【正文】 。理解數(shù)學(xué)的價值（2）初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。（3）通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點（1）經(jīng)歷探討計算方法的過程（2）能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算下面為了突出重點、突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇６?、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）本課教材注重計算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動的情景提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。三、學(xué)情分析本課時面對本班50個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對這個單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識的基礎(chǔ)；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們在學(xué)習(xí)過程中通過思考找出自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。四、說教學(xué)過程1．以“情”、“趣”開路，談話引入每年元旦公園里都有有趣的游園活動。今年元旦公園里就迎來了許多小朋友。（屏幕顯示課本第10~11頁的游園會全景圖）。請仔細(xì)觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么？創(chuàng)設(shè)情境感悟計算方法教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已設(shè)問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個問題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機(jī)會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。交流合作，學(xué)會選擇師：計算15－9時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？（1）學(xué)生小組討論。（2）學(xué)生匯報喜歡的方法。教師提問：為什么喜歡這種方法？針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。遷移練習(xí)（1）教學(xué)套圈圖課件顯示套圈圖，學(xué)生根據(jù)條件提數(shù)學(xué)問題。再請學(xué)生根據(jù)提出的問題自己列式解答。說一說是怎么算的？（2）教學(xué)例1出示12－9＝，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算12－9。交流算法。對比、討論不同的算法。在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功（1）完成“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立作業(yè)。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。（2）完成“做一做”第2題。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。（3）完成“做一做”第3題。師：用你喜歡的39。方法計算，比一比誰的速度快。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（4）完成練習(xí)二第2題。學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13－9的？（想加算減）第2題是怎樣算出12－15－9的？（破十法）。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。（5）幫小鳥找家（課件演示）先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；小組合作，全班訂正。（6）應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題課件回到情境圖，點擊顯示字謎圖。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字謎呢？有幾個小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什么問題？在練習(xí)中，設(shè)計了多種方式，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，使單純的數(shù)學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實情境中解決問題，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。分享你我收獲在課堂臨近尾聲時，向?qū)W生提出：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？你有什么收獲？讓每個學(xué)生自言自語地說。再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。教師只做適當(dāng)點撥，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評價。十幾減9說課稿4教材分析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套圈游戲等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。學(xué)生情況：在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程?；谝陨系乃伎迹抑贫巳缦碌慕虒W(xué)目標(biāo)：1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。2．通過動手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進(jìn)入練習(xí)。【設(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！拷又乙栽┯嗡嚮顒樱嗬镆脷馇虿贾媒淌襾硪胄抡n?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！拷酉聛磉M(jìn)入第二個大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來完成的。（一）提取信息，提出問題我是這樣處理的。（二）動手操作，探究算法，同桌交流（1）師：你們都知道139=4，它是怎么算出來的？請同學(xué)們自己先想一想，再動手用小棒擺一擺，驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視。，交流算法（1）師：誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：39，拿走9個，4，剩下4個氣球。師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。②學(xué)生2：我是這樣想的，從9接著往下數(shù)1113，一共數(shù)了4個數(shù)，所以139=4.③學(xué)生3：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+4得13，所以139＝4。，教師板書這種算的過程：想：9+（4）＝13，算：139＝4：想加算減。④學(xué)生4：我是通過擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來是4根，所以139＝4。，：誰和他的方法一樣，你再來說一說。：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）。教師板書思維過程：139＝4評價：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個名字嗎？（拆10法，補(bǔ)10法）：破十法。⑤學(xué)生5匯報：133＝10，106＝4。評價：你是從13里面先減去3，再減去6這種連減的方法來算的。（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對?！驹O(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化，尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求?！浚ㄈ┩ㄟ^練習(xí)，鞏固方法，看圖說圖意，列式說方法。？（出示主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，選擇自己喜歡的一個游藝活動，發(fā)現(xiàn)信息，提出十幾減9的數(shù)學(xué)問題，并獨立解決。：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家說一說。預(yù)設(shè)：生1：我選擇的是套圈活動，小朋友投了14個圈，套中9個，有幾個沒套中？列式是：14－9=5，師：說一說你是怎么算的?生2：有16個風(fēng)車，9個小朋友來領(lǐng)獎品，每人一個，還剩幾個？列式是：16－9=7，生3：有15個字謎，9個小朋友，每人猜一個，還剩幾個？列式是：15－9=6，3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢？【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備?！浚ㄋ模┚毩?xí)體會，優(yōu)化方法，搶著說答案，說方法：學(xué)生出十幾減九的題目。（按從小到大排列的順序）：剛才這些同學(xué)算得這么快，他們用的都是什么方法呀？預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。師：用這兩種方法算題可真快呀！【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，要從與別人的交流中吸取好的營養(yǎng)，不斷完善自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法?！浚ㄎ澹┯^察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。生2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。（教師板書課題）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1。，理解規(guī)律。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1，是從10里減去9個，剩下的一個1?！驹O(shè)計意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性?！慷?、運用方法，鞏固練習(xí)。獨立做訂正。：送小鳥回家，算對了你會得到獎品。【設(shè)計意圖：對十幾減九的方法進(jìn)行鞏固，同時，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！?，排大小【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力?！咳?、課堂總結(jié) 完善新知引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法方面進(jìn)行總結(jié)。四、回顧本節(jié)課的設(shè)計，我突出了以下幾點：，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此我將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。，親歷知識形成。通過游藝活動，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個體差異，讓不同的學(xué)生體驗到成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。，理解規(guī)律內(nèi)涵學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，總結(jié)規(guī)律。通過形象直觀的課件演示，讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1的道理。十幾減9說課稿5今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元第一課時‘十幾減9”。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的同時也為后面學(xué)習(xí)十幾減7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法作好遷移準(zhǔn)備。例題首先結(jié)合猴子賣桃的生活情境，提出“還剩多少個”的問題。引導(dǎo)學(xué)生列出了15—9的版式。接著讓學(xué)生聯(lián)系已有知識和生活經(jīng)驗，獨立思考算法然后通過“想想做做”安排看圖計算、移動卡片、題組比較等練習(xí)形式，激發(fā)興趣，鞏固十幾減9的算理，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過動手操作，自主探索、合作交流掌握計算十幾減9的方法，難點