【正文】 美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時(shí)通過(guò)寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語(yǔ)文課堂中。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電教媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。第五篇：借助多媒體教學(xué),讓語(yǔ)文課堂更精彩借助多媒體教學(xué),讓語(yǔ)文課堂更精彩廣東省梅州市大埔縣雙溪中學(xué) 羅德坤 電話:*** 郵箱：luodekunna@【摘要】多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，它迅速滲透到教育各個(gè)領(lǐng)域，它集圖象、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，以直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，將豐富的畫面、美妙的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺(jué)，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，成了豐富語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂更精彩。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，切實(shí)有效的發(fā)揮多媒體的功效，該出手時(shí)才出手，真正做到多媒體課件為人所用，使學(xué)生在聲、形、色的教學(xué)環(huán)境中愉悅地獲取知識(shí)，充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓語(yǔ)文課堂在多媒體這一教學(xué)手段的輔助下越來(lái)越精彩，更富有魅力?！娟P(guān)鍵詞】 借助 多媒體 課堂 精彩《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，它集圖象、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，以直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體迅速地滲透到教育各個(gè)領(lǐng)域，將豐富的畫面、美妙的音樂(lè)作成課件，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺(jué)，成為豐富語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂更精彩。一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，并且會(huì)主動(dòng)探究，效果將會(huì)事半功倍。在語(yǔ)文課中，要充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)聲形并茂、情景交融的美景，為學(xué)生提供感性的知識(shí)，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思維向縱深發(fā)展，提高他們的分析概括能力。如我在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，先放一段視頻讓學(xué)生欣賞，在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫面。視頻的前半部分體現(xiàn)了蘇州園林是“完美的圖畫”的特點(diǎn)，后半部分則選擇了幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木等，并突出建筑物的色彩，捕捉每一個(gè)“圖畫美”。在放映視頻的同時(shí)配古典音樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中聆聽(tīng)課文范讀。這樣一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的語(yǔ)文課堂，學(xué)生豈能不喜歡？二、借助多媒體引導(dǎo)想象，激活思維當(dāng)代學(xué)生思維活躍，想象豐富。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們展開合理聯(lián)想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多媒體是引導(dǎo)學(xué)生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學(xué)生提供大量的視聽(tīng)材料，使學(xué)生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體可感的審美形象，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化，起到了“百聞不如一見(jiàn)”的良好效果。這樣，既豐富了學(xué)生們的情感體驗(yàn)，又拓展了他們的思維空間。如我在教學(xué)《春》這一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞幾首關(guān)于春天的樂(lè)曲，如施特勞斯的《春之聲圓舞曲》等，在播放樂(lè)曲的過(guò)程中，教師范讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中細(xì)細(xì)品味文章中綺麗的意境。然后，利用多媒體向?qū)W生展示一組春天的圖畫，在視覺(jué)上給學(xué)生予以沖擊，接下來(lái)講解課文，在講解過(guò)程中，用多媒體演示比較有立體感的描寫性語(yǔ)言，如：山水花鳥、小草果樹、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細(xì)雨等景物，讓學(xué)生想象這些美麗的景色，感受春的氣息。這樣借助多媒體，化抽象的景色為具體的美景，展開合理的想象，使學(xué)生有更深刻的感受，并進(jìn)一步去理解課文，理解作者的感情，理解春的美。三、借助多媒體拓展延伸，開闊視野四十五分鐘的課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育，傳道授業(yè)解惑的前沿陣地，也是發(fā)揮教師才智的大舞臺(tái)。