【導(dǎo)讀】2020-2017學(xué)年江蘇省泰州市泰興市濟川中學(xué)九年級（上）月考物理。1．圖中正在使用的機械，屬于費力杠桿的有（）。A．①③B．②③C．①④D．②④。2．如圖所示，杠桿的水平位置平衡，下列操作仍能讓杠桿在水平位置保持平衡的是（）。A．兩側(cè)鉤碼同時向外移一格。D．在兩側(cè)鉤碼下方，同時加掛一個相同的鉤碼。A．跳水運動員從跳臺跳下。B．背著書包在水平路面上前進。C．舉重運動員舉起杠鈴?fù)Ｔ诳罩小?．下列說法中正確的是（）。A．機器做功越多，它的功率就越大。小剛用彈弓上行變的橡皮條將“子彈”彈射出去。上?！懊髦榫€”上的輕軌車無動力滑上站臺。A．溫度高的物體內(nèi)能一定大，溫度低的物體內(nèi)能一定小。A．物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān)。16．鄭徐高鐵已于今年9月10日正式開通運營，鄭州至上海只需4個小時左右．若一列車

　　

【正文】 數(shù)據(jù)的個數(shù)； （ 3）為了避免實驗結(jié)論的偶然性，因此應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律； （ 4）阻力和阻力臂不變時，彈簧測力計傾斜，動力臂變小，動力變大． 【解答】 解： （ 1）杠桿靜止在如圖甲的位置，所以杠桿處于平衡狀態(tài)； 杠桿的右端上翹，左端的平衡螺母或右端的平衡螺母都向上翹的右端移動，才能使杠桿在水平位置平衡； （ 2）當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻 度上直接讀出來； 根據(jù)杠桿的平衡條件： F1L1=F2L2可知，實驗中需要記錄動力、動力臂、阻力、阻力臂， 4個數(shù)據(jù)； 在探究杠桿平衡的條件時，多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律，故 B正確； （ 3）通過實驗得出杠桿的平衡條件時，應(yīng)該多測量幾次，使結(jié)論具有普遍性； （ 4）如乙圖，彈簧測力計豎直向下拉杠桿時，拉力力臂為 OA，當(dāng)彈簧測力計逐漸傾斜時，拉力的力臂小于 OA，拉力力臂變小，拉力變大，彈簧測力計示數(shù)變大． 故答案為：（ 1）平衡；右；（ 2）力臂； 4； B；（ 3）使結(jié)論具有普遍性；（ 4）變大． 27．小明同學(xué)在做 “ 測定滑輪組機械效率 ” 的實驗中． （ 1）實驗中應(yīng)豎直方向 勻速 拉動彈簧測力計，為了能準(zhǔn)確測量繩子自由端的拉力 F，應(yīng)該在彈簧測力計 緩慢勻速提升 （填 “ 緩慢勻速提升 ” 或 “ 靜止 ” ）時讀數(shù)． （ 2）小明同學(xué)實驗時，記錄的數(shù)據(jù)在表格中，請認(rèn)真填寫所缺少的部分 物重G/N 物體提高的高度 h/m 彈簧測力計讀數(shù) F/N 繩自由端拉動距離 s/m 機械效率η 5 2 （ 3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖 1中畫出小明同學(xué)實驗時滑輪組的連接裝置圖． （ 4）同學(xué)小麗觀察并分析了小明的 實驗后，認(rèn)為小明的實驗中，可少用一種測量工具，也能測出滑輪組的機械效率． 答：去掉 刻度尺 ；此時滑輪組的機械效率的表達式為 η= 100% （依據(jù)實驗裝置圖和所測物理量）． （ 5）小華在小明實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗（滑輪的規(guī)格相同），如圖 2所示． ① 小華多使用一個滑輪，目的是為了改變 力的方向 ． ② 當(dāng)小華和小明使用各自的滑輪提升相同的鉤碼時，若忽略繩重及摩擦，它們的機械效率 相同 （選填 “ 相同 ” 或 “ 不相同 ” ）． 【考點】 滑輪（組）機械效率的測量實驗． 【分析】 （ 1）實驗時應(yīng)沿豎直 方向勻速拉動測力計．在使用滑輪組時，滑輪組還要克服一些機械摩擦，所以要測量滑輪組的機械效率，需使物體上升進行讀數(shù)． （ 2）根據(jù)功的計算公式求出有用功與總功，然后根據(jù)效率公式分析答題． （ 3）根據(jù)鉤碼上升的高度與繩子自由端移動的距離判斷滑輪組承重繩子的有效股數(shù)，然后畫出滑輪組的繞法； （ 4）由 η= 100%= 100%= 100%= 100%判斷去掉的實驗器材和少測的實驗數(shù)據(jù)． （ 5） ① 定滑輪不能省力，只能改為力的方向，據(jù)此判斷； ② 計算滑輪組的機械效率時，若忽略繩重及摩擦，則額外功就是提升動 滑輪所做的功，在有用功不變的情況下，即可判斷機械效率的情況． 