【正文】 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述課文故事情節(jié)化敵為友矮個(gè)風(fēng)度打工計(jì)劃意外成功四、想一想：賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗在哪里？你同意嗎？為什么賈里最終卻成了學(xué)校的“今日明星”？你從中受到什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。（從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中）五、閱讀《石墨與金剛石》，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？人們贊賞金剛石的堅(jiān)硬和耀眼的光澤，而化學(xué)家卻告訴我們，金剛石的元素就是碳。金剛石和石墨一樣，都是結(jié)晶碳，只是前者的原子排列比后者緊密得多。在50000———100000個(gè)大氣壓和1200℃———20xx℃的高溫下，利用人工方法改變?cè)优帕芯涂梢允故兂山饎偸?。（偉人和一般人一樣本來也是普通人，只不過偉人承受過更大的壓力，經(jīng)受過更嚴(yán)酷的烈火鍛煉。離開非凡的鍛煉和考驗(yàn)，普通人不會(huì)成為偉人。）六、說一說：你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？他身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”？七、賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。請(qǐng)大家設(shè)想一下：假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞？為什么？八、質(zhì)疑。九、布置作業(yè)：課外收集一些偉人的故事，了解偉人成長(zhǎng)的歷程。偉人細(xì)胞教案11教學(xué)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語言概括事件。談?wù)剬?duì)賈里的印象。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備：本文通過記敘初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗及一次不經(jīng)意成功的曲折過程，說明必須從小事做起方能干成大事的道理，人物形象鮮明、語言風(fēng)趣、材料真實(shí)。本文較長(zhǎng)，學(xué)生課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)。主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。輔助教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課（學(xué)生談自己的理想），不只有沒有同學(xué)想當(dāng)偉人，（學(xué)生反應(yīng)），有一個(gè)人就（也）想當(dāng)偉人。今天，我們就來看看，它是怎樣實(shí)現(xiàn)他的偉人計(jì)劃的。＜出示課題及作者＞二、出示教學(xué)目標(biāo)三、初讀課文學(xué)生速讀課文，圈出不會(huì)讀和讀不準(zhǔn)的字。小組釋疑。全班交流。教師檢查。＜出示注音練習(xí)＞學(xué)生指讀，全班齊讀。四、研讀課文，概括事件學(xué)生自讀課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡(jiǎn)潔的語言概括出來。小組討論。全班交流，教師點(diǎn)撥。＜板書＞ 化敵為友矮個(gè)風(fēng)度打工失敗分書成功五、談?wù)剬?duì)賈里的印象賈里做了這么多事，大家想不想認(rèn)識(shí)他？（學(xué)生回答）＜出事賈里的圖像＞讀日記，思考、回答：賈里認(rèn)為自己怎么樣？（很有偉人素質(zhì)）釋題 “細(xì)胞”是什么意思？ （素質(zhì)）人體內(nèi)的細(xì)胞是看不見的，老師用顯微鏡把賈里的這幾個(gè)細(xì)胞放大，讓大家看清楚，他一定很高興的。＜展示：賈里圖像上方出現(xiàn)三個(gè)細(xì)胞，各寫著：“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。＞可是別人不這么看他，連最好的朋友也說：“你既不是偉人，也不是庸人?！蹦銈冋J(rèn)為賈里是什么樣的人？小組討論全班交流六、小結(jié)，布置作業(yè)填寫表格事件目標(biāo)結(jié)果自我感受原因?qū)W生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評(píng)價(jià)（含教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)）為體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課安排兩次小組活動(dòng)，注意采取自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式激勵(lì)學(xué)生。理解字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，為此，本屆課安排注音訓(xùn)練。偉人細(xì)胞教案12教學(xué)目標(biāo)：1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語言，個(gè)性化的人物描寫。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。二、作者簡(jiǎn)介秦文君，當(dāng)代女作家，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。三、初步了解課文內(nèi)容文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。四、字詞鞏固練習(xí)罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物。指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。出謀畫策：出主意，定計(jì)謀?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。五、作業(yè)1．文后練習(xí)三2．說說賈里失敗的原因第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？化敵為友，矮個(gè)風(fēng)度，打工失敗，意外成功。2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。二、人物形象分析1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）3．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。4．賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充訴著個(gè)人主義的色彩，而毫無可取之處了嗎？聯(lián)系具體章節(jié)品評(píng)a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。b．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來糾正靡靡之音。c．，寫推薦信。三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹?？樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。六、總結(jié)。偉人細(xì)胞教案13教學(xué)目標(biāo)：1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平凡和偉大的關(guān)系。