【正文】 ”、“你能做出”等語言；學生解答出來，附上一句“你真棒”！使學生在快樂之中完成了練習，獲得了知識，接受了教育，提高了能力。二、利用多媒體教學，可以擴充信息，課時容量增大，優(yōu)化課堂 每堂課只有短短的45分鐘，怎樣向這45分鐘要效率、要質量？過去經(jīng)常采用 “填鴨式”或“滿堂灌”的教學方法，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，已經(jīng)遠遠落后了！只有借助多媒體技術進行高密度知識的傳播，對信息進行條理化處理，通過文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動等手段來優(yōu)化課堂教學。例如，在上畢業(yè)班的復習課《相似三角形》一節(jié)時，先把判定定理、性質定理放在一張幻燈片上，再列舉近年的考點及試題，進行針對性訓練。這樣一來，學生省去了抄題的時間，教學容量也就可以加大，教學進度也就加快，為緊張的初三復習贏得了寶貴的時間。三、利用多媒體教學，可以設立師生對話、人機對話，優(yōu)化反饋 傳統(tǒng)教學中，往往采用“提問”、“舉手”和“作業(yè)”等形式進行教學反饋，這些方法形式單一，弊端很多。往往只能照顧到活躍而又膽大的學生，不能照顧全面，也起不到全面提高教學質量的目的。利用多媒體網(wǎng)絡技術的交互性，設立師生對話框、人機對話框，使性格內向的學生能在非面對面的形式下向老師請教，說出自己的想法，對優(yōu)化學生的學習無疑是一種有效的方法。對優(yōu)生而言，又可以有更多的質疑，促使其向更高的目標邁進。從而使教學更注重個性化，因材施教，讓差者能趕上，優(yōu)者更優(yōu)！多媒體技術，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發(fā)學生學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動為主動，對優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，有相當重要的作用。但是也有其局限性：學生板算沒有了，教師不能及時糾正、強化出錯的地方。因此，在應用多媒體技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學時，應注意以下幾點。一、“輔助”不能成為“替代”多媒體教學有自己的優(yōu)點，能完成教師的部分工作。但它僅是教學手段中的一種，只能起輔助作用，不能完全代替教師，更不能代替學生的學。多媒體可以將講課內容中不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識形象具體、生動活潑地呈現(xiàn)給學生，收到傳統(tǒng)教學方式所不能達到的教學效果。但教學過程是一個教師“教”和學生“學”相結合的活動，只有在師生互動下才能實現(xiàn)。教師了解自己的學生，了解學生掌握知識的情況，授課時才能做到對 5癥下藥。目前計算機缺少這種靈活性，它無法處理教學中的特殊問題或偶發(fā)事件，充其量只能在師生交互的某些方面起到促進作用。現(xiàn)在多媒體教學已經(jīng)比較普遍了，大多數(shù)都取得了好的效果，但有的教師往往過于依賴計算機，讓計算機代替自己，教師只充當起操作員，學生跟著計算機被動地學習，聽課變成了看課。很顯然，這種做法師生雙方缺少溝通，教與學脫節(jié)，使得計算機成了教學的累贅。例如，有些教師利用計算機制作了課件，畫面精美，講解很詳細，但在課堂上，教師的作用只是操作鼠標，不停的點擊下一步、下一步，學生也就只能看著教師從課本上搬到計算機顯示屏上的各種概念定義，計算機“輔助”的功能就已經(jīng)體現(xiàn)不出來，起不到良好的效果。二、不能拋開傳統(tǒng)教學多媒體的使用為學生學更深的數(shù)學提供了可能，也為學生更好地理解和應用數(shù)學開拓了廣闊空間。但是，它不能代替基本的數(shù)學活動如熟練的基本運算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學證明等。因此，在使用多媒體的同時不能丟掉最基本的東西。雖然多媒體技術輔助教學有它的優(yōu)點，但這并不是要拋棄傳統(tǒng)教學。