【正文】 洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歷、史”等8個(gè)字；情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)策略教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；情境形式：分組合作、小組討論；課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的資料生字卡片；師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么？（播放課件大熊貓）老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱(chēng)它為活化石。板書(shū)：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見(jiàn)過(guò)化石嗎，在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）在“化石”前面加上“活”字，這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？3eud教育網(wǎng) ://教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)?。ǔ浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）二、初讀課文，自主識(shí)字課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音； 輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)識(shí)字拿出生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）三、寫(xiě)字出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？學(xué)生先書(shū)空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。四、作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固抽讀生字卡片。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。二、熟讀象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。自由讀課文。小組內(nèi)互相檢查。全班整體檢查。假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹(shù)圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）三、寫(xiě)字指導(dǎo)：出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。小組內(nèi)交流：怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”豎撇要先堅(jiān)后撇。邊觀察邊練寫(xiě)，師巡視。選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。四、練習(xí)完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”五、展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書(shū)面作業(yè)——把自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。）（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）六、拓展向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。