四年級(jí)頤和園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-13 11:46本頁面
【正文】 界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)：了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)方法：情境再現(xiàn)法：課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。以讀促悟法：在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。一、教學(xué)過程：你去過哪些地方？今天老師帶你們?nèi)⒂^“ 頤和園”，欣賞頤和園美景，說說你的感受。二、簡(jiǎn)介頤和園三、理清課文順序：作者游覽了哪些地方？作者是按怎么樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？四、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。A、課文一段講什么？是什么句？點(diǎn)明頤和園是人————B、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”。找出描寫長(zhǎng)廊的句子讀一讀，讀后交流感受。談感受：長(zhǎng)廊怎么樣？（長(zhǎng)、美）（1）感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：抓重點(diǎn)詞句出示長(zhǎng)廊圖片，直觀感受有感情朗讀，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。（2）感受長(zhǎng)廊的美：畫、花【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解感悟景點(diǎn)的特點(diǎn)】再讀句子，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。（齊讀）C學(xué)習(xí)課文三、四自然段指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。1．作者游完長(zhǎng)廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？小結(jié)：作者站在萬壽山腳下看到了山上的佛香閣、排云殿。作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面看到了山下最美的景色那就是美麗的昆明湖了。感悟昆明湖的“靜、綠”。讀描寫昆明湖的句子。師出示課件：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。作者抓住昆明湖的什么特點(diǎn)來寫的？他又是用什么方法寫出昆明湖的特點(diǎn)的？ 前面寫了昆明湖的靜，這里又寫了游船和畫舫的動(dòng)，有什么作用？ 【設(shè)計(jì)意圖：滲透寫法，以動(dòng)襯靜】游船、畫舫在湖面慢慢滑過，“滑船”應(yīng)該是“劃”，作者卻用了滑冰的“滑”，這是為什么？【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，更突出了湖水的靜】指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬壽山的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。1．指名朗讀第五自然段。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（2）十七孔橋是怎樣的？學(xué)課文感受十七孔橋的壯觀。師出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。師：讀著這段文字，如果有一天你到十七孔橋上去，你最想看的是什么？為什么？石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。五、小結(jié)：我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園，哪里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！绷W(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)〉七、以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：寫什么？（審題）確定中心：“頤和園是個(gè)美麗的大公園。”怎么想？（選材）長(zhǎng)廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島怎么寫？（組材）按游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖重點(diǎn)介紹（有詳有略）以“總—分—總”的的構(gòu)段方式，采用首尾照應(yīng)的寫法。（六）小練筆要求： 結(jié)合《頤和園》一課的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合自己最近的游覽活動(dòng)練習(xí)寫一篇游記。附：本課板書設(shè)計(jì)1頤和園美麗的大公園長(zhǎng)廊————萬壽山————昆明湖美景說不盡總分總首尾呼應(yīng)移步換景課后反思：《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好教材。學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序，以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)？在學(xué)生交流后，讓學(xué)生找出2—5段的第一句，并連起來讀讀，讓學(xué)生說說這些句子的作用。通過交流，讓學(xué)生知道寫游覽的文章可以借助過渡句，由一個(gè)景點(diǎn)移到另一個(gè)景點(diǎn)，學(xué)習(xí)游記的一般寫法。學(xué)習(xí)2—5段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)作者怎樣把景物寫具體的，加強(qiáng)朗讀感悟，讓一個(gè)個(gè)美景通過語言文字化為化為一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)了頤和園的一幅幅圖畫時(shí)，學(xué)生仿佛置身于頤和園中，這時(shí)的朗讀更是一種美的享受，更拉近了學(xué)生與文本的距離，跟著作者也游覽了一番。課后，布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)頤和園的資料，可以是圖片，故事，歷史，楹聯(lián)等資料，可是這個(gè)作業(yè)大部分學(xué)生無法完成，家里沒有電腦，所以寬帶網(wǎng)還是需要老師來提供。以后，還需要老師多建議家長(zhǎng)給孩子提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育學(xué)生正確上網(wǎng)，這對(duì)于孩子課后掌握更多的知識(shí)是有好處的，但通過學(xué)生的作業(yè)反饋和學(xué)完課文后的小練筆來看，還是很不錯(cuò)的。
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