【正文】 引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)?！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的快樂(lè)。并通過(guò)朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過(guò)程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓學(xué)生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語(yǔ)的意思，還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。通過(guò)不同的畫面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學(xué)中，為了激起學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的向往，我還向?qū)W生介紹臺(tái)灣是著名的“蝴蝶王國(guó)”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個(gè)神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會(huì)有成群的紫蝴蝶飛來(lái)，在火光地照耀下像一條紫色的長(zhǎng)龍……根據(jù)我的描述，學(xué)生展開想象，對(duì)蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學(xué)生讀，他們一定會(huì)讀得津津有味。第四段通過(guò)寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解。老師再引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來(lái)參觀的客人呢？提出這一問(wèn)題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學(xué)生的思緒在想象的王國(guó)中遨游。通過(guò)入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。感情提升，激發(fā)熱愛之情。在學(xué)習(xí)第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺(tái)灣去呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解臺(tái)灣的地理環(huán)境，氣候特點(diǎn)，知道臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們對(duì)臺(tái)灣的熱愛之情，所以在此基礎(chǔ)上我又播放了一段錄像，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中走進(jìn)蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無(wú)間，感受人和自然是多么的親和。接著我又出示一組臺(tái)灣風(fēng)景畫，并簡(jiǎn)單的介紹臺(tái)灣的名勝古跡，這樣通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。對(duì)臺(tái)灣有了大體的了解，會(huì)使孩子們向往臺(tái)灣，熱愛臺(tái)灣，從而感情上得到了升華。課外延伸拓展視野沒(méi)有課堂評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問(wèn)學(xué)生：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說(shuō)：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看?！边€可能會(huì)說(shuō)：“我還想多了解一些臺(tái)灣和蝴蝶谷的知識(shí)。”對(duì)這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。四、說(shuō)教學(xué)板書：好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。我這節(jié)課的板書力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維.《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿5說(shuō)教材：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇優(yōu)美的寫景散文。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來(lái)。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律；還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)蘇教版教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)為；憑借具體的語(yǔ)言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！边@句話，感受蝴蝶飛舞時(shí)的壯觀與優(yōu)美。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：所以，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。也正因如此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。我打算用三課時(shí)來(lái)完成目標(biāo)。第一課時(shí)：突出說(shuō)讀，整體感知文意，指導(dǎo)書寫。直接導(dǎo)入課題，板書：臺(tái)灣的蝴蝶谷。問(wèn)：“小朋友，一看到課題，你想知道哪些情況呢？”學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“老師，我想知道，臺(tái)灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取?？”“蝴蝶谷美嗎？”?duì)于孩子們的好奇，我不會(huì)立刻告訴他們答案，我會(huì)這樣說(shuō)：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”(于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！?學(xué)生自由讀課文，同時(shí)自學(xué)生字詞，遇到困難請(qǐng)教生字表或字典公公，我會(huì)適時(shí)巡視指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“臺(tái)灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方?！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷是個(gè)景象迷人的地方?！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)椤！边@樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的理由，先個(gè)人自說(shuō)，之后互動(dòng)交流，師生適時(shí)作評(píng)點(diǎn)。對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來(lái)到我們身邊。(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說(shuō)”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)?！拔蚁矚g蝴蝶谷，因?yàn)?)。”這樣的說(shuō)話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評(píng)點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂交流。)在學(xué)生初讀課文，相互正音時(shí)，我會(huì)相機(jī)出示新詞，并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在學(xué)生整體感知課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)注意上小下大，最后一個(gè)注意上大下小。重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”。第二課時(shí)：突出品讀活動(dòng)，拓展延伸。主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評(píng)點(diǎn)。我會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。比如：有的學(xué)生會(huì)喜歡“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖”這一段。他們會(huì)用夸贊的語(yǔ)氣這樣讀：“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。”有的學(xué)生會(huì)喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來(lái)這一段。他們可以邊做動(dòng)作邊讀：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”，還可以站到講臺(tái)前用自己的語(yǔ)言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來(lái)。