【正文】 語言，讀出了普通人的人生智慧，我們是不/ 34是可以這樣說：熱愛自然、熱愛生活，是人生中的一種智慧板書：熱愛自然熱愛生活 預(yù)設(shè)交流《最大的麥穗》預(yù)設(shè)1.“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”（1）指名讀（2）你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進不許退”意味著什么？你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來……）預(yù)設(shè)2：“你們已經(jīng)到頭了。”（1）這七個字告訴弟子們什么？（2）從這七個字中你還讀出了什么？（(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了……)預(yù)設(shè)3：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？（2）如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？ 出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！保?）看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思。這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！彼褪且尩茏觽冊跐撘颇忻靼椎览?。真是一個高明的老師！預(yù)設(shè)交流《山谷中的謎》預(yù)設(shè)：當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。1．四個“反復(fù)”能不能去掉呢？它們之間的前后順序能調(diào)換嗎？2．整個雪松與雪抗爭的過程敘述得條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。我們在閱讀的過程中要學(xué)會抓住前后句之間的聯(lián)系，才能準確地理解課文內(nèi)容。齊讀（隨堂練習(xí)）仿照畫線的句子，用相同的句式，寫一寫。（1）就這樣，_______________________________……不論家務(wù)活多么繁重，媽媽總是細心地照料我。（2）就這樣，______________________________……______________________（二）交流收獲的道理 預(yù)設(shè)交流《最大的麥穗》“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！? 34（1）麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）（2）顆粒飽滿的“麥穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”該怎樣理解？（3）聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解。板書：鎖定目標，抓住機遇 2．填空練習(xí)：《最大的麥穗》記敘了_______大學(xué)者_____________讓他的弟子們到麥地中摘麥穗，提了兩個要求：一是__________________，二是___________________。弟子們最終兩手空空，但他們也從中悟出了一個道理：(背誦默寫)也讓我懂得了：追求應(yīng)該是___________________________________________________。適度拓展：關(guān)于珍惜機會的名言：機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_爾文機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?蘇格拉底的名言：最優(yōu)秀的人就是你自己。每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。指名讀，說說你的理解。練習(xí)背誦過渡：前面兩篇課文都是寫人的，我倒是想聽聽你們在閱讀了《山谷中的謎底》這篇課文后，有什么收獲。預(yù)設(shè)交流《山谷中的謎》出示課文最后兩個自然段，齊讀，來總結(jié)一下所得到的啟示呢？ 板書面對壓力學(xué)會選擇。：《山谷中的謎底》其中“謎”是___________________________________。“底”是______________________________________________________從中告訴我們：___________________________________________________________________。綜合練習(xí)：，通過今天的復(fù)習(xí)鞏固，我們收獲了很多。其實，生活中隱藏著許許多多智慧的啟示，誰來說一說？2．我們可以從自然現(xiàn)象中受到啟發(fā)，我們還可以從周圍的人和事，自然環(huán)境，萬物生靈去思考。下面來考考你們的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們____________________ 幼小的羊兒跪求母乳，那是在啟示我們__________________ 成群結(jié)隊的大雁飛越天際，那是在啟示我們__________________ 變黃的樹葉落入泥中，那是在啟示我們_____________________ ?