【導讀】2021-2021學年江蘇省南通市海門市東灶港中學九年級（上）月考物。填入答題卡表格內）。1．在通常情況下，以下物質全部屬于絕緣體的一組是（）。A．陶瓷、油B．自來水、玻璃C．塑膠鞋、大地D．人體、空氣。2．在如圖所示的電器中，屬于利用電流熱效應工作的是（）。3．關于電阻，下列說法中正確的是（）。C．將一根銅導線均勻拉長后，其電阻變大。A．固體和液體很難被壓縮是因為分子間沒有間隙。B．燃料燃燒越充分，其熱值越大。C．物體吸收熱量，溫度不一定升高。5．如圖所示，在探究并聯(lián)電路中的電流關系時，小明同學用電流表測出A、B、C三處的電。流分別為IA=、IB=、IC=，在表格中記錄數據后，下一步應該做的是（）。D．此時滑動變阻器兩端電壓是。6V．改變電阻R的阻值，調節(jié)滑動變阻器滑片，保持R兩端的電壓不變，記下相應的4次實。根據小敏的實驗數據，電壓表應選擇的量程；

　　

【正文】 知 甲 物質的吸熱能力強． 【考點】 探究比熱容的實驗． 【分析】 比較物質吸熱能力實驗需要應用控制變量法，根據控制變量法的要求分析答題；用相同的熱源對液體加熱，液體在相等時間內吸收的熱量相等，質量相同的液體升高相同的溫度，吸收的熱量越多，液體吸熱能力越強． 【解答】 解：（ 1）探究物質吸熱能力實驗，實驗中應量取質量相同的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱．當它們吸收相同熱量時，通過比較升高的溫度來判斷吸熱能力的強弱． （ 2）由表中實驗數據可知，從 開始加熱到 42℃ ，液體升高相同的溫度，甲需要的加熱時間短，乙需要的加熱時間長，甲吸收的熱量小于與乙吸收的熱量． （ 3）由表中實驗數據可知，質量相同的甲、乙兩種液體吸收相同熱量，甲升高溫度小于乙升高溫度，所以甲物質的吸熱能力強． 故答案為：（ 1）相同；升高的溫度；（ 2）小于；（ 3）甲． 【點評】 本題考查了實驗注意事項、實驗數據分析，應用控制變量法是正確解題的關鍵，熟練應用控制變量法、分析表中實驗數據即可解題． 25．小敏用如圖甲所示的電路圖，研究通過導體的電流與導體電阻的關系，電源電壓恒為6V．改變電阻 R的阻值，調節(jié)滑動變阻器滑片，保持 R兩端的電壓不變，記下相應的 4次實驗的電流和電阻值，描繪在乙圖中． （ 1）在連接電路過程中，開關應處于 斷開 狀態(tài)． （ 2）實驗過程中，移動變阻器滑片時，眼睛應注視 B （選填序號）； A．變阻器滑片 B．電壓表示數 C．電流表示數 （ 3）根據小敏的實驗數據，電壓表應選擇 0～ 3V 的量程； （ 4）實驗中將 5Ω 電阻換成 10Ω 電阻后，應將滑動變阻器的滑片 P向 右 （填 “ 左 ” 或“ 右 ” ）端移動，使用滑動變阻器的目的是 保持定值電阻兩端電壓不變 ． （ 5）實驗中，他所選擇的變阻器是 C （選填序號）； A． 10Ω B ． 20Ω 1A C ． 50Ω 2A ． 【考點】 探究電流與電壓、電阻的關系實驗． 【分析】 （ 1）為防止發(fā)生短路，電路連接過程中，開關要處于斷開狀態(tài)． （ 2）實驗研究的是電流與電阻的關系，因此必須控制電阻兩端的電壓值一定，所以眼睛應注視電壓表的示數，移動滑片保持電壓表示數不變； （ 3）根據圖象坐標軸所表示的量，應用歐姆定律分析答題；根據電阻兩端電壓確定電壓表量程； （ 4）如果將 5Ω 的電阻換成 10Ω 的電 阻后，運用控制變量法可知，研究電流與電阻的關系，需控制電壓為定值；滑動變阻器是靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變阻值大小的； （ 5）根據圖乙可知實驗中的最小電流，根據串聯(lián)電路的電壓特點求出滑動變阻器兩端的電壓，根據歐姆定律求出滑動變阻器的阻值即可確定滑動變阻器的規(guī)格； 【解答】 解： （ 1）在連接電路過程中，開關應處于斷開狀態(tài)，可以防止電路因連線錯誤而發(fā)生短路燒毀電表和電源． （ 2）探究電流與電阻的關系時，必須控制電阻兩端的電壓值一定；在不斷改變定值電阻的同時，必須不斷的移動滑動變阻器，使得電壓表的示數是一個 定值，故在移動滑片的同時，眼睛觀察電壓表的示數； （ 3）由圖乙可知，當 R=20Ω 時， I=，則電阻兩端的電壓 UR=IR= 20Ω=2V ，故電壓表應該選擇 0～ 3V 量程． （ 4）探究電流和電阻的關系，應保持電阻兩端的電壓不變，將 5Ω 電阻換成 10Ω 電阻后，電壓表的示數會變大，為使電壓表示數減小為原來的電壓值，則應增大變阻器兩端的電壓，應增大變阻器的阻值，所以應將滑片向右端移動；由前面分析可知，使用滑動變阻器的目的是保持定值電阻兩端的電壓不變； （ 5）由圖乙可知，實驗中的最小電流 I=，電壓表的 示數 UR=2V，因串聯(lián)電路中總電壓等于各分電壓之和，所以滑動變阻器兩端的電壓： U 滑 =U﹣ UR=6V﹣ 2V=4V； 由 I= 可得，滑動變阻器接入電路中的電阻： R 滑 = = =40Ω ＞ 20Ω ，所以，滑動變阻器的規(guī)格為 “50Ω 2A” ，即選 C． 