【正文】 的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。自由讀、分小組讀：做到正確、流利。全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳解說(shuō)員。會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖引入，揭示課題小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”)欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書：化石)引入化石：你們知道什么是化石嗎?師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物(包括動(dòng)物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。u x硬鱗 核桃 缺乏出示生物形狀的生字卡片。四、指導(dǎo)寫字。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。抽讀生字卡片。二、質(zhì)疑解疑。再指名讀，師生共同評(píng)議。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘四、情境說(shuō)話假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。擴(kuò)展練習(xí)一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——七、作業(yè)展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖引入，揭示課題小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。u x硬鱗 核桃 缺乏出示生物形狀的生字卡片。四、指導(dǎo)寫字。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。抽讀生字卡片。二、質(zhì)疑解疑。再指名讀，師生共同評(píng)議。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘四、情境說(shuō)話假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門的一把鑰匙。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) [第1課時(shí)]（一）聯(lián)系實(shí)際，談話引入：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？ 哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？ 。第二段：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。創(chuàng)造性演讀課文。我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。（四）小結(jié)，簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。開(kāi)火車組詞認(rèn)讀生字。（3）”歷、史“的撇都是豎撇。教師巡視指導(dǎo)。一本本（）一臺(tái)臺(tái)（）一座座（）一棵棵（）。臨寫是，一看，二寫，三對(duì)照。（2）講解要點(diǎn)：兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇；”史“字中的口要寫扁，捺畫要伸展開(kāi)。（1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫得左窄右寬。，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。[第2課時(shí)]（一）復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？ 誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石？（二）從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。我長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。示范表演。（2）第三、四段。（1）第二段 第四段：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。，老師糾正發(fā)音。三、教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，認(rèn)字11個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！六、課后練習(xí)出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。）（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）每一組推選一名代表上臺(tái)交流。集體反饋，師生共同討論。出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。n h233。 zhēnxī sūn ju233。組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后師生共同評(píng)議。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)第四篇：新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《活化石》教案新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)教材中有一篇《活化石》的課文，針對(duì)這篇課文應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教案呢？以下是小