【正文】 的問題，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓他們都能通過回答問題充分展示自己的思維成果，體味參與的快感。給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的心境，讓他們敢想、敢說、敢質(zhì)疑。如，我在教學(xué)《倔犟的小紅軍》時，設(shè)計了幾個不同程度的問題：最易的找出描寫小紅軍外貌的句子。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么？更難的從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個怎樣的人？說明你的理由。這樣一來，不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際都能在課堂上活動起來，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而達到主動學(xué)習(xí)的目的。激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。因此，教師在教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我認為一堂課的課前導(dǎo)入非常重要，俗話說良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)的開場白能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我在教學(xué)《太陽》這篇課文時，一開始就提出這樣的問題：同學(xué)們，太陽每天從東方升起，從西方落下，我們幾乎天天同太陽見面。那么，誰來說說太陽到底有多大？(學(xué)生答：像圓盤那么大、和月亮一樣大)我接著問：我們到太陽上去，如果坐飛機，多長時間能到達？(學(xué)生答：一小時、一天、一個月)這時候，我恰到好處地激趣：同學(xué)們，看來我們對太陽了解的太少，今天我們來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文，你一定會從中了解許多有關(guān)太陽的知識。這樣巧妙地導(dǎo)入，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見的機會，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見解。語文作為人文學(xué)科的一種，其特點是整體的、直覺的，可以從多角度加以詮釋。在教學(xué)中，對一個詞、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺，讓學(xué)生各抒己見，在討論中明辨是非。例如《麻雀》這篇課文，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。時提出：絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫？你從中體會到了什么？此后學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。此時的教師，應(yīng)該肯定每一個學(xué)生的見解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心就在潛移默化中逐步形成了。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進自主學(xué)習(xí)古人云：授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終生受用無窮?？梢?，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會知識僅為對知識膚淺的理解，而掌握方法，學(xué)會知識，才能挖掘潛能，創(chuàng)新發(fā)展，最終達到掌握知識的目的。當(dāng)前教育改革的方向，就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，變學(xué)會為會學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不是單純的傳授知識、訓(xùn)練能力，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。方法是鑰匙，學(xué)生有了這把金鑰匙，自然就會信心百倍、輕松愉快地接受知識了。在小學(xué)階段，理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一個片段為例，有針對性的提出問題，讓學(xué)生進行字、詞、句、段及朗讀方面的訓(xùn)練，講清該部分內(nèi)容的知識點和難點，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)方法，最后讓學(xué)生按同樣的方法自主學(xué)習(xí)其余部分。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時，學(xué)習(xí)步驟是這樣安排的：預(yù)習(xí)。讓學(xué)生明白作者的寫作順序，是按照春、夏、秋、冬的順序描寫小興安嶺美麗景色的?？翠浵?，聽課文錄音。請學(xué)生觀賞小興安嶺一年四季景色如畫的錄像，再配上課文錄音。讓學(xué)生用感官來感受自然之美，用耳朵來傾聽如濤的詞句。和學(xué)生共同學(xué)習(xí)春天的自然段。請學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，找畫出表現(xiàn)小興安嶺春天美景的詞和句。同桌互議，指名口述。指導(dǎo)感情朗讀，體會作者的思想感情。教師總結(jié)。分析完這部分內(nèi)容后，我即引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀、找、議、述、再讀。接著根據(jù)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余部分。實踐證明，在課堂教學(xué)中，教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會積極參與，這樣，必然能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自主我國教育家陳鶴琴先生曾說：習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。可見，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著深遠的影響。在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。新大綱強調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時還強調(diào)學(xué)會朗讀、默讀、復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽這種強化讀的訓(xùn)練，以讀為本的方法是小學(xué)語文課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，我在教學(xué)中十分注意要學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并進行了如下嘗試：①、給學(xué)生足夠的時間讀書。②、擴大學(xué)生的閱讀面，鼓勵學(xué)生多讀課外書。③、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生每讀一次有一次收獲。④、讓學(xué)生做讀書筆記，把自己的讀書感悟隨時記錄下來。學(xué)生要養(yǎng)成一邊讀，一邊圈點批畫的良好習(xí)慣。法國著名思想家布豐說過：讀書不做記號等于不讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成讀一讀，找一找，畫一畫，想一想的好習(xí)慣。在通讀課文的過程中，找出并分類摘錄課文關(guān)鍵的字、詞及精彩的句、段，并加以理解和記憶。以這樣的要求進行長期的訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就自然而然地形成了。學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，即書本知識為主。除了課堂上師生的交流，他們更多的時間是與書本打交道。因此，讓學(xué)生借助教材預(yù)先學(xué)習(xí)，讓他們自己動手、動口、動腦，就會變被動為主動。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的：①、讓學(xué)生以不同的形式讀課文，體會課文的內(nèi)容。②、讓學(xué)生帶著問題讀課文(根據(jù)課后的思考題)③、自己去查找一些有關(guān)課文內(nèi)容的資料?？傊?，語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)，實質(zhì)是學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)到學(xué)生的那兒的過程，學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的規(guī)律，就會達到事半功倍的效果。實踐證明，在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與，教師的悉心指導(dǎo)，必然能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生愛上學(xué)英語，這就需要老師下一番功夫了。通過最近參加“國培”，結(jié)合自己工作的實際情況，我進行了以下總結(jié)：首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”，一是對學(xué)生提問，二是讓學(xué)生“發(fā)問”。通過“問題”意識來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在個人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強學(xué)生的參與能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。第三，采用探究式教學(xué)法。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準確把握重難點，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語知識體系，由此及彼，由表及里，鼓勵學(xué)生進行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。最后，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。具體操作時，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生用英語進行表達和描述，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語，何樂而不為呢？總之，Teaching is not ，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)用心。