一方面，傳統(tǒng)教學也有它自身的優(yōu)勢，它能以較快速度讓學生掌握大量的知識：另一方面，運用多媒體技術輔助教學還是一個新課題，在教學改革道路上會遇到困難和挫折，我們首先要克服畏難情緒，才能攻克現(xiàn)代教育技術這個堡壘，它還有待于進一步發(fā)展，還不夠成熟。所以，運用多媒體教學，并不意味著就要拋開傳統(tǒng)教學，應該在傳統(tǒng)教學的基礎上進行創(chuàng)新。三、課件不宜過于花哨使用多媒體教學，它和使用其它教學媒體一樣，目的在于突出教學重點、突破難點，使學生在輕松的教學氛圍內學到知識。利用多媒體技術輔助教學能調動學生多種感官參與到學習中，效果應該很明顯，但有些老師在使用時卻過于追求精美的畫面和逼真動態(tài)效果，在小處大做文章，反而分散了學生注意力，影響了課堂教學，如：某教師在利用計算機制作輔助教學的課件中，課件的每一頁都要有不同的圖片背景，而且在背景中還插入了一些Flash圖片，這樣不僅過于花哨，更重要的是分散了學生的注意力?？傊?，我們要多用、大量用多媒體進行教學，發(fā)揮它的優(yōu)勢；同時傳統(tǒng)教學也不可丟，不要為走形式、走過場而濫用多媒體?，F(xiàn)實中，應該根據(jù)教學內容來選擇多媒體進行教學，優(yōu)化數(shù)學課的教學，使每個學生都愛學、樂學數(shù)學，從而全面提高教學質量。參考文獻[1] 張建平．《現(xiàn)代教育技術》．高等教育出版社．2003，8 [2] 葉青、陳永寶．《現(xiàn)代教育技術與CAI課件大全》．1996，6 [3] 周小山．《教師教學究竟靠什么－－談新課程的教學觀》．北京大學出版社．2002，5 [4]李海東.《構建現(xiàn)代教育技術支持下的中學數(shù)學課程》.數(shù)學教育論壇第五篇：巧用現(xiàn)代電化教育手段優(yōu)化課堂教學巧用現(xiàn)代電化教育手段優(yōu)化課堂教學隨著現(xiàn)代電化教育的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作迅速興起，并逐步進入課堂，將課堂教學引入全新的境界。本文將聯(lián)系語文教學實踐，談談巧用現(xiàn)代電化教育手段優(yōu)化課堂教學的幾點認識和體會。一、運用現(xiàn)代電化教育手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣運用現(xiàn)代電化教育手段可以創(chuàng)設情境，新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，促使學生多種感官同時接受刺激，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界，用絢麗的色彩，迷人的畫面，把學生的注意力緊緊吸引到課文內容中來。例如教學《月光曲》這一課時，教學設想是：這課的重點是感受貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化，從而感受貝多芬深厚的同情心。為了突出這個重點，首先指導學生自讀自悟，然后巧用多媒體課件逐幅出示四幅圖，讓學生想像、感受貝多芬內心情感的變化，這樣培養(yǎng)了學生的觀察力和想像力。課文中的難點是讓學生理解皮鞋匠為什么會聯(lián)想到月亮升起、月亮升高及波濤洶涌的畫面，面皮鞋匠聯(lián)想到的畫面變化是隨著樂曲的變化而變化的。為了突破這個難點，可以播放《月光曲》的樂曲片斷和皮鞋匠聯(lián)想到的“月升、月高、波濤洶涌”動畫，讓學生感受樂曲的變化，并指出這種樂曲的變化以是隨貝多芬的情感變化而變化的，從而讓學生領略到一個由畫面、音樂、情感所組成的完美意境，最后指導學生朗讀并背誦皮鞋匠聯(lián)想部分的語言文字，這樣既讓學生感受至了貝多芬卓越的創(chuàng)造才能，又對學生進行了語言文字訓練，讓學生感覺了語言文字之美。首先播放多媒體課件（1）播放《月光曲》導入新課：剛才大家聽到的樂曲好聽嗎？這就是德國音樂家貝多芬為一們熱愛音樂的盲姑娘即興創(chuàng)作并演奏的《月光曲》。（板書：貝多芬 盲姑娘）大家想了解貝多芬嗎？這里教師有貝多芬的一份資料，請一位同學把貝多芬向其他同學介紹一下，出示多媒體課件（2）：貝多芬簡介。