【解答】 解：（ 1）由二力平衡的條件可知，只有豎直向上勻速拉動彈簧測力計時，彈簧測力計的示數(shù)才和繩子的拉力相等． 在緩慢提升物體時，還需克服機械摩擦做功，所以為了測量滑輪組提升物體時的機械效率，所以需在緩慢勻速提升時讀數(shù)； （ 2）效率 η= 100%= 100%= 100%≈ %； （ 3）由表格中數(shù)據(jù)可知，繩端移動距離是物體上升高度的 3倍，所以此滑輪組由 3段繩子承擔(dān)物重．故繞線如圖： （ 4））由于此滑輪組由 3段繩子承擔(dān)物重，則 η= = = = ，所以，去掉的器材是刻度尺，少測哪兩個數(shù)據(jù)為物體提高的高度 h和繩自由端拉動距離 s． （ 5） ① 由于定滑輪不能省力，只能改為力的方向，故增加一個定滑輪目的是為了改變施力方向； ② 忽略繩重與摩擦，提升重物時，要克服動滑輪做額外功，由兩圖示滑輪組可知，兩滑輪組的動滑輪相同；所以當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時，克服動滑輪重力做的額外功相同，做的有用功相等，總功相等，則兩滑輪組的效率相同． 故答案為：（ 1）勻速；緩慢勻速提升；（ 2） %；（ 3）如上圖； （ 4）刻度尺； η= 100%；（ 5）力的方向；相同． 28．在探究 “ 物體動能的大小與哪些因素有關(guān) ” 的實驗中，小明讓鋼球從斜面上由靜止釋放，鋼球下滑后撞擊水平面上的木塊．請回答下列問題： （ 1）鋼球進入水平面時的動能是由 重力勢能 轉(zhuǎn)化來的，實驗時通過 木塊移動的距離 來比較動能大小． （ 2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，小讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度由靜止下滑，使鋼球到達水平面時的 速度 相同，從而探究動能與 質(zhì)量 關(guān)系． 實驗次數(shù) 鋼球的質(zhì)量 m/g 鋼球的高度 h/cm 木塊滑行距離 s/cm 1 20 20 30 2 40 20 58 3 60 20 （ 3）在第 3次實驗中，木塊被撞后滑出木板，需要重做第 3次實驗，甲同學(xué)建議換用同樣較長的木板，乙同學(xué)建議換一個較大的木塊，丙同學(xué)建議降低鋼球的釋放高度．你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用 甲 （選填 “ 甲 ” 、 “ 乙 ” 或 “ 丙 ” ）的建議． （ 4）由上述實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論： 速度一定，質(zhì)量越大動能越大 ． 【考點】 探究影響物體動能大小的因素． 【分析】 （ 1）小球下滑過程中，重力勢能減小，動能增大，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能； （ 2）由于動能的大小可能給多個因素有關(guān)，應(yīng)用控制變量法來分析，高度相同時，小球 滑到相同的水平面的速度就會相同，是為了控制小球的速度相同，探究動能與質(zhì)量的關(guān)系； （ 3）由圖知控制速度相同時，研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，動能的大小通過木塊移動距離的大小表現(xiàn)出來的； （ 4）通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論． 【解答】 解：（ 1）小球下滑過程中重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；實驗中通過木塊被小球推動的距離來比較動能的大小； （ 2）高度相同時，小球滑到相同的水平面的速度就會相同，讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度由靜止下滑，鋼球到達水平面時速度相同，可探究動能與質(zhì)量的關(guān)系； （ 3）探究動能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)控制速度相同，動能的大小通過木塊 移動距離的大小表現(xiàn)出來的，故實驗中使用的木塊大小不能改變，第 3次實驗中，鋼球的動能較大，因此只能改變木板的長度，故應(yīng)采用甲的建議； （ 4）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：速度一定時，質(zhì)量越大動能越大． 