【正文】 說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。動手做做看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo):,認(rèn)識3個新偏旁,理解生字組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、復(fù)述。難點(diǎn)：理解有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課二、揭示課題，解題。板書課題。解釋題意。動手試一試?yán)锏脑嚕馑际菄L試、試驗(yàn)的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動手做和動腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，但有時要強(qiáng)調(diào)動腦子想，而有時就要強(qiáng)調(diào)親自動手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動手做。三、初讀指導(dǎo)。自學(xué)生字詞。（1）標(biāo)好節(jié)號。借助拼音輕聲讀課文。（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。實(shí)驗(yàn)覺得漫問題正確科學(xué)家檢查自學(xué)效果。（1）出示詞卡。另麗夫試一試如果只有著名（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語：另：另外。問題：要解決的疑問。覺得：感覺到。正確：對。科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。（4）抽詞卡讓學(xué)生讀。個人練讀課文。四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。五、布置讀課文，思考問題。科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問題？兩個同學(xué)怎么回答的？瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問題？科學(xué)家怎么回答的？瑪利亞后來成了什么樣的人？第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。提問上節(jié)課留的思考題，依次指名回答。二、精讀訓(xùn)練。把課文分為三個部分。第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。第三部分：第七自然段。依次進(jìn)行講讀。第一部分：（1）指名讀（2）問：第一段講了什么？（3）第二段有幾句話？每一句分別說了什么？這是為什么會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？（4）第三四段說了什么？（5）看圖回答問題。圖上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢說明他在說什么？（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問題，兩個同學(xué)分別作了回答。第二部分：（1）指名讀（2）第五段有幾句話？分別說了什么？瑪利亞是畫上哪個人？她是怎么動手做試驗(yàn)的？結(jié)果她看到了什么？哎呀是什么意思？（3）第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問題是錯誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？只有……才能……這句話強(qiáng)調(diào)什么？（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問題，科學(xué)家作了回答。（5）齊讀第二部分。三、布置再讀課文。思考：讀了這篇課文有什么體會、收獲？照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語。第三課時一、聽寫詞語。二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。指名讀。這一自然段只有一句話，說了什么？簡介居里夫人。為什么這篇課文最后要寫這一句話？三、總結(jié)。這篇課文說的是居里夫人小時侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說明了有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案這個道理。你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談?wù)?。四、朗讀指導(dǎo)。五、復(fù)述指導(dǎo)。揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。利用板書，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行串連。指名復(fù)述，師生評議。同座二人交替復(fù)述，互提意見。六、作業(yè)練習(xí)。比一比，再組成詞語?？疲ǎ┤纾ǎ┝恚ǎ┓N（）和（）只（）用如果……就……、只有……才能……各說一句話。聽寫：有些問題……正確的答案。把這個故事講給家里人聽。擴(kuò)展資料：動手做做看教學(xué)設(shè)計13動手做做看教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。動手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。教學(xué)重點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實(shí)踐的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說本文講了一件什么事？ 你能將下面這段話補(bǔ)充完整嗎？（課件出示）二、學(xué)習(xí)課文過渡，師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問題，并讀一讀。（指名讀）你覺得朗志萬的問題是一個什么樣的問題？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能說說嗎？（“如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣?！币馑际钦f如果放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來。）那好，讓我們來找一找文中的小朋友是怎么說的？ 教師引讀：一個小朋友說：“這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。” 另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！睆倪@兩個小朋友的回答中，我們能夠看出他們當(dāng)時怎么樣？（沒有動腦筋，想都沒想就說出了這樣的話。）師引導(dǎo)：是的，這兩個小朋友的話我們應(yīng)該讀出想都不想的感覺來，想都不想就沖口而出可以用我們學(xué)過的哪個詞語代替呢？下面我們來分組比賽讀一讀，看哪兩個組能夠把這種感覺讀得更好。這時，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一樣了，她是怎么想的呢？（“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。”）同學(xué)們，如果是你，遇到了這樣的問題你會怎樣做呢?（學(xué)生自由說）師總結(jié)：是的，查資料、向別人請教都是解決問題的好辦法。伊琳娜和你們一樣，回到家里問媽媽，媽媽是怎樣啟發(fā)她的？ 生：“不能光想，你動手做做看。”“光”還可以換成什么詞？伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己親自動手做做，請同學(xué)們觀察這幅插圖，發(fā)生什么事了？你能用書上的話來說說這幅圖的內(nèi)容嗎？請你再仔細(xì)觀察，這時的伊琳娜是什么樣的表情呢？（驚訝）你能讀出這種驚訝來嗎？誰來試一試？當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大科學(xué)家說的不一樣時，她會是什么心情？（生氣、氣憤）誰來做這個生氣時的伊琳娜？（女生讀）1這句話的意思是什么？（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)—條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）1那么朗志萬真的是說謊哄騙孩子們嗎？請你帶者這個問題自由讀一讀第七自然段，用波浪線畫出朗志萬的話，并想一想。（指名讀）說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）1假設(shè)你是伊琳娜，你聽了朗志萬的話，你可能會說些什么呢？請同桌兩個同學(xué)互相說說！1課文學(xué)到這里，我們一共認(rèn)識了三個小朋友，你最喜歡誰呢？為什么？1看來同學(xué)們都十分喜歡這個善于動腦，還會親自動手做做看的伊琳娜，那你們想不想看看長大后的伊琳娜？1課外延伸：介紹伊琳娜和她的母親居里夫人。三、總結(jié)全文這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，希望你們能牢記，科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。這節(jié)課就上到這里，下課！板書設(shè)計：1動手做做看朗志萬伊琳娜奇怪想、做科學(xué)家的話，也不一定都是對的