復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2025-10-04 11:20本頁(yè)面
【正文】 媒體出示橫式與豎式調(diào)換后的統(tǒng)計(jì)表，并由學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，這樣對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。在鞏固練習(xí)中是采用了書(shū)上的練一練，先由學(xué)生根據(jù)要求填寫(xiě)表格，之后拿一個(gè)學(xué)生的表格與大家比對(duì)，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握的較好，準(zhǔn)確率也較高。之后我提出了一個(gè)問(wèn)題“2008年北京奧運(yùn)會(huì)是第幾屆奧運(yùn)會(huì)？”應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，首先由2008年北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆奧運(yùn)會(huì)，給出這一屆奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生在原有的表格中進(jìn)行修改，并發(fā)現(xiàn)增加了一欄后，合計(jì)的數(shù)據(jù)也要由此改變，還有表格的標(biāo)題。我在展示的時(shí)候故意拿了一本有錯(cuò)誤的表格來(lái)展示，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的興趣，從而提高了對(duì)于本課復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的反饋看，教學(xué)效果還不錯(cuò)。但從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生本課堂的角度上來(lái)考慮，顯然本課讓學(xué)生小組合作的機(jī)會(huì)較少，參與的面不夠。還有一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，如：課堂上學(xué)生回答北京奧運(yùn)會(huì)是第225屆奧運(yùn)會(huì)的情況，沒(méi)有很好的利用課堂生成來(lái)提高我們數(shù)學(xué)的邏輯思維培養(yǎng)，學(xué)生即使不知道北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆，也應(yīng)該利用數(shù)學(xué)推理，不可能是第28屆之前。還有由于時(shí)間的關(guān)系，本課沒(méi)有展示不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，應(yīng)該讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置要與實(shí)際情況相符合，統(tǒng)計(jì)表的具體形式也是可以變化的，如合計(jì)與總計(jì)是可以調(diào)換位置的，且總計(jì)也可以設(shè)置在表格的最下端；橫欄與豎欄的內(nèi)容也可進(jìn)行調(diào)換等。反思二：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺(jué)得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒(méi)有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€(gè)數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)出它表示的意思；也可以擦去某個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在來(lái)填，等等。再?gòu)男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，首先，整節(jié)課都沒(méi)有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來(lái)，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng)，既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。擴(kuò)展資料：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)反思《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思游石根三年級(jí)下冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”這一單元里，安排的“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”這一小節(jié)，除了要利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)（了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖）之外，還有一個(gè)十分重要的目的，就是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷本單元主要是通過(guò)這樣一個(gè)素材作載體，把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，更好的理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并作出合理分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見(jiàn)未來(lái)的意識(shí)。在新課開(kāi)始之前，我一直在想，應(yīng)該找到一個(gè)學(xué)生們生活中熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前小研究，于是，我選擇了同學(xué)們每天要做的“吃早餐”作為調(diào)查對(duì)象，一來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的可操作性，另一方面，和孩子們生活息息相關(guān)的事情，相信孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中也必然有所想所思，這樣，孩子們?cè)谧x了圖表后，也能進(jìn)行相關(guān)的決策。
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