故答案為： （ 1）斷開；（ 2） B；（ 3） 0～ 3V；（ 4）右；保持定值電阻兩端的電壓不變；（ 5） C． 【點評】 本題從實驗的操作、實物圖的連接、滑動變阻器的選擇、歐姆定律的應用、電路故障的判斷等方面較為綜合的考查了學生對實驗的了解情況，從中加強了學生綜合能力的培養(yǎng)，是一道 很好的實驗題． 26．小明在拆裝手電筒時，發(fā)現手電筒的小燈泡上標有 “” 的字樣，但上面的電流值已經模糊不清，他想通過實驗測量該燈泡正常發(fā)光時的電阻和功率，圖甲為他所連的實驗電路． （ 1）經檢查發(fā)現電路接線有錯誤，小明只做了一處改動后閉合開關進行了實驗．請在他接錯的導線上打上 “ ” ，并改正． （ 2）電路連接正確后，閉合開關，發(fā)現燈泡不發(fā)光，電流表無示數，但電壓表示數接近電源電壓，則產生此故障的原因可能是 燈泡斷路 ． （ 3）排除故障后繼續(xù)實驗時，小明移動滑動變阻器的滑片，當電壓表的示數為 ，電流表的示數如圖乙所示．則該小燈泡正常發(fā)光時的電阻為 Ω （結果保留一位小數），額定功率為 W． （ 4）在此實驗的基礎上，老師又出示了一只數百歐的電阻 Rx，問能否用上述方法進行測量．同學們分析后得出上述方案不行，原因是： 阻值太大，電流太小，無法測出 ．接著，小明與同學們經過討論，通過增加一電阻箱 R0（ 0～ 9999Ω 5A ）、定值電阻 R1（ 200Ω 2A ）、單刀雙擲開關等器材，設計出了 A、 B兩種不同方案，其電路圖如圖： ①A 方案所涉及的思想方法是 等效替換法 ． ② 在 A、 B兩種不同 的方案中，你認為方案 B 的設計可以讓測量結果更準確，理由是： B方案可以進行多次測量求平均值，以減小誤差 ． 【考點】 伏安法測電阻的探究實驗；電功率的測量． 【分析】 （ 1）滑動變阻器依靠改變接入電路的電阻線的長度改變電阻，連接方法是 “ 一上一下 ” ； （ 2）發(fā)現燈泡不發(fā)光，可能是燈泡斷路或短路或燈泡之外電路斷路；電流表無示數，說明電路存在斷路；電壓表示數接近電源電壓，說明電壓表與電源兩極相連，電壓表并聯(lián)電路之外不存在斷路；綜合分析可知電路故障原因是燈泡斷路； （ 3）確定電流表量程、最小分度值，讀出電流表示數； 由歐姆定律求出燈泡正常發(fā)光時的電阻；利用 P=UI求出其額定功率； （ 4）在電源電壓一定時，通過導體的電流隨導體電阻的增大而減小，如果電路電流太小，電流表無法測量或測量誤差太大，距此分析能否測待測電阻阻值； ① 由圖知，開關分別接 a或 b時，待測電阻與電阻箱分別與定值電阻串聯(lián)，當待測電阻阻值與電阻箱阻值相等時，電壓表示數相等，此實驗設計應用了等效替代法； ② 阻值特別大的電阻 Rx與滑動變阻器如果串聯(lián)，由于電壓與電阻成正比，電源電壓基本都加在了電阻 Rx兩端，用阻值很大的電阻箱和定值電阻代替滑動變阻器，可以使電壓分配更合理，更便于測量；比較不同實驗方案的合理性，應該看能否達到實驗目的，能否盡可能減小誤差． 【解答】 解：（ 1）由實物電路圖可知，滑動變阻器上面的兩個接線柱同時接入了電路，此時移動滑片，不能改變電路電流，必須要 “ 一上一下 ” 選擇接線柱，電路圖如圖所示； （ 2）電路連接正確后好，閉合開關后，發(fā)現燈泡不發(fā)光，電流表無示數，但電壓表示數接近電源電壓，則產生此故障的原因可能是燈泡斷路； （ 3）由圖知電流表量程是 ，最小分度值是 ，電流表示數 I=； 由 I= 可得，燈泡正常發(fā)光時的電阻 R= = ≈ ； 額定功率為 P=UI= =； （ 4）在電壓一定時，電流與電阻成反比，電阻越大，電流越小，由于電阻 RX阻值太大，接入電路后，電路電流太小，無法測出電流； ① 用阻值很大的電阻箱和定值電阻代替滑動變阻器，應用的是探究實驗的基本方法之一﹣﹣等效替換法； ② 方案 A通過改變開關 S連接 a或 b的位置，改變待測電阻 Rx和電阻箱 R與定值電阻 R0的串聯(lián)關系，雖能得出待測電阻的阻值，但只能得到一組數據，測量次數太少，誤差較大；方案 B可以根據需要改變電阻箱的阻值，從而得到多組實驗數據，然后 取平均值，誤差更?。圆捎?B方案． 故答案為：（ 1）電路如上圖所示； （ 2）燈泡斷路； （ 3） ； ； （ 4）阻值太大，電流太小，無法測出； ① 等效替換法； ②B ； B方案可以進行多次測量求平均值，以減小誤差． 【點評】 本題考查了電路連接、電路故障分析、電流表讀數、求燈泡電阻、實驗方案的選取；本題最后一步難度較大，但體現了研究物理問題的基本方法﹣﹣等效替換法．在解決實際問題時，很有借鑒意義．