故答案為：（ 1）重力勢能； 木塊移動的距離；（ 2）速度；質(zhì)量；（ 3）甲； 速度一定，質(zhì)量越大動能越大． 29．小明利用如圖 c所示裝置做 “ 比較水和沙子吸熱升溫的屬性 ” 的實驗，實驗中用同一酒精燈分別給質(zhì)量相等的沙子和水加熱． （ 1）除了圖示的器材外，本實驗還需要的測量工具有秒表和 天平 ；加熱過程中，用玻璃棒攪動的目的是 受熱均勻 ． （ 2）水和沙子吸熱的多少是通過 加熱時間 來反映的（選填 “ 溫度計示數(shù) ” 或 “ 加熱時間 ” ）． （ 3）關(guān)于該實驗的變量控制，下列做法中不正確的是 C A．酒精燈火焰的大小相同 B．火焰與易拉罐底距離相等 C．罐中分別裝入等體積的水和沙 D．使用相同的易拉罐 （ 4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在圖 a中畫出表示沙子和水升高的溫度 △ T隨時間 t變化的圖線． 加熱時間 /min 0 1 2 3 4 5 6 溫度 /℃ 沙子 20 24 28 32 36 40 44 水 20 21 22 23 24 25 26 （ 5）分析表格中的數(shù)據(jù)和圖象 a可知： ① 溫度升高相同的過程中沙子吸收的熱量 小于 （選填 “ 小于 ” 、 “ 大于 ” 或 “ 等于 ” ）水； ② 質(zhì)量相等的不同種物質(zhì) 一般 不同 （選填 “ 相同 ” 或 “ 不同 ” ）． （ 6）小明再用 50g水和 100g水做實驗，分別畫出 50g水和 100g水升高的溫度 △ T隨時間 t變化的圖象如圖 b所示．其中圖線 ① （選填 “①” 或 “②” ）是 100g水升高的溫度 △ T隨時間 t變化的圖象．進一步分析發(fā)現(xiàn) 與對應(yīng)的質(zhì)量 成反比 （選填 “ 成正比 ” 、 “ 成反比 ” 或 “ 無關(guān) ” ）． 【考點】 探究比熱容的實驗． 【分析】 （ 1）（ 2）物體吸收熱量本領(lǐng)的大小，不僅與物體升高的溫度多少有關(guān)，還與質(zhì)量的大小有關(guān)，因此要保證兩者質(zhì)量相等，而物體吸收熱量的多少通過加熱時間的長短來體現(xiàn)，由此可以確定需要的測量工具； （ 3）在實驗中要控制兩種物體的質(zhì)量相同、采用的酒精燈的火焰大小相同、使用相同的燒杯等．； （ 4）根據(jù)表格的數(shù)據(jù)描出圖象； （ 5）根據(jù)圖象知 ① 溫度升高相同的過程中沙子吸收的熱量小于水； ② 質(zhì)量相等的不同種物質(zhì) 一般不同； （ 6）水的比熱容相同，質(zhì)量不同的水升高相同的溫度所需的 時間不同．由圖象知 越小，質(zhì)量越大得出結(jié)論． 【解答】 解：（ 1）根據(jù)吸熱公式 Q=Cm△ t可知，實驗還需要稱質(zhì)量的天平，為判斷沙子和水吸熱的多少，還需用秒表記錄時間； 用攪棒攪動的目的是為了讓沙子和水受熱均勻； （ 2）加熱時間越長，說明水和沙子吸收熱量越多，所以水和沙子吸熱的多少是通過加熱時間來反映的； （ 3）該實驗的變量控制，需要控制相同的加熱方法（如酒精燈火焰的大小，與燒杯底的距離等）、使用相同的燒杯、水和沙子的質(zhì)量； 如果體積相等，他們的質(zhì)量一定不同，所以不正確的是 C． （ 4）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)描出圖象 ： （ 5） ① 由圖象知都升高 4℃ ，沙子需要 1min，水需要 4min，故沙子吸收的熱量小于水吸收的熱量； ② 由圖象知質(zhì)量相等的不同種物質(zhì) 一般不同； （ 6）水的比熱容相同，質(zhì)量不同的水升高相同的溫度所需的時間不同，質(zhì)量越大，需要的時間越長，故 ① 是 100g的水的圖象； 由圖象知 越小，質(zhì)量越大，故 與質(zhì)量成正比． 故答案為：（ 1）天平；受熱均勻；（ 2）加熱時間；（ 3） C；（ 4）見上圖； （ 5）小于；不同；（ 6） ① ；成反比．