四、總結(jié)：今天，我們通過這一單元的復(fù)習(xí)，既增長了人生智慧，又增長了閱讀智慧。相信你們的收獲一定很大。課后，用你的雙眼去仔細觀察，用你的心去認真體會，以（）給我的啟示為題寫一段話。好嗎？這堂課就到這兒，下課。/ 34第六單元復(fù)習(xí)第一課時自主復(fù)習(xí)第一課時 教學(xué)目標：，掌握文中的字詞，正確理解意思，體會文中用詞的準確。、同音字、多音字，正確運用意思相近的詞語。，會分類。、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)難點：學(xué)會文中字詞，靈活運用，積累相關(guān)成語。教學(xué)難點: 體會文中用詞的準確，學(xué)會在表達中運用。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：自主復(fù)習(xí)第六單元，完成自主復(fù)習(xí)表。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：“廣玉蘭、夾竹桃、石灰、梅”四幅畫面，說說你認識它們嗎？ 。今天我們就一起來復(fù)習(xí)第六單元。二、自主復(fù)習(xí)：大家已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。三、梳理整合 《廣玉蘭》 交流掌握的字：凋皎（說說讀音異同）翹舌音：琢綻后鼻音：漾嬰莖 ：（1）說說容易寫錯的：漾、琢、涵、嬰、莖、銹（讀音注意點）（2）比一比，分別組詞：漾（）琢（）涵（）綻（）蕊（）嬰（）銹（）莖（）泳（）啄（）函（）淀（）芯（）櫻（）繡（）經(jīng)（）逐（）錠（）纓（）秀（）徑（）（1）交流：細珠似（sh236。）的似（s236。）乎 散(s224。n)步鉆（zuān）了進去（2）選擇正確的讀音：A《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散（sǎn s224。n）文，讀著讀著，我也好似（sh236。s236。）問到了那股淡淡的幽香。B傍晚，我鉆（zu224。nzuān）入小竹林，發(fā)現(xiàn)很多春筍已破土而出，如新生的娃娃似（sh236。 s236。）的，可愛美麗。理解的詞語 ：可以通過說相近的詞來理解預(yù)設(shè)：綻放——滲透——凋謝——旺盛—— 可以聯(lián)系上下文句子理解/ 34可以通過造句領(lǐng)悟意思小結(jié)：以上我們復(fù)習(xí)了《廣玉蘭》一文中的字詞，我們可以用同樣的方法復(fù)習(xí)《夾竹桃》和《古詩兩首》。交流掌握的字：簪（平舌音、前鼻音）荇（后鼻音）藻（平舌音）：（1）交流：熏、凄、藻、（2）辨析組詞：榆（）熏（）凄（）藻（）蛾（）乍（）焚（）硯（）愉（）墨（）妻（）澡（）峨（）炸（）禁（）現(xiàn)（）愈（）默（）萋（）燥（）餓（）詐（）：交流：盛（sh232。ng）夏葉影參（cēn）差（cī）空(k242。ng)白 遠渡重（ch243。ng）洋夾（jiā）竹桃（學(xué)生交流時，引導(dǎo)用這些字的其他讀音組詞）（二）理解詞語：詞語、詩句意思 ： 預(yù)設(shè)：（1）夜來香的香氣熏透（）了整個夏夜的庭院。（2）但是這兩盆花卻融洽（）地開在一起，宛如（）火上有雪，或雪上有火。（3）這樣的韌性（），又能這樣引起我許多的幻想（），我愛上了夾竹桃?？偨Y(jié)：我們已經(jīng)掌握了本單元文章中的生字新詞，作者是如何運用這些詞語把句子寫生動的呢？我們一起來讀讀文中優(yōu)美的句子。交流文中優(yōu)美詞句 先來看《廣玉蘭》 ：（1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。（2）有的含羞待放，碧綠的花苞，鮮嫩可愛。有的剛剛綻放……（3）密集油量的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！裢馇逍铝?。（4）我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。說說哪些詞語、哪些句式用得好?！拔覑邸鼝邸本毩?xí)說話?！秺A竹桃》著名散文家季羨林被譽為“學(xué)界泰斗”，他的散文質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，他筆下的夾竹桃更美。：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別……無日不迎風(fēng)吐艷。它把影子投到墻上，葉硬參差，花影迷離，……交流哪些詞語、句式用得好?！盁o……不……”“無不……”表達的意思，再分別說話。（都是用來表示雙重否定意思的）出示句子比較、置換、揣摩，再獨立造句。學(xué)?；@球隊每天早晚都抓緊訓(xùn)練，場上灑下了他們的汗水，參加比賽，每一次都名列前茅。/ 34學(xué)?；@球隊每天早晚都抓緊訓(xùn)練，場上灑下了他們的汗水，參加比賽，無一次不名列前茅。聽到他得了冠軍，大家沒有一個人不為他高興的。聽到他得了冠軍，大家無不為他高興的。交流課后積累的描寫四季景色的成語。出示：描寫春天的：、描寫夏天的：、描寫秋天的：、描寫冬天的：、四、查漏補缺在檢查自主復(fù)習(xí)表時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一些不明白的地方，提出來，我們一起交流。