【導(dǎo)讀】化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。學(xué)研究對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著十分重要的作用。適時(shí)上好啟蒙教學(xué)課，把握初中物理教。作為老師，他們可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)，物理學(xué)科難的特點(diǎn)進(jìn)行著手給學(xué)生上好

　　

【正文】 不同方面、不同角度去觀察現(xiàn)象，尋找不同的思路。如在“如何鑒別水與鹽水”的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過學(xué)生的積極參與分組討論最后列了如下的幾種方法 相同體積，比質(zhì)量； 相同質(zhì)量，比體積； 同一深度，比壓強(qiáng)； 相同物體，比浮力； 比較凝固點(diǎn)； 比較沸點(diǎn)； 蒸發(fā)； 導(dǎo)電性； 焰色反應(yīng)； 滴加 AgNO3； 1用口嘗等，然后再由同學(xué)們進(jìn)行討論分類，結(jié)果 4 屬于力學(xué)范疇，都是關(guān)于密度知識(shí)的應(yīng)用。 7屬于熱學(xué)范圍； 屬于電學(xué)； 10屬于化學(xué)范疇，其中對(duì)于第； 1種方法教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種方法的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣進(jìn)行比較之后，開闊了學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了其分析問題、解決問題的能力。 （ 4）演示實(shí)驗(yàn)要注重過程教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力。帶著好奇心觀察實(shí)驗(yàn)，這是大部分學(xué)生的心理，怎樣才能把學(xué)生的好奇引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象，提高創(chuàng)新思維能力上來？結(jié)合新課程的特點(diǎn)，我認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，主要應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)的過程教學(xué)，因?yàn)檫^程教學(xué)是物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的紐帶，只有搞清了過程，才有得出正確結(jié)論的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中，重 視過程，留出一定空間讓學(xué)生進(jìn)行思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要方面，因此，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生看清楚每一步出現(xiàn)的現(xiàn)象，留出一定的時(shí)間追究為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象，并由學(xué)生綜述現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論。通過把實(shí)驗(yàn)過程突出給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。那種“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，沒有突出實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)，留給學(xué)生的印象就相當(dāng)于看熱鬧，只是讓學(xué)生的好奇心得到滿足而已，不可能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在進(jìn)行歐姆定律的教學(xué)中，在探究電流與電壓、電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí) ，要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行研究（控制變量法）；如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些器材；各器材應(yīng)如何連接；兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用如何等。通過這一些列問題的討論，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新的火花也在其中閃耀。 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 19 （ 5）給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和解決問題的空間 學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，這是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新課堂教學(xué)的前提。問題是思維的開端，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題、分析問題直至解決問題，是學(xué)生個(gè)體或群體積極主動(dòng)展開思維探索活動(dòng)的過程，也是主體作用發(fā)揮和主體性發(fā)展的過程。一些富有創(chuàng)意的物理問題的提出 、分析和解決即是學(xué)生的創(chuàng)新過程，所以在物理自主創(chuàng)新課堂教學(xué)中教師應(yīng)留給學(xué)生談、思、議、練等主動(dòng)活動(dòng)所必備的時(shí)間和空間，而不是教師“獨(dú)占”。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)問題情境教給學(xué)生解決問題的策略，幫助學(xué)生不斷提高創(chuàng)造性地解決問題的能力。例如在研究物質(zhì)的比熱熔時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，沙子和水升高的溫度為何不同？物質(zhì)溫度升高的快慢與些因素有關(guān)？我們?cè)趯?shí)際中應(yīng)如何控制變量？通過這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，既可以激發(fā)起學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，同時(shí)也加深對(duì)物理概念的理解。 課外如何引 導(dǎo) （ 1）積極組織開展物理課外活動(dòng) 物理課外活動(dòng)也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和人生觀建立的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性。例如趣味物理活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力都較為有利。