【正文】 。，請(qǐng)學(xué)生完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)1，讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊回答問題。，老師讓學(xué)生在小組中進(jìn)行講座看看在練習(xí)中是否有什么問題，有爭(zhēng)議的答案應(yīng)該成為老師重點(diǎn)讓學(xué)生聽的部分。老師再讓學(xué)生聽錄音，并跟讀，引導(dǎo)學(xué)生訂正自己的練習(xí)。，分角色進(jìn)行對(duì)話表演，并可以進(jìn)行給VcD配音等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組對(duì)話練習(xí)中，老師播放歌曲《友誼地久天長》，烘托離別的氣氛。（練習(xí)），完成學(xué)生用書活動(dòng)3。讓同學(xué)調(diào)查同學(xué)的時(shí)期計(jì)劃，看看進(jìn)行哪項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生最多。老師可以讓學(xué)生先在小組中進(jìn)行調(diào)查采訪，然后讓小組進(jìn)行匯報(bào)，老師在黑板上畫數(shù)軸進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。B角色表演：老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到前面來扮演四人課文中的人物，并可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生增加自己的想法，拓展學(xué)生的思維。（任務(wù)完成）。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答如果學(xué)生還不知道自己將升入哪所中學(xué)，可以讓學(xué)生設(shè)想一個(gè)理想中的學(xué)校，學(xué)生只需按照自己的想象進(jìn)行回答。：其實(shí)中是一個(gè)學(xué)生的想象的情景，他在想象將來自己的中學(xué)會(huì)是什么樣子的，并對(duì)自己將來在中學(xué)中的情況做了簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生們可以幫助他做更進(jìn)一步的想象。（小結(jié)和作業(yè)）：聽錄音，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一個(gè)單元內(nèi)容。完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)3:寫一寫即將進(jìn)入的中學(xué)，或想象中的中學(xué)。調(diào)查自己將上的中學(xué)在什么位置，有多少學(xué)生。：向家人詢問周末或未來一周的家庭活動(dòng)計(jì)劃，寫下來與同學(xué)進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)本單元，預(yù)習(xí)下一個(gè)單元。并把學(xué)習(xí)的任務(wù)延續(xù)到課后。第二課時(shí)Step1:warm—up:PreviewReviewthenewwordsandthesentence:AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?:Presentation.T::Practise.,:Games:andSummary:Step6:Homework:.Rememberandcopythenewwords,500studentsattheschool.【教材分析】語言功能：詢問和回答語言結(jié)構(gòu)：Howmanystudentsarethere?Thereare2,?： ：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句Howmanystudentsarethere?Thereare2,?：能夠聽懂會(huì)說本模塊句型，能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)學(xué)會(huì)詢問和回答。：讓學(xué)生在真實(shí)情景中接觸語言材料，感受語言，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐操練的方式，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展，并切實(shí)地感受英語學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：Howmanystudentsarethere?Thereare2,?：如何使用這種語法結(jié)構(gòu)【學(xué)生分析】六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，而本課生詞較少有50％的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了本課詞語，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；另外50％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課有關(guān)的知識(shí)有著濃厚的興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】根據(jù)模塊內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計(jì)上采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。【教學(xué)準(zhǔn)備】頭飾、卡片、貼紙、cDRom第三課時(shí)【教學(xué)過程】Ⅰ.warmup教師向?qū)W生提問，對(duì)上一課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后可以讓學(xué)生相互提問，問題可以是：“whatareyougoingtodoafterschooltoday?whereareyougoingtogothisweekend?”等。然后導(dǎo)入新課。（教師以問答的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容的同時(shí)，導(dǎo)入新課，做到自然的過渡。）Ⅱ.Presentation交流上節(jié)課寫也的周末計(jì)劃，并表達(dá)出來，然后教師提問這位同學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容，以此來復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)過內(nèi)容。老師提問同學(xué)：“whereareyougoingtogoinSeptember?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’mgoingtogotomiddleschool.”然后老師再進(jìn)一步提問，或請(qǐng)學(xué)生對(duì)感興趣的方面提問，了解中學(xué)的情況。