【正文】 《規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的保教目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！?幼兒保教內(nèi)容的概念：幼兒保教目標(biāo)內(nèi)容是指托幼機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的保育和教育活動(dòng)的總和，也是幼兒園課程的一部分?！粑覈?guó)幼兒保教內(nèi)容（五大領(lǐng)域）的目標(biāo)：一、健康領(lǐng)域的目標(biāo):身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。二、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)：樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。三、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)：能主動(dòng)的參加活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。四、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能運(yùn)用適當(dāng)方式表達(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。五、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！?幼兒活動(dòng)是指幼兒的“三浴”即空氣浴、陽(yáng)光浴和水浴鍛煉與體育鍛煉?！?幼兒教育過(guò)程與幼兒教育途徑既有區(qū)別，又有聯(lián)系：幼兒教育途徑是幼兒教師對(duì)幼兒施加教育影響所經(jīng)由的渠道的總稱。一般包括上課、游戲、勞動(dòng)、體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)等。而幼兒過(guò)程是在幼兒教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，幼兒教育內(nèi)容與幼兒教育途徑、方法有機(jī)結(jié)合的縱向流程，是幼兒教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的身心素質(zhì)的過(guò)程為。幼兒教育過(guò)程，既包括各種教育因素組合或參與的順序，又包括教育活動(dòng)進(jìn)行的順序或程序?！?幼兒園組織教學(xué)活動(dòng)的基本流程：準(zhǔn)備階段：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式（鉆研教材、教具、了解學(xué)生）。進(jìn)行階段：展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)調(diào)整?？偨Y(jié)階段：活動(dòng)中調(diào)整、活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)?；顒?dòng)延伸◆3怎樣的教學(xué)活動(dòng)才是好的教學(xué)活動(dòng)？教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)方法得當(dāng)；表達(dá)清晰；內(nèi)容正確；課堂氣氛熱烈 ；組織嚴(yán)密◆3幼兒教育過(guò)程中的師幼關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？教師是教學(xué)的主人，幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、組織、教育、養(yǎng)護(hù)等作用。幼兒教師聞道在先，肩負(fù)著教養(yǎng)幼兒的任務(wù)與職責(zé)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，而幼兒在教育過(guò)程中處于受教地位，是是學(xué)習(xí)的主體，幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性發(fā)揮狀況。直接影響幼兒教育的質(zhì)量。幼兒教師的主導(dǎo)作用和幼兒主動(dòng)積極性的發(fā)揮，兩者相互制約相互依存。幼兒教師是主導(dǎo)作用的充分的發(fā)揮，是幼兒主動(dòng)性積極形成的前提條件；反過(guò)來(lái)，幼兒主動(dòng)積極性是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，是衡量幼兒教師主導(dǎo)作用的一個(gè)標(biāo)尺，也是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所要達(dá)到的目標(biāo)之一?！?師幼互動(dòng)的策略：善用強(qiáng)化—行為主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示正確對(duì)待幼兒的經(jīng)驗(yàn)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示“完整人”教育和“有意義學(xué)習(xí)”—人本主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示◆3幼兒園教育活動(dòng)的基本原則：保教結(jié)合的原則（也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合；）活活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則環(huán)境育人的原則整體綜合教育的原則引導(dǎo)發(fā)展的原則全面和諧教育的原則幼兒一日生活常規(guī)：指幼兒在一日生活的各環(huán)節(jié)和活動(dòng)中所遵循的行為規(guī)范。整體綜合教育的原則幼兒園的一日保育工作：包括晨檢和晨間接待、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)等八個(gè)環(huán)節(jié)。午睡的目的是讓幼兒得到充分休息，調(diào)節(jié)體力，為下午活動(dòng)做準(zhǔn)備。重點(diǎn)是讓孩子盡快安靜入睡。