【正文】 貼）許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。，你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛?？他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱他們是活化石。指名2個(gè)，齊讀。交流：你是怎么認(rèn)出來的？銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。（你真會(huì)想象，量詞用得特別準(zhǔn)確?，F(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹，結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹的知識，介紹一下自己吧?。ㄕl最能干，能把銀杏樹的各個(gè)方面都介紹一下。正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的39。自讀課文，借助拼音讀通順。四、對照插圖，再讀課文學(xué)生再讀課文。學(xué)生觀察。⑵仿照文中例句說句子。課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？二、自由朗讀，理解課文學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！討論、互助，解決難讀的句子。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。正確、流利、有感情地朗讀課文。制成各種生物形狀的生字卡片。（板書課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？（從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。選讀，喜歡哪段就讀哪段。請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。五、作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。二、質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。全班整體檢查。）五、寫字出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。銀杏樹的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。大熊貓迄今為止，全世界200多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。會(huì)寫8個(gè)字。課時(shí)安排兩課時(shí)設(shè)計(jì)思路學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。課前準(zhǔn)備1．做課件和頭飾。1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石。1．邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。4．輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。1．課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。u x核桃缺乏。四、指導(dǎo)寫字。4．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。1．抽讀生字卡片。二、質(zhì)疑解疑。再指名讀，師生共同評議。音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第四自然段的內(nèi)容。2擴(kuò)展練習(xí)一本本一座座一朵朵一雙雙一位位七作業(yè)展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、板書課題《活化石》，引入新課。（l）指導(dǎo)朗讀。（l）自由讀第3自然段。（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。（1）齊讀第4自然段。（l）齊讀。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只活化石教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。2．想辦法識記生字的形。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。（2）在練習(xí)本上寫一寫。1．自由讀第1自然段。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。（2）明白這段的作用。2．讀了全文，你得到了什么啟示?！痘罨愤@篇課文雖然篇幅較長，首先在課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫?。下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個(gè)名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的39。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹”。第二個(gè)知識點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。接下來他們還要對所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人?；罨虒W(xué)設(shè)計(jì)11【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識11個(gè)生字。、【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，了解古生物知識，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識。第一課時(shí)一、說話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，這是誰呀？（生答師板書：大熊貓）說話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？對于大熊貓，你還了解哪些？學(xué)習(xí)課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。三、學(xué)習(xí)第二段接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──（展示圖片）；；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏，它們都是國家級的保護(hù)動(dòng)物，你們想了解它們的話，可以通過上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流?！窘毯蠓此肌孔⒅厣罱?jīng)驗(yàn)和課堂的語言實(shí)踐，把識字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)。本節(jié)課容量大，如果將表演介紹放到第二課時(shí)去，將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書寫上，這樣效果會(huì)更好。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識字認(rèn)字；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：《活化石》），請齊讀課題————《活化石》。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀生物的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著科普氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。重點(diǎn)學(xué)習(xí)3段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在語言實(shí)踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。師范寫。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀3自然段。（學(xué)生字：珍、孫）生字學(xué)會(huì)了，這段話你會(huì)讀了嗎？（檢查讀文：分男女讀）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方？（我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──）⑴古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）⑵葉子奇特（讓我們再來仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。二、初讀全文自由讀文。迄今為止，全世界200多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。⑵學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。 利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時(shí)，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語文知識點(diǎn)。這兩個(gè)問題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。）三、朗讀全文，總結(jié)全文。）5．學(xué)習(xí)第5自然段。4．學(xué)習(xí)第4自然段。（l）自由讀第3自然段。（l）指導(dǎo)朗讀。1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化3．認(rèn)識并記住字形。4．教師范讀。大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、初讀課文。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、和叫做活化石。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。它的身子，四條腿，一雙大眼睛。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。1．自由讀第1自然段。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說，對學(xué)生地回答適時(shí)評價(jià)。）活化石教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。介紹完畢，師生共同評議）五、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是活化石。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。）（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？（步驟同上）。2．集體反饋，師生共同討論。出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。n博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗h233。 zhēnxī sūn ju233。6．組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后師生共同評議?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。，有保護(hù)珍稀生物的意識。大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長，幾達(dá)數(shù)千年?！及榻体\囊〗詞語解釋：化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。自由讀課文。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。）學(xué)生描紅，臨寫。）四、寫字出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識記方法。（注意“珍、肉、史”翹舌音。（低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。（尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識11個(gè)生字。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)?！芭d致勃勃”是個(gè)成語，指導(dǎo)理解：⑴情境理解。分段指名讀。發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。）你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的