【正文】 人為制造工作、隨意增加工作環(huán)節(jié)，而是把事情辦得更實在、更全面、更理想，增強真實性，避免虛浮作風，提高精細性，減少工作失誤的需要；從另一方面來說，也是適應現(xiàn)代教育改革的迫切要求，是增強師生責任意識，培養(yǎng)學生良好行為習慣，實現(xiàn)學校辦學目標的重要舉措，我們必須扎扎實實、持之以恒地做好。第五篇：學校精細化管理之我見學校精細化管理之我見學習精細化管理體會精細化管理是源于發(fā)達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務(wù)質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。海爾集團憑借高效的精細化管理，打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會信譽，被譽為“海爾現(xiàn)象”。它成功的秘訣就在于“精”和“細”。學校精細化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)。它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。“精心是態(tài)度、精細是過程、精品是成果”。要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。實施精細化管理有利于培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的行為習慣。習慣有好與壞之分。好的習慣不是一朝一夕所形成的。學校實施精細化的管理，強調(diào)做事要求“精”求“細”就是說在做任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是師生的行為習慣必須摒棄陋習，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使之成為一種自然的良好習慣。精細化管理是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在教育教學的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學手段精，課堂環(huán)節(jié)細、耐心輔導細，教學必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?！坝癫蛔敛怀善鳌?，這“琢”就是精雕細刻之意。要具備這種本領(lǐng)除了刻苦學習、錘煉素質(zhì)、積極工作之外，只有在精細上下功夫。精細化管理是提升學校品位的必由之路。學校工作千頭萬緒、紛繁復雜，教育、教學、后勤等方位的全面配合，工作才能協(xié)調(diào)、和諧、提高。綜觀省內(nèi)外，乃至國內(nèi)外眾多名校，無一不是在精細的管理上做出的成就。學校精細化管理必須做到：第一、樹立精細化管理意識，把好思想關(guān)。全校師生要確立“精細化”的理念，認識到精細化管理既有利于學校的長遠發(fā)展，又有利于個人改變做人做事的不良習氣，從而樹立良好的學校聲譽、師資形象。落實精細化管理的要求，必須全員參與，人人都管理、處處有管理、事事見管理。展開以“摒棄落后、追求卓越，實現(xiàn)教學新突破”為主題的解放思想的大討論。全體教師要通過排查教學上粗放、盲目的現(xiàn)象，認識到高耗低能的危害；改變精細化管理就是將細節(jié)抓“死”，將人管“嚴”以及“只要考試好，不要拘小節(jié)”等的錯誤觀點。班級要利用班會、晨會課對學生宣講精細化管理的意義，充分利用板報、宣傳櫥窗、廣播站、圖書角等陣地，營造精細化管理的氛圍，建設(shè)積極向上、催人奮進的校園文化。第二、成立教育教學精細化管理的領(lǐng)導小組，全面落實精細化管理工作。教育工作精細化管理，由分管師生思想政治工作以及負責教育工作的校長、團隊負責人、班主任、班級隊干部、學生監(jiān)督崗組成管理網(wǎng)絡(luò)，具體負責師生思想政治教育、行為習慣教育、遵章守紀教育、清潔衛(wèi)生教育等；教學工作精細化管理由負責教學工作的校長、教導處、教科室、教研組長組成管理網(wǎng)絡(luò)，具體負責教學常規(guī)執(zhí)行、檢查、評比，在備課、上課、作業(yè)、輔導、執(zhí)行課程設(shè)臵等方面組織實施；后勤工作精細化管理由校長室、總務(wù)處、會計室、食堂組成網(wǎng)絡(luò)，具體負責安全工作、校園美化、后勤服務(wù)等的管理。第三、完善規(guī)章，嚴格管理，強化考核機制。學校要在教育、教學、后勤三大塊制定精細化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細則。嚴格流程管理。實行領(lǐng)導干部輪流值日制度，每天安排校風校紀檢查、教學常規(guī)及后勤工作檢查，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后。在執(zhí)行制度和考核考績上嚴格按照各類考核細則執(zhí)行，杜絕人情分、原因分。絕不容許打擦邊球，也不容心存僥幸。第四、強化學生管理，認真抓好落實。學生是學校的主體，教育教學工作的成敗無一不在學生身上得到體現(xiàn)。要組織學生討論制定班級創(chuàng)爭規(guī)劃、個人創(chuàng)爭規(guī)劃，塑造和培養(yǎng)健康向上的團隊精神。對照《小學生守則》的學習，使小學生人人知道該做什么，不該做什么，提倡什么，反對什么。開展“班級小標兵”、“我是啄木鳥醫(yī)生”、“班級爭章臺”等活動，營造人人爭先的氛圍。建立滿分專欄、張貼優(yōu)秀學生照片、宣傳優(yōu)秀學生事跡、佩帶光榮花，以調(diào)動學生學優(yōu)爭先的積極性。精細化管理還必須特別指向待進步生，要認真分析他們的思想狀況、學習動力、基本素質(zhì)，為他們設(shè)計學習成功的方案。要讓“不讓每一位學生掉隊成為校長、教師的自覺行動、成為教育的理念”第五、認真總結(jié)，不斷反思。為了使各項工作做得更細更好，盡可能更完美精致，就必須及時對每一項工作認真總結(jié)，提煉經(jīng)驗；尋找不足，作出反思，提出改進意見。“千里之行，始于足下”。學校的精細化管理涉及諸多層面，師資隊伍、學生管理、教學流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面無不需要一步一個腳印地去探索和實踐。精細管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習慣，良好習慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運。我們完全有理由相信，當“精細化”成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠的影響。綠園區(qū)正陽小學孫桂榮學校精細化管理之我見學習精細化管理體會綠園區(qū)正陽小學孫桂榮