教學(xué)過程：初備統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)入新課：每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞）理解“細(xì)胞”一詞的意思。二、信息反饋：1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況可以用“成語積累小擂臺(tái)”等形式來組織2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評(píng)價(jià)。三、分段復(fù)述課文。1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。化敵為友矮個(gè)風(fēng)度打工**領(lǐng)破書成名2．分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評(píng)價(jià)四、分析人物形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。1．出示討論話題，組織交流：（1）你覺得賈里是一個(gè)怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細(xì)胞”？（2）賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎？（3）文中能起畫龍點(diǎn)睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會(huì)對(duì)他說什么？2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：【備】（1）我提的問題是：看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！蹦阏J(rèn)為賈里說的這句話對(duì)嗎？為什么？（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果？3．課堂活動(dòng)：我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來。（收好紙條后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤）五、拓展深化1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。2．布置辯論題目：雷鋒和毛澤東，誰更偉大？六、課堂練習(xí)教學(xué)后記偉人細(xì)胞教案14教學(xué)目標(biāo)能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示課題。導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）掃清字詞障礙，疏通文意。（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）二、整體感知，初識(shí)賈里。（1）故事的主人公是誰？（賈里）（2）請(qǐng)用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）（3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。”生默讀，思考：為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)?！翱筛杩善钡男袨椋海?）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書。偉人細(xì)胞教案15教學(xué)目的：讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的3教具學(xué)具：教學(xué)方法：教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：讀課文，合作學(xué)習(xí)課文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行概括教學(xué)步驟：導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來看另一個(gè)故事。讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。合作學(xué)習(xí)（1）把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：自詡、薈萃、茅塞頓開讀課文：思考：（1）故事的主人公是誰（2）概括故事大概內(nèi)容（用一兩句話）（3）故事共寫了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。a．化敵為友b．矮個(gè)風(fēng)度c．打工計(jì)劃d．意外成功試著給“打工計(jì)劃”編一個(gè)劇本提示：地點(diǎn)——某服裝廠勞資科人物——賈里勞資科接待者要求：模擬當(dāng)時(shí)的情形，揣摩人物的心理?？偨Y(jié)：作業(yè)：（1）抄寫生字（2）造句：薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人無動(dòng)于衷可歌可泣沸沸揚(yáng)揚(yáng)板書設(shè)計(jì)：主要人物：賈里故事情節(jié)：化敵為友矮個(gè)風(fēng)度打工計(jì)劃意外成功第二課時(shí)：教學(xué)設(shè)計(jì)：深入研讀課文，通過分析賈里失敗的原因，分析賈里的人物形象，弄清文章主旨，聯(lián)系實(shí)際，說說自己的想法。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)：看拼音寫漢字：hu242。達(dá)自xǔ群星hu236。cu236。 m225。o塞頓開導(dǎo)入：昨天我們了解了故事的主要內(nèi)容，今天來深入分析一下賈里，了解一下他到底是個(gè)怎樣的人。研讀賈里的日記：（1）賈里認(rèn)為自己怎樣？（2）從日記來看，你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？（3）日記與下文的故事有什么聯(lián)系？復(fù)述第一個(gè)故事，思考：（1）賈里為什么把邱士力當(dāng)作敵人？對(duì)邱又產(chǎn)生了怎樣的想法？（2）賈里和邱士力為什么又成了朋友？（3）你認(rèn)為邱士力怎樣，應(yīng)該把他當(dāng)作敵人嗎？（4）賈里的第一個(gè)偉人計(jì)劃成功了嗎？復(fù)述第二個(gè)故事，思考：（1）賈里為什么要追求矮個(gè)風(fēng)度？（2）賈里參加了健美班，他的偉人計(jì)劃成功了嗎？研究第三個(gè)故事，思考：（1）賈里為什么要去大工廠打工？（2）為什么賈里剪破西裝后，不等對(duì)方開口便奪路而逃？（3）打工失敗，賈里的感受如何？研究第四個(gè)故事，思考：（1）賈里是因?yàn)橐患裁词鲁晒Φ?？?）為什么以前做的事失敗了而這次成功了？（3）你從這個(gè)故事中明白了一個(gè)什么道理？（4）是否偉人一定不做小事，做小事一定不是偉人？討論賈里失敗的根源：前三次失敗原因各不相同，你能找出他失敗的根源嗎？賈里一心相當(dāng)偉人有錯(cuò)嗎？總結(jié)賈里形象：自行但不切實(shí)際，有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)。討論：你從賈里的故事中明白了什么道理？1總結(jié)：古人說“一屋不掃，何以掃天下”，要想成就一番大事，必須從小事做起，希望每個(gè)胸懷大志的同學(xué)都能認(rèn)認(rèn)真真做好我們能做、該做的每一件小事。1作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)：日記（思想）←→故事（行為）賈里：自信，不切實(shí)際,有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)