翅膀。生：我能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。生：我能看到蝴蝶五顏六色的圖案??2教師：這一切安靜能看到嗎？（不能）可是她仍要仰起頭來(lái)張望，因?yàn)檫@一切她能心感受到。師：：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！卑察o的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，同學(xué)們想：仰起頭來(lái)張望的安靜，她仿佛看見(jiàn)了什么呢？出示練習(xí)：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了生：看見(jiàn)了春天的景象。師：能具體說(shuō)說(shuō)她到底看見(jiàn)了什么景物？生：草、花。師：把她仿佛看到的景物說(shuō)得更美。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。師評(píng)：看來(lái)你的確走進(jìn)了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。師：她還仿佛看到了??生：她仿佛看見(jiàn)了月季花在向她點(diǎn)頭微笑。生：她仿佛看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天空飄著潔白的云朵。生：她仿佛看見(jiàn)了公園里的人群在晨煉。生：她仿佛看見(jiàn)了茂盛的大樹(shù)、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯??⑤小結(jié)：說(shuō)得多好?。∵@個(gè)詩(shī)意的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。（板書(shū)：繽紛世界）四、拓展延伸：安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，此刻，我也想到了這樣一群人： 21位聾啞姑娘，憑著對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，編排了美妙絕倫的舞蹈——《千手觀音》，征服了億萬(wàn)中國(guó)人的心。張海迪5歲的突患脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。但是她身殘志堅(jiān)，努力發(fā)奮攻下了英、德、日三國(guó)語(yǔ)言；并最終她走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡。一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，她憑借堅(jiān)強(qiáng)的毅力竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。這一個(gè)個(gè)不可思議的奇跡告訴我們這樣一個(gè)道理：（齊讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：總結(jié)談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（畫心形）板書(shū)：熱愛(ài)生活 觸摸春天 熱愛(ài)安靜繽紛世界推薦閱讀：《假如給我三天光明》——