在這有限的時(shí)間內(nèi)，借助多媒體教學(xué)手段，能將古今中外、天文地理的信息都為我所用，把課本知識(shí)向課外延伸，使課堂成為學(xué)生拓展知識(shí)，開闊視野的高效平臺(tái)，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。如有些文章，有強(qiáng)烈的思想意義，如果只讓學(xué)生靠文字去體會(huì)，或只有老師語(yǔ)言的講解，學(xué)生因?yàn)槭艿街R(shí)、情感的局限，也許并不能有深刻的理解和強(qiáng)烈的認(rèn)同感?？墒墙柚嗝襟w，卻能收到意想不到的效果。如我在教《圓明園的毀滅》一文時(shí)，先放了一段影片片斷——《火燒圓明園》。影片中，學(xué)生看到了圓明園曾經(jīng)的輝煌；看到火燒圓明園那令人心痛的一幕時(shí)，認(rèn)識(shí)到了帝國(guó)主義曾是如何踐踏它；看到了大火過(guò)后它是怎樣的斷壁殘?jiān)?，廢墟一片。這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，這樣真實(shí)的情景再現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心有了強(qiáng)烈的震撼。再如，我在講《南京大屠殺》這一課時(shí)，通過(guò)多媒體向?qū)W生展現(xiàn)，大屠殺的背景、歷史過(guò)程、屠殺經(jīng)過(guò)、參戰(zhàn)部隊(duì)、相關(guān)證據(jù)、遇難人數(shù)、紀(jì)念活動(dòng)、同名電影等，使學(xué)生對(duì)南京大屠殺的慘烈有了立體的感知，這些鮮活的畫面，讓他們不能忘記帝國(guó)主義曾在我們國(guó)土上如此恣意妄為，他們更感到，國(guó)家如果衰弱與落后，是會(huì)讓別人欺凌的。不知不覺(jué)中，愛(ài)國(guó)之心已縈繞在他們心中。多媒體以其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特之處，輕而易舉的達(dá)到了教學(xué)目的。四、借助多媒體再現(xiàn)情景，加深理解各種感覺(jué)器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。多媒體對(duì)聲音、文字、圖象及動(dòng)畫的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完整的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)，多角度全方位地豐富了學(xué)生的感知，使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的印象，有效地提高了對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)課文中描述的情景，引領(lǐng)學(xué)生融入情境，加深理解。如我在教學(xué)《十五從軍征》時(shí)，利用多媒體課件再現(xiàn)情景，出示幾幅凄涼的畫面，伴著凄婉的音樂(lè)，形象地展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，不管年代多么遙遠(yuǎn)，都無(wú)需教師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生們自然能聯(lián)想到：十五從軍征時(shí)的風(fēng)光，八十始得歸后的無(wú)奈，羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)的悲涼，出門東向看，淚落沾我衣的凄慘，從而品味到詩(shī)中主人公內(nèi)心的凄苦、哀怨和封建兵役制度對(duì)普通老百姓的深深的傷害。五、借助多媒體擴(kuò)容課堂，提高效率在傳統(tǒng)教學(xué)中，一節(jié)課、一本書、一張嘴、一支粉筆，單調(diào)乏味。對(duì)一些“只可意會(huì)而不可言傳”的內(nèi)容，雖然教師講得口干舌燥，學(xué)生亦理解得不夠透徹，教學(xué)效果也不夠理想。而根據(jù)文章需要借助多媒體課件，呈現(xiàn)圖象、聲音、色彩等，則可使學(xué)生更好地理解文字表達(dá)的形象性，更好地領(lǐng)會(huì)作者在文章中體現(xiàn)的意境，并且可以節(jié)省大量的時(shí)間，增加課堂容量，有效提高教學(xué)效率。板書無(wú)需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，直觀、形象。有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。這時(shí)的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條高速公路、一座立交橋。以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，將以住教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《日出》一課時(shí)，我先在課堂上播放視頻，內(nèi)容是課文中的高潮部分，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)黃省三和李時(shí)清等人物的性格特點(diǎn)，收效明顯。當(dāng)然，多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，在課堂教學(xué)中我們不能過(guò)多地追求新奇、過(guò)量堆砌圖片和聲像資料，過(guò)于依賴多媒體課件，讓它充斥整個(gè)教學(xué)過(guò)程，那樣會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，使多媒體教學(xué)流于華麗的外表。總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，切實(shí)有效的發(fā)揮多媒體的功效，該出手時(shí)才出手，真正做到技術(shù)為人所用，使學(xué)生在聲、形、色的教學(xué)環(huán)境中愉悅地獲取知識(shí)，充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓語(yǔ)文課堂在多媒體這一教學(xué)手段的輔助下越來(lái)越精彩，更富有魅力。參考文獻(xiàn)： 《現(xiàn)代教育技術(shù)》陳至立：在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》。