【正文】 好期盼帶到同事們和孩子們的面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老、最快樂的方式引進課堂；把一個個蘊涵人生哲理的小故事帶給孩子們，把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富到臉上，讓我們的心情放松些，再放松些。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。”幸福和快樂便是水的載歌載舞，在構(gòu)建和諧校園的同時，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學(xué)生！我們作為班主任，就應(yīng)該為孩子們當下的人生幸福服務(wù)，即使我們不能為學(xué)生創(chuàng)造更多的幸福，但我們也絕不能去給他們締造痛苦。我們應(yīng)該真心去感受每一個孩子的心境，了解每一個孩子的需求，成為孩子學(xué)會掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學(xué)生一起成長。班主任工作應(yīng)當如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。各位同行，且讓我們彼此祝福，因為我們有幸做了一名班主任。讓我們靜候幸福，因為我們做了班主任，所以我們必將與幸福有約！第三篇：做一名幸福的班主任做一名幸福的班主任陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學(xué)！”李鎮(zhèn)西老師說，惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。很慶幸在我的教學(xué)生涯中，有在農(nóng)村工作一年的經(jīng)歷，面對不同感覺的學(xué)生。在這種農(nóng)村學(xué)校，總有一部分孩子，他的家庭環(huán)境是與城里的孩子無法比擬的。經(jīng)常有學(xué)生不洗臉，身上也是臟兮兮的來學(xué)校上課，還有好多個孩子，他們的父母文化水平也最多有3年級，其中幾個跟我說，李老師孩子交給你了，打罵都行，我不識字。面對這部分學(xué)生，基礎(chǔ)差，父母不管。很多需要家校配合的工作很難開展，或者說有些家長心有余而力不足，每每當我感覺到累的時候，我想起了那些淳樸的家長以及眼中的期望，我不能放棄任何一個孩子，也許他在我看來真的很差，但他依然是這個家庭的希望，我放棄他等于毀滅整個家庭的希望。也許我不能讓他變得多么優(yōu)秀，但至少我應(yīng)該盡力。對孩子多一點愛，我要讓這份愛帶給我做一個班主任特有的幸福，那就是我在經(jīng)歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福。泰戈爾曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。在平日的教學(xué)工作與班級管理中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個同學(xué)的鼓勵，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。班級有一個叫周金圣的同學(xué)，家庭環(huán)境很不好，父母沒文化，平時又很調(diào)皮，每次打架，告狀的都有他，屢次教育總不見效，作業(yè)不做，丟三落四，偶爾做一次也是亂七八糟，簡單的數(shù)字有時都寫不對，我先是跟他建立感情，讓他知道我是對他好的，因為他坐校車回家，所以上午第四節(jié)課便是我們交流的好機會，我經(jīng)常把他叫到辦公室談心，輔導(dǎo)功課，他的數(shù)學(xué)成績終于慢慢上來了，也許還不是很優(yōu)秀，但是進步非常大，他高興我更高興！每當走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學(xué)生：我常常在想，除了知識以外，我還能教給他們什么呢？有人說，離開學(xué)校剩下的才是教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！蔽蚁朊總€班級都有特殊的孩子，也許是他們才讓我們對教師多了另一樣理解，周艷麗，就是一個非常特殊的孩子。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長很少管的上她，班里小朋友沒有一個愿意跟她玩，為了讓同學(xué)們不再歧視她，我除了利用班隊會持續(xù)教育學(xué)生們要善良、團結(jié)、友愛、獻愛心，讓學(xué)生們用行動證明自己的言行，我也一起跟著做，有時間便給她補補課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開始融入到這個班集體中來，學(xué)生們也不再強烈的排斥她。學(xué)習(xí)回來，她見到我弱弱的說，老師我以為你再也不回來了呢，元旦來臨，非要給我一個小的中國結(jié)掛飾，我說心意收下，禮物不要了，你拿回去吧。她說老師，不！就是送給你的。才意識到中國結(jié)上有兩個小朋友手牽手的坐著！我說孩子，謝謝你，老師希望你也快樂！現(xiàn)在的周艷麗能在班級快樂的學(xué)習(xí)生活，成績進步也非常大，這是我最高興的事，我有時會想，等這個小女孩長大，也許會說，曾經(jīng)有個老師鼓勵了我，有個老師幫助了我！情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。教育也是如此，播灑了什么種子，就會開出什么樣的花。班主任工作是一個需要極大耐心、細心、恒心、常新的工作，他需要你極大地付出，如果要遇上幾個特殊的學(xué)生，你還要再加倍，而且不一定有收獲，對他們中的任何一個都比教其他十幾個人辛苦，但是我還是想盡我的全力，不留遺憾。我也曾經(jīng)有過抱怨，有過迷茫，甚至懷疑自己的價值觀，我為什么要過的這么辛苦，掙錢又不多，但是抱怨之后我會自己反思，一直到我明白教師這份工作決不是一個人謀生的手段，而應(yīng)當把它當作事業(yè)來經(jīng)營，因為教書育人是一部很大很沉的詞典，而“責(zé)任”是這部字典里最厚重的一頁。