因此活動(dòng)課程應(yīng)與物理課有機(jī)結(jié)合并滲透其中。通過活動(dòng)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助 學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。 [10] （ 2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技小制作 積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴、平行光源、針孔照相機(jī)、潛望鏡、樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評(píng)?？萍蓟顒?dòng)的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來走入社會(huì)能獨(dú)立生存打下良好的基 礎(chǔ)。 （ 3）組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng) 物理知識(shí)的延伸，在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，結(jié)合實(shí) 際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提 出改進(jìn)意見，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào) 查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況在物理教學(xué)的過程中，教師的角色不再是單一的知識(shí)傳授者，濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 20 而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者和教育教學(xué)的研究者。是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者、研制者、開發(fā)者，教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，樹立學(xué)生唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，是物理教學(xué)的真正目標(biāo)和教學(xué)意義，是新課改的目標(biāo)，也是我們教育工作者的共同目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們共 同努力、互相交流介紹經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到更好的教育效果。 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 21 4．物理啟蒙教學(xué)研究的意義 中學(xué)時(shí)期是青少年準(zhǔn)備跨入科學(xué)與技術(shù)大門的啟蒙階段。因此中學(xué)物理教學(xué)必須考慮學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，要特別注意引導(dǎo)他們從認(rèn)識(shí)的感性階段向理性階段過度，善于從具體事物中啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)五光十色的物質(zhì)世界，培養(yǎng)起觀察與探索的興趣與能力。 實(shí)踐意義 在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使學(xué)生自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使學(xué)生自己具有自 主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。本研究通過深入的調(diào)查和探索不同年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理品質(zhì)的養(yǎng)成上存在的問題，找出規(guī)律，以理論為引導(dǎo)，探索相關(guān)教育策略，為廣大基層教育工作者的教育實(shí)踐提供指導(dǎo)，具有實(shí)踐價(jià)值。 理論價(jià)值 按照自主學(xué)習(xí)的教育思想和教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的良好品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力；有利于培養(yǎng)他們善于動(dòng)手、精于實(shí)踐的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條現(xiàn)實(shí)性道路。 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 22 結(jié)束語(yǔ) 在中學(xué)物理的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，拓展學(xué)生思路，從而達(dá)到既讓學(xué)生掌握了物理知識(shí)，有使學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練和提高的目的。本文研究了物理的啟蒙教學(xué)，從初二開始學(xué)生接觸物理時(shí)對(duì)物理的認(rèn)知以及態(tài)度，根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)展開了物理教學(xué)，首先是從心理上分析學(xué)生學(xué)習(xí)的利弊，汲取有利的一端，避開弊端。之后有根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，詳細(xì)的說明如何激起它們的興趣，之后具體的介紹了我們課堂上應(yīng)如何做 。最后總結(jié)了物理啟蒙教學(xué)研究的意義。 濰坊學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） I 23 參考文獻(xiàn) ： [1]心理學(xué)動(dòng)態(tài)， 樊琪，朱蕾。中學(xué)生筆記策略及其干預(yù)研究［Ｊ］。 [2]胡進(jìn)。關(guān)于記筆記策略的研究綜述［Ｊ］。 [3]心理學(xué)動(dòng)態(tài)， 樊琪，朱蕾。中學(xué)生筆記策略及其干預(yù)研究［Ｊ］。 [4]以物講理和見物思理 ―― 談?wù)勚袑W(xué)物理的教和學(xué)（上海教育出版社）唐一鳴著 [5]柳斌。 21世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理實(shí)施全書［Ｍ］。北京：長(zhǎng)城出版社， 1999 [6]林崇德。教育的智慧［Ｍ］ Ｒ 北京：開明出版 社， 1999。 [7]葉瀾。教師角色與教師發(fā)展新探［Ｍ］。北京：教育科學(xué)出版社， 2021。 [8]付道春。教師的成長(zhǎng)與發(fā)展［Ｍ］。北京：教育科學(xué)出版社， 鞏子坤，李森 。 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最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)幫助過我的良師益友和同學(xué)，以及在設(shè)計(jì)中被我引用或參考的論著的作者。