【正文】 示：大家好，我是銀杏樹。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感?！菊n時安排】兩課時。棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。三、識記生字語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。標出共有幾個小節(jié)。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。）〖對話平臺〗一、自讀課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。）二、朗讀指名讀。指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。開火車讀，連詞讀，齊讀。）（用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。第二課時〖對話平臺〗一、導入抽讀生字卡片。三、熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。四、表演假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。組內(nèi)交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。六、練習完成課后“讀讀寫寫”七、展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品?？谙挛?，成一橫列，口的前方長有短須。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400～500公斤。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。、流利、有感情地朗讀課文。這篇教學設計，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。2．制作各種生物形狀的生字卡片。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述化石）3．板書：活。2．指名讀課文。5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。b243。n shǐ l237。：識字擂臺賽。1．課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。五、布置作業(yè)。2．游戲：識字采果。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。出示第三自然段的內(nèi)容。學生邊看邊介紹中華鱘四、情境說話假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。教學重、難點：知道并了解保護活化石的意義。三、引導學習課文。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（2）你知道了哪些有關熊貓的`知識。提問：同學們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？提問：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。（2）明白這段的作用。2．讀了全文，你得到了什么啟示。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。教學時間：兩課時教學準備：小黑板、課件教學過程：第一課時教學內(nèi)容：初讀課文、識記生字教學步驟：一、導入新課。3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。1．認讀8個生字和8個生詞。4．指導寫字。第二課時教學內(nèi)容：學習課文教學步驟：一、復習導人。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）2．學習第2自然段。）3．自學第3自然段。）（3）指導朗讀。（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。板書設計：33 活化石銀杏樹——（幾億年）保護古生物 大熊貓——（有祖先）中華鱘——（一億多年）教學反思：在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識細節(jié)上未能及時糾正學生。然后我再補充完整課題，學生很快就理解了課題的意思了。？用劃出。我讓學生在課文中找到這個名字的由來，由此知道銀杏樹長得很慢的特點。這是這篇課文的一個重要的知識點。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。我再提出問題：“為什么科學家認為銀杏樹是活化石？”學生從課文中相關的詞中找到答案。在課堂上學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來?！驹O計特色】以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，將生活感受與閱讀感悟融為一體。會寫8個字?！菊n前準備】課件，銀杏頭飾、生字卡片。⑴學生自由讀。⑶生字寶寶跳到了這段話里，你還會讀嗎？（指名讀文）⑷齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？⑸反饋：你讀懂了什么？師小結：大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。（板書課題，齊讀）揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來學習第33課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字借助下面的拼音讀準字音，開始吧。（圖片出示這三種活化石）師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動物園才能見到它。課文的哪一段寫了銀杏樹呢？自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）這段話中也有兩個生字寶寶，我們一起來和它們交個朋友吧。只有銀杏樹還生活在我們身邊。課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會讀嗎？、打亂順序還會讀嗎？）再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧?！窘虒W課時】兩課時。、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。因此本課教學，課始從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識?？傊?，在小學低年級語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術適時、適量、適度地創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，強化整體感知，突破教材的重點、難點、疑點，調(diào)動學生主動學習的積極性，達到思維訓練的目的，使學生有所成，在寬愉的環(huán)境中學習，在成功中愉快。二年級的學生知識積累和經(jīng)驗都比較缺乏，因此，我再指導學生學習第二自然段時以問題的方式讓學生有目的地學習，可以讓學生模仿這樣的形式學習?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。學生通過學習第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因為它的果實的殼是白的，也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。有的學生提出：課文中介紹了幾種活化石。課后再揣摩，對我的啟迪很大。1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。（l）齊讀。（1）齊讀第4自然段。（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？二、引導學習課文。完成“我會寫”。（l）說說你是怎樣記住這些字的。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。教學重難點：1．生字詞的學習。、和被科學家叫做活化石。）四、朗讀全文，總結全文。）5．學習第5自然段。4．學習第4自然段。）（3）指導朗讀。）3．自學第3自然段。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.2．學習第2自然段。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！六、課后練習1出示課后讀讀寫寫習題，全班練讀練寫。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。（1）播放課件：在愉快的39。三、整體感知1播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容（1）學生自由讀。認對一個字，采下一個果子。第二課時一、復習鞏固。（1）四個左右結構的字化代孫植應該怎樣寫？（2）寫滅克應該注意什么？（3）指導書寫歷和史中的豎撇。出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。 quēf225。 r242。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。3．教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。二、朗讀課文，初步感知。第一課時一、播放課件，激趣導入。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。教學重難點識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識?；罨虒W設計8教學目標。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。在海洋里生活了9～18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。中華鱘中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非?？捎^。相關鏈接：銀杏樹銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。）八、拓展向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。小組內(nèi)互相檢查。課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）游戲：猜猜猜。）三、識字拿出生字卡片，自主識字。輪讀，每人讀一自然段。）邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。）板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。第一課時〖切入舉偶〗演示：（播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。【信息資料】課件或有關錄音磁帶，頭飾。會寫8個字。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。四、總結全文，激發(fā)情感你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？是什么原因？我們該怎么做呢？活化石教學設計7【課前透視】世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。五、寫字第二課時一、復習生字認讀聽寫。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。出示掛圖。可用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。（板書）二、初讀課文，整體感知聽錄音，感知課文。【教學過程】第一課時一、激趣導入，揭示課題畫面并配解說。會認14個生字。觀察他們的右邊，你覺得寫這兩個字要注意什么？（比較：關注后面豎彎鉤和斜鉤） 師范寫，生書空師巡視，個別指導展評板書： 活化石億萬年前銀杏樹（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4）幾億年前 一代一代 一億多年活化石教學設計6【教學目標】認識14個生字。你們的回答，讓大家對銀杏樹有了更多的了解。牽?；ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J，一朵朵的牽?；ㄏ褚唬?） 。（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。名字嗎？第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書中找理由。B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽呢！【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時候 種下 當上 吃上自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。第三句：一億多年 （師圈，板貼）剛剛我們通過這幾個重要詞語（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。）看，銀杏樹的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書：幾億年前）B、請你拿起筆，