（本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)復(fù)習(xí)以舊帶新的內(nèi)容，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中走入到新授的內(nèi)容當(dāng)中），進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，并板書主要問題：“whatmiddleschoolareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完之后回答。，請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽，問題可以是：“whatmiddleschoolareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”然后讓學(xué)生回答，檢查學(xué)生聽錄音的效果。然后老師播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊重復(fù)，最后請(qǐng)學(xué)生打開書朗讀學(xué)生用書活動(dòng)1內(nèi)容。（通過聽錄音，讓學(xué)生清楚今天要學(xué)的語言知識(shí)是在什么樣的語境下進(jìn)行的。并且給出一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽，做到有的放矢。）（練習(xí)）。教師在教室內(nèi)巡回走動(dòng),給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。，讓學(xué)生試著找出單詞，然后在小組中進(jìn)行檢查。結(jié)合中學(xué)這個(gè)話題，老師請(qǐng)學(xué)生說出，還有哪些和中學(xué)有關(guān)的單詞，讓學(xué)生在小組中討論度寫出，請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，比一比哪個(gè)小組學(xué)生相屈的單詞最多。，“Schoolisnearlyfinished”是一首節(jié)奏鮮明的詩歌，用于幫助學(xué)生掌握本課的內(nèi)容。，在熟讀的基礎(chǔ)上分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組讀得又準(zhǔn)又有韻律。，可以根據(jù)這首詩進(jìn)行新詩歌的改編，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（本環(huán)節(jié)通過機(jī)械操練讓學(xué)生理解語言，掌握語言。）（任務(wù)完成）。讓學(xué)生對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行采訪，了解同學(xué)的新學(xué)校，并了解他們準(zhǔn)備怎樣去上學(xué)。用所學(xué)句型，如：“whatmiddleschookareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”出示以下表格NamemiddleSchoolplaceNumberofStudentsHowwillhe/shegototheschool?。讓學(xué)生根據(jù)所給的數(shù)軸，在小組內(nèi)進(jìn)行問答練習(xí)。然后在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己實(shí)際情況，在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并通過數(shù)軸來表示。請(qǐng)幾個(gè)小組向全班匯報(bào)完情況后，教師在黑板上匯總數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)，介紹本班學(xué)生升入中學(xué)的情況?！靶∮浾摺被顒?dòng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查或采訪，寫一篇相關(guān)的報(bào)道，介紹自己的新學(xué)?；虮景鄬W(xué)生升入中學(xué)的情況。學(xué)生的采訪報(bào)道可以用不同的形式表現(xiàn)，如可以寫對(duì)話采訪，也可以寫成一篇。老師可將學(xué)生的報(bào)道進(jìn)行展覽，以提高學(xué)生的寫作能力和興趣。（在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們充分運(yùn)用了他們所學(xué)的語言，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，提高了實(shí)際語言運(yùn)用的能力，而且激發(fā)了他們的興趣，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，為日后更好地學(xué)習(xí)英語樹立了信心。）（小結(jié)和作業(yè)）：聽錄音，完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)1,2,：聽錄音，朗讀課文，用英語向家人介紹自己的新學(xué)?；蜃约豪硐胫械膶W(xué)校。編輯一期英語小報(bào)“middleSchool”,并與同學(xué)進(jìn)行交流展示。第四課時(shí)Step1:warm—up:Review.Reviewthenewwordsandsentences:’’stalk::’Step3::SummaryStep5:Homework.Rememberandcopythenewwords：ReviewmoduleUnit1Thelionescapedfromthezoo.【教材分析】學(xué)習(xí)任務(wù)：鞏固、復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)主要句型、單詞和語法，如：一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)等。教學(xué)目標(biāo)：：鞏固復(fù)習(xí)一般過去時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)的用法。：運(yùn)用語言知識(shí)談?wù)撨^去的活動(dòng)及個(gè)人喜好；歸納梳理所學(xué)與過去時(shí)有關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)習(xí)常用實(shí)義動(dòng)詞的過去式形式和描述過去動(dòng)作的語句。難點(diǎn)：escaped等過去式的讀音【學(xué)生分析】經(jīng)過六個(gè)學(xué)年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的詞匯語法內(nèi)容有了一定的了解。在本冊(cè)教材的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生比較系統(tǒng)地對(duì)小學(xué)階段的語言知識(shí)體系進(jìn)行了梳理。學(xué)生在本模塊的課堂教學(xué)中通過積極參與豐富、真實(shí)的語言活動(dòng)，鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【設(shè)計(jì)理念】在中小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，就必須把學(xué)生的生活實(shí)際和興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、鮮活、自然的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)語言知識(shí)及語言運(yùn)用方式，激發(fā)學(xué)生的二次創(chuàng)造，是英語任務(wù)教學(xué)法的精髓。