幼兒活動(dòng)學(xué)習(xí)存在的局限性：其一，不適合進(jìn)行大面積教學(xué)和系統(tǒng)的理性知識(shí)教育；其二，對(duì)環(huán)境和教師提出了極高的要求；其三，不夠經(jīng)濟(jì)。◆3社會(huì)生產(chǎn)力與育兒教育之間的關(guān)系？生產(chǎn)力的發(fā)展是幼兒社會(huì)教育產(chǎn)生的根本原因生產(chǎn)力的發(fā)展影響幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的組織形式和方法◆3托幼機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作的意義：有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用有利于充分發(fā)揮幼兒家庭教育的優(yōu)勢(shì)有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化◆托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的目的：就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的優(yōu)勢(shì)，并使兩者相互配合，從而有力地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。◆4托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容：一、干預(yù)和支持家庭教育增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方式和方法。二、引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)理解并支持托幼機(jī)構(gòu)的保教工作讓幼兒家長(zhǎng)參與教育決策鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)自愿服務(wù)讓幼兒家長(zhǎng)監(jiān)督和評(píng)估托幼機(jī)構(gòu)的包教工作◆4托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的基本原則：一、經(jīng)常性原則二、全面性原則三、差異性原則四、預(yù)見(jiàn)性原則五、互尊互利的原則◆4托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的基本方法：一、以幼兒園為核心的家園合作方法入園和離園時(shí)的交談家訪、電話聯(lián)系和使用家園練習(xí)薄宣傳欄和家長(zhǎng)專欄教育活動(dòng)開(kāi)放日家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃v座家長(zhǎng)來(lái)園施教和服務(wù)家長(zhǎng)參與管理二、以家庭為核心的家園合作方法：家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或沙龍；幼兒教師指導(dǎo)下的家庭教育活動(dòng)第五篇：學(xué)前教育概論學(xué)前教育概論一、學(xué)前教育概論的研究對(duì)象：0——6歲兒童的教育二、學(xué)前教育的組織形式：一種是家庭教育，二是社會(huì)組織關(guān)系三、幼兒園的性質(zhì)：幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，是對(duì)3歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。四、幼兒園教育的任務(wù)和地位：任務(wù)之一：實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒園實(shí)施體、智德美諸多方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！半p重任務(wù)”保育、教育，方面家長(zhǎng)五、幼兒教育理論的萌芽階段（17世紀(jì)初期——19世紀(jì)中期）夸美紐斯——代表作《大教學(xué)論》，只要觀點(diǎn)：“母育學(xué)?！?，每個(gè)家庭都是一所母育學(xué)校，孩子的母親最主要的是教師，代表作《世界圖解》：第一次以家庭為背景，較系統(tǒng)地探討了幼兒教育的規(guī)律，為世界幼兒教育理論的形成奠定基礎(chǔ)。英國(guó)的洛克，代表作《教育漫畫(huà)》，主要觀點(diǎn)：“白板說(shuō)”，人心中沒(méi)有天賦的觀念，人生來(lái)就是一塊白板，理性和知識(shí)都從經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。英國(guó)的歐文，代表作《新社會(huì)觀》、《心道德世界書(shū)》、《人類思想和實(shí)踐中的革命》，主要觀點(diǎn)：認(rèn)為人的性格主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響，而一般貧民沒(méi)有條件和能力教育孩子，因此，應(yīng)把這些貧民的子女送到協(xié)作社或新村接受公共教育。（1816年在蘇格蘭組建的“性格形成新學(xué)園”是世界上第一所為勞動(dòng)人民子女創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)）六、幼兒教育理論的形成和發(fā)展階段德國(guó)的福祿貝爾，代表作《人的教育》、《母親與兒歌》??主要觀點(diǎn)，嬰兒期的教育應(yīng)以養(yǎng)護(hù)為主，發(fā)展其動(dòng)作和感受。他建立了以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的一整套完整的課程，教育方法有三種，即讓兒童在自由、自在的活動(dòng)中發(fā)展；在游戲中發(fā)展；充分利用恩物，在操作恩物中發(fā)展，他是第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，對(duì)幼兒教育理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、原則、方法、玩具、游戲等都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，因此，被譽(yù)為“近代幼兒社會(huì)公共教育理論的奠基人”（1837年在德國(guó)的勃蘭根堡創(chuàng)立的“幼兒學(xué)校”{1840年改名為“幼兒園”}是世界上第一所“幼兒園”命名的幼兒教育機(jī)構(gòu)。