五、總結(jié)，你又有什么收獲。，平時學(xué)課文就是要掌握文中的字詞，積累與之相關(guān)的詞語，并能在自己的表達中靈活運用。這幾篇課文描述的對象各具什么特點，表達作者怎樣的思想感情，運用了哪些好的寫作方法，這是我們下節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。請同學(xué)們課后完成自主復(fù)習(xí)表格。第六單元復(fù)習(xí)（第二課時）教學(xué)目標：，概括各描述對象的特點，感悟作者表達的思想感情。，熟練掌握、運用擬人句式。、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點：知道各事物特點，背誦相關(guān)段落。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，熟練運用擬人句。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：，完成自主復(fù)習(xí)表。，背誦課后要求背誦的段落。第二課時自主復(fù)習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，誰能用一些成語來形容你眼中的春天呢？你能用擬人句式來說說春天里的景物嗎？今天這堂課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第六單元。二、自主復(fù)習(xí)大家已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。三、梳理整合 交流事物特點：廣玉蘭花——色美、形秀、香幽、葉片獨特（生命力旺盛）夾竹桃——花期長、韌性可貴（可貴的韌性）石灰——堅強不屈、潔身自好 墨梅——素凈雅潔（貞潔自守）：這些事物都有各自鮮明的特點，寄托了作者的思想，是如何利用準確、生動的語言寫具體呢？我們一起來交流。/ 34交流準確生動表達 《廣玉蘭》課文中哪些句子寫出了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣？（指名讀句子）預(yù)設(shè)：……感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧…… 有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛……廣玉蘭的葉片富有光澤……使人覺得另有一番情趣。是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的顏色更是無法用語言形容，各種各樣的形態(tài)更是多姿，我們一起合作，誦讀出不同的形態(tài)美?。◣熒献髡b讀）仿照著說說你最喜歡的花的形態(tài)用這句式說說動物園里動物的各種不同姿態(tài)。（練習(xí)）作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力，一起來交流文中哪些語句表現(xiàn)了廣玉蘭旺盛的生命力，讀一讀，體會句子中的思想感情。預(yù)設(shè)：在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成……這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。A有感情地讀一讀B交流句子中的思想感情C體會作者對廣玉蘭無比旺盛的生命力的贊美之情。《夾竹桃》讀讀課文，交流作者為什么會愛上夾竹桃呢？ 引導(dǎo)聯(lián)系全文內(nèi)容。一是夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣；二是夾竹桃花開三季，花期之長，韌性可貴；三是月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。（交流相關(guān)語句）（2）預(yù)設(shè)：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。……一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……無不奉陪?！裎姨貏e喜歡月光下的夾竹桃?！L(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。（3）師生合作，感情誦讀第5自然段。（4）表達訓(xùn)練：A宛如。B圍繞春天的美景，說一個排比句。C仿照畫直線的語段，說一段簡單的話。（總分關(guān)系），我們還可以用擬人等方法把景物寫活。出示：春姑娘穿著美麗的衣裳，邁著輕盈的步伐走來了，她撫摸著花兒，花兒情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿著碧綠的盛裝姍姍而來，金蟬唱起了歌兒，正給荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹著一襲金色的裙裝，攜著神奇的小花籃，將香甜的氣息送到千家萬戶。冬姑娘微笑著緩緩而來，北風(fēng)嘩啦啦地唱著歌，雪花正在狂舞呢！同學(xué)們，你們眼中的四季又是怎樣的呢？寫寫吧！春天：/ 34夏天：秋天：冬天：（三）交流作者表達的思想感情，我們一起來看看本單元的兩首詩，詩人分別抓住了它們的什么特點來表達情感的。：●明代詩人于謙的《石灰吟》（1）從詩句中看出石灰的特點，詩人借此表達。（2）有感情地吟誦?！裨娙送趺岬摹赌贰罚?）從詩句中看出墨梅的特點，詩人借此表達。（2）有感