在本模塊教學(xué)中，把語言知識(shí)的復(fù)習(xí)貫穿于任務(wù)型的活動(dòng)中，促使學(xué)生積極運(yùn)用語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、單詞卡片若干、一張動(dòng)物園一角的卡通圖【教學(xué)流程】一．warmup（熱身活動(dòng)）、理解與模仿這個(gè)活動(dòng)介紹一些在教材活動(dòng)一中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語。T:I’,:Suckyourthumb,、“過去鏈接”教師出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生快速說出該詞的過去式形式,進(jìn)行接龍比賽。T:,escape,、動(dòng)詞過去式變化歸類 教師先在黑板上分別寫出：escaped,studied,played,ateT:Nowlet’，學(xué)生歸納總結(jié)動(dòng)詞過去式變化規(guī)則。二．Presentation（介紹新語言項(xiàng)目）教師出示一張動(dòng)物園一角的卡通圖片。T:LastSundaymorning,?Andwhatdidthepeopledo?。三．Newteaching（課文教學(xué)）T:Firstlet’T:游戲1：趣味造句T:Nowlet’,youcanwritea,you,yes,游戲2：石頭跳一跳 T:Now,let’’,throwtheeraserintoanyoftheboxesonPage43andsaythesentences,suchas:Hotdog!Idon’tlikehotdogs!．Practice（練習(xí)）課堂活動(dòng)用書練習(xí)1 T:T:what’syourdream?whatwillyoudotomakeithappen?S1:I’llbea…Iwill…五．Production（任務(wù)完成）小組活動(dòng)，談?wù)搫?dòng)物園門口的場(chǎng)景,口頭完成小記者新聞報(bào)導(dǎo)。T:Look,:．Summaryandhomework（小結(jié)與作業(yè)）完成小記者書面新聞描寫。T:?【教材分析】學(xué)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)描述人物的外貌特征教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):鞏固復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)主要句型、單詞和語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)等。技能目標(biāo)：運(yùn)用語言描述人物特點(diǎn)及感受；歸納梳理所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：復(fù)習(xí)形容詞的用法目標(biāo)語句：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的描述語句[教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用描述性語言【學(xué)生分析】經(jīng)過六個(gè)學(xué)年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的詞匯語法內(nèi)容有了一定的了解。在本冊(cè)教材的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生比較系統(tǒng)地對(duì)小學(xué)階段的語言知識(shí)體系進(jìn)行了梳理。學(xué)生在本模塊的課堂教學(xué)中通過積極參與豐富、真實(shí)的語言活動(dòng)，鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)理念】在中小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，就必須把學(xué)生的生活實(shí)際和興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、鮮活、自然的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)語言知識(shí)及語言運(yùn)用方式，激發(fā)學(xué)生的二次創(chuàng)造，是英語任務(wù)教學(xué)法的精髓。在本模塊教學(xué)中，把語言知識(shí)的復(fù)習(xí)貫穿于任務(wù)型的活動(dòng)中，促使學(xué)生積極運(yùn)用語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖，照片或卡通畫像【教學(xué)流程】一、warmup（熱身活動(dòng)）T:?S1:Sheisa…T:whatotherjobdoyouknow?S2:doctor,worker…游戲：myfriend’:…Guesswhatheis?youcanaskmesomequestions,suchas:Doesheworkinahospital?Ishewearingtheuniform?二、Presentation（介紹新語言項(xiàng)目）教師向?qū)W生介紹自己的朋友，學(xué)生根據(jù)描述畫出畫像，然后教師拿出朋友的照片，給學(xué)生對(duì)照?？凑l畫得最接近。T:’?Ss::,…三、Newteaching（課文教學(xué)）學(xué)生用書活動(dòng)1教師出示掛圖T:?whatishewearing?whatdoeshedo?S1:…maybeheisabusdriver….T:oh,…?……T:教師先示范，心理想著活動(dòng)1中的圖片，請(qǐng)學(xué)生通過提問猜猜老師想的是哪幅圖？學(xué)生用書活動(dòng)3T:?S1:maybeheis…T:whowantstodescribeanotherkidofourclass?S2:…T:Nowlet’.（教師鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用教材中提供的詞句基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用語言。）四、Practice（練習(xí)）課堂活動(dòng)用書練習(xí)1T:T:、Production（任務(wù)完成）完成信息交流活動(dòng)。T::whatdoesshedo?whatcolourisherhair?whatdoeshedo?（老師根據(jù)本冊(cè)書所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)表格，兩個(gè)表格存在信息差，學(xué)生通過互相提問，完成表格。）六、Summaryandhomework（小結(jié)與作業(yè)）課堂活動(dòng)用書練習(xí)3T:?whatcanyoulearninEnglish?’lltalkaboutittomorrow.