北師大版數(shù)學(xué)七上22數(shù)軸word教案2篇-資料下載頁(yè)
2024-11-30 23:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．使學(xué)生正確理解數(shù)軸的意義，掌握數(shù)軸的三要素；1．小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎？3．你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng)，才能用來(lái)表示有理數(shù)呢？讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì)，同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度，在溫度計(jì)上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0；于溫度計(jì)上0℃以上為正，0℃以下為負(fù))；3．選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，在直線上，從原點(diǎn)向右，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，而改選在另一位置，那么P對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是-5？它是不是存在等．。它包括哪幾個(gè)要素？最大的負(fù)整數(shù)和最小的負(fù)整數(shù)；概念，當(dāng)然對(duì)初學(xué)者不宜講的過(guò)多，但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的．例如，
【正文】 在解本題時(shí)應(yīng)適時(shí)提醒學(xué)生，直線是向兩邊無(wú)限延伸的． 課堂練習(xí) 2．在數(shù)軸上畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn)，并用“＜”把它們連接起來(lái)： （四） 、小結(jié) 教師指出這節(jié)課主要內(nèi)容是利用數(shù)軸比較 兩個(gè)有理數(shù)的大小，進(jìn)而要求學(xué)生敘述比較 的法則． 七、練習(xí)設(shè)計(jì) 1．比較下列每對(duì)數(shù)的大小： 2．把下列各組數(shù)從小到大用“＜”號(hào)連接起來(lái)： (1)3， 5， 4； (2)9， 16， 11； 3．下表是我國(guó)幾個(gè)城市某年一月份的平均氣溫，把它們按從高到低的順序排列． 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 2． 2數(shù)軸（ 2） （一）知識(shí)回顧 （三）例題解析 （五）課堂小 結(jié) 例 例 4 （二）觀察發(fā)現(xiàn) （四）課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì) 九、教學(xué) 后記 從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)研究新問(wèn)題，是我們組織教學(xué)的一個(gè)重要原則．小學(xué)里曾學(xué)過(guò)利用射線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)？伴以溫度計(jì)為模型，引出數(shù)軸的概念．教學(xué)中，數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認(rèn)真分析它的作用，使學(xué)生從 直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)．直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學(xué)概念，當(dāng)然對(duì)初學(xué)者不宜講的過(guò)多，但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的．例如，向?qū)W生提問(wèn)：在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)一億萬(wàn)分之一的點(diǎn) ，你能畫(huà)出來(lái)嗎？它是不是存在等
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