我想，更多的學(xué)生會(huì)被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點(diǎn)段。怎樣讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶的美呢？我會(huì)從以下幾方面做出嘗試：出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！边@句話，請(qǐng)學(xué)生自讀。讀了這句話，你感受到了什么？我想，有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾俏宀世_紛的?！庇械膶W(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因?yàn)樗鼈兿褚话鸦ò?，該有多少只呀！”還有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“蝴蝶飛舞時(shí)的姿態(tài)多美呀！上下翻飛?！辈シ藕骠嫫鹞璧恼n件，請(qǐng)學(xué)生配音?？春诎迳系暮麍D，試背第三自然段。(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。低年級(jí)的閱讀教學(xué)猶應(yīng)在這方面作出嘗試。)引領(lǐng)學(xué)生品讀課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩余的生字“趕、批、祖、源、撒”指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，并掌握左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的特點(diǎn)。拓展活動(dòng)。讓學(xué)生選擇一種形式做一做，下節(jié)課交流。（1）、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個(gè)好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來(lái)”等。（2）、寫一寫：以“我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀！因?yàn)椤边@樣的句式寫一段話。（3）、說(shuō)一說(shuō)：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷，評(píng)選班級(jí)的“十佳小導(dǎo)游”。(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。)第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；整理課文思路，指導(dǎo)背誦；交流上節(jié)課布置的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的感情得以升華，也使整個(gè)教學(xué)過(guò)程劃上一個(gè)完美的句號(hào)。板書設(shè)計(jì)：我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)需要，力圖通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)展示蝴蝶谷的的美麗，這個(gè)板書既突出了重點(diǎn)，又涵蓋了全文的主要內(nèi)容。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）臺(tái)灣的蝴蝶谷迷人有的有的吸引中外游客《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材這篇課文來(lái)自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第19課。課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文共有4個(gè)自然段。第一自然段主要講祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來(lái)。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律，有很強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，從而走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。二、說(shuō)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。情感目標(biāo)：借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來(lái)。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。三、說(shuō)教法、學(xué)法針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在先湖嗲古的迷人景象，縮短課文與學(xué)生的距離，使學(xué)生有身臨其境的感覺。“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中，以鼓勵(lì)、欣賞為主。用比賽法、表?yè)P(yáng)法鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生希望得到贊許，可可望體會(huì)成功的心理，增強(qiáng)他們的信心。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在具體的閱讀時(shí)間中理解課文內(nèi)容，得到鍛煉，培養(yǎng)語(yǔ)感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）緊扣生活，引入新課俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！币簧险n，我從學(xué)生很趕興趣的旅游談起，問(wèn)學(xué)生“你們喜歡旅游嗎？”，“你曾到過(guò)那些地方？”。在一部分同學(xué)驕傲地說(shuō)出后，我多媒體出示中國(guó)地圖，指出臺(tái)灣島圖，并邀請(qǐng)學(xué)生去臺(tái)灣的蝴蝶谷去走一走，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題去讀書，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。讀后，檢查生字詞的自學(xué)情況。鑌鐵感讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，成分發(fā)揮學(xué)生的主體性。（三）精讀課文，突破重點(diǎn)：想成為游客去參觀蝴蝶谷嗎？回答出這個(gè)問(wèn)題，你就能得到一張門票。讓學(xué)生自由讀，邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇兴?？讀后，請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@種句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來(lái)的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。讀說(shuō)結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再播放多媒體放映蝴蝶飛過(guò)話叢、穿過(guò)樹林、跨過(guò)小溪、越過(guò)山嶺的畫面，學(xué)生練習(xí)為動(dòng)畫配音，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。學(xué)生順利得到了門票，那就讓我們?nèi)ツ抢飬⒂^吧。自由地讀第三自然段，欣賞。讀后，匯報(bào)自己欣賞到的美景。以游客的欣賞為情境，閱讀變得情趣盎然。再課件出示“黃蝶谷”的景色。學(xué)生談?dòng)^賞后的感受，再讀讀課文中的這個(gè)部分，給這個(gè)蝴蝶谷起個(gè)名。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說(shuō)說(shuō)山谷的迷人之處，邊給它起個(gè)名“彩蝶谷”。由畫面到文本再到畫面，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生再有感情地朗讀句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們?cè)賮?lái)欣賞，邊欣賞邊用語(yǔ)言文字來(lái)描繪這迷人的景色。讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。蝴蝶們是怎樣歡迎來(lái)觀光的游人的？讓學(xué)生自讀第四自然段。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住、歡迎”等詞語(yǔ)。剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因?；貋?lái)后，你想把你的喜悅分享給大家嗎？讓我們來(lái)學(xué)做小導(dǎo)游，把知道的介紹給你的家人、親戚、朋友聽。讓學(xué)生四人合作，介紹蝴蝶谷。學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生將書面語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。五、板書設(shè)計(jì)：臺(tái)灣氣候溫暖飛過(guò)的水源充足穿過(guò)蝴花草茂盛越過(guò)蝶跨過(guò)谷黃蝶谷彩蝶谷翩翩起舞團(tuán)團(tuán)圍住歡迎