【正文】 葉？為什么？能從這么多葉子中找出銀杏葉，說明了銀杏葉很容易——【出示：辨認(rèn)】?！?誰來美美地讀一讀？（三）了解銀杏樹壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)剛才我們了解了銀杏樹成為活化石的原因，以及它的樣子。如果，我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，那一直要等到你當(dāng)上爺爺奶奶，我們才能吃到它的果子，所以銀杏樹又叫——公孫樹。再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)它生長(zhǎng)的速度慢。所以，科學(xué)家把它叫做“活化石”。（代）】教學(xué)書寫【出示：“化”、“代” 】（1）火眼金睛的你們，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？不同點(diǎn)呢？（兩個(gè)字要寫得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。課時(shí)安排： 二課時(shí)。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。讀后師生共同評(píng)議。，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)： ，自主識(shí)字。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。二、初步感知課文內(nèi)容。拓展：（）的大熊貓你想怎樣來讀大熊貓這部分內(nèi)容？指名讀，齊讀。完成課后題（出示課件：練習(xí)題）（三）中華鱘（出示課件：中華鱘）一起讀讀課文第四自然段。（出示課件：娃娃魚）你能模仿娃娃魚的來介紹今天了解的這三種活化石嗎？（小組交流）展示交流成果。在我們生活中還有其它一些活化石和珍稀動(dòng)植物，請(qǐng)小朋友課后去看看課外書，查閱資料，會(huì)了解到更多的知識(shí)。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字；情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。正確、流利地朗讀課文。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）二、初讀課文，自主識(shí)字課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。小組內(nèi)互相檢查。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。）六、拓展向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。（《活化石》是一篇常識(shí)性課文。小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”豎撇要先堅(jiān)后撇。假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。二、熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固抽讀生字卡片。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。）三、寫字出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。今天，我們一起認(rèn)識(shí)了銀杏樹、大熊貓、中華鱘、娃娃魚這些動(dòng)植物，他們都是從遠(yuǎn)古時(shí)代活到今天的生物，科學(xué)家們把它們叫做“活化石”。齊讀，讀出中華鱘怪怪的。（出示課件：銀杏樹圖片）說說你的感覺。①課文介紹了哪幾種活化石？ ②讀了課文你都知道了什么？三、朗讀感悟。理解什么是“化石”。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。(注意“珍、肉、史”翹舌音。喜歡哪段就讀哪段。，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石。教學(xué)準(zhǔn)備：，頭飾。教學(xué)目標(biāo)：