班主任的幸福在哪里，我時常反思這個問題。也許它就在學(xué)生的一聲問候中；也許它就在與學(xué)生的斗智斗勇中；也許它就在家長的贊許與領(lǐng)導(dǎo)的肯定中。做一個既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個必要條件，它和辛苦是不一樣的，因為有著目標的努力是幸福的。第四篇：做一名幸福、快樂的班主任做一名幸福、快樂的班主任——聽丁榕老師專題講座心得體會 昌寧縣第三中學(xué) 段如政聽了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”專題報告，我學(xué)到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。丁榕老師用充滿激情的語言，結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，深入淺出地從四個方面給與會老師作了一場精彩的報告：一、幸福，快樂，有成就五部曲（苦中有樂、樂中施愛、愛中得福）。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。她結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，用生動的案例講述了從事教師這一太陽底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得?！倍?、更新觀念以人為本。她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對學(xué)生的一生發(fā)展負責(zé)。她時時處處以學(xué)生為本，為學(xué)生著想，受到了學(xué)生尊敬和愛戴。無怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學(xué)生人格，尊重個性差異的教育教學(xué)行為值得我們研究和學(xué)習(xí)。三、改進方法按需施教，從了解學(xué)生的需要入手 學(xué)生個性千差萬別，因而作為教師的我們也應(yīng)該從了解學(xué)生的需要入手，按需施教。丁榕老師正是這樣做的。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯誤的需要給予糾正。這些先進的教育理念結(jié)合她對學(xué)生的深入了解，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，得到學(xué)生的認可。四、拓寬途徑以心理教育為突破口在這一方面，由于時間關(guān)系，丁老師講述的比較簡單。借用她的一句話作為總結(jié)：學(xué)校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時煽動，這只大鵬才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現(xiàn)出無比的生命力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己工作方法才能把這項工作做的更好，更值得學(xué)校和家長第五篇：做一名快樂、幸福的班主任做一名快樂、幸福的班主任——參加骨干班主任培訓(xùn)心得體會7月10日至7月12日我很榮幸參加了“武安市2011年骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我提供的學(xué)習(xí)機會，讓我得以進行充電提高。這次學(xué)習(xí)，感受頗多。在歷時3天培訓(xùn)活動中，我有幸聆聽了5位教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。先進理念不僅讓我們大開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足。一、擁有陽光心態(tài)，才能創(chuàng)造精彩人生給我印象最深的是石家莊42中學(xué)田麗霞老師的講座。她以“愛”為中心，向我們講述了《班級管理中的辯證法》，談了對班主任工作的看法和建議，她認為班主任要學(xué)會聯(lián)合——整合無限的班主任工作資源；學(xué)會賞識——踐行至善的班主任工作理念；學(xué)會自信——激發(fā)不竭的班主任工作動力。她機智幽默的管理方法給我很大的教育，“跟我來而不是給我上”“嘴是吹風(fēng)機，學(xué)生就是滿園花草”“哪壺開提哪壺”，一個個感人的教育案例給我很大的啟發(fā)。班主任要有花苞心態(tài)，不要總?cè)ケг褂械幕ò鸀楹芜t遲不開，也許正因為荷花相繼開放、錯落有致，才使得這一池的荷花看上去更美。在田老師的班主任工作中我們沒有看見“苦”，沒有看見“累”，一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態(tài)和她博大的胸懷。二、做好反思筆記，才能鋪設(shè)名師之路。教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。正如劉正榮所說進行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些專家的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距甚遠。經(jīng)過認真對比反思，我認為，今后應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)努力。一、用心關(guān)愛每一個學(xué)生。相信每一個人都存在著發(fā)展?jié)撃?。二、民主治班，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的愿望和能力。三、充分學(xué)生的作用，讓每個學(xué)生都成為班集體的主人，增強學(xué)生責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)。四、努力培養(yǎng)自己的陽光心理，尊重學(xué)生的差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任吧！