探索反比例函數(shù)的性質(zhì)2-資料下載頁(yè)
2025-11-21 16:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的第二節(jié)，也這一章的重點(diǎn)。本節(jié)課是在理解反比例函數(shù)的意義和概念。的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉其圖象和性質(zhì)的過(guò)程。本節(jié)課前一課時(shí)是在具體情境中領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)的意義和概念。性的的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)函數(shù)的概念的深化。函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)處理問(wèn)題和解釋問(wèn)題。僅有一節(jié)，新教材里反比例函數(shù)的內(nèi)容增加至一章。因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)行函數(shù)的列表、描點(diǎn)作圖是活動(dòng)中，就已經(jīng)開(kāi)始。了對(duì)反比例函數(shù)性質(zhì)的探索，而且通過(guò)對(duì)函數(shù)的三種表示方式的整和，獲取信息的能力。這也充分體現(xiàn)了重視獲取知識(shí)過(guò)程體驗(yàn)的新課標(biāo)的精。用Z+Z智能教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，比較形象，便于學(xué)生接受。的兩支曲線分布在二、四象限內(nèi)。S2，觀察兩個(gè)矩形面積的變化情況，并找出其中的變化規(guī)律?？梢钥闯鼋處熢鷮?shí)的基本功。
【正文】 象是由兩支曲線所組成的。 生丙：我還懂得了：當(dāng) k＞ 0時(shí)，圖象分布在一、三象限，在每一個(gè)象限內(nèi)， y 隨 x 的增大而減??；當(dāng) k＜ 0時(shí)，圖象分布在二、四象限，在每一個(gè)象限內(nèi)， y隨 x的增大而增大 生?。何疫€能用反比例函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)解題。 師：看來(lái)大家今天學(xué)到了不少知識(shí)，只要大家能保持這種對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和勇于挑戰(zhàn)的精神，在數(shù)學(xué)上一定會(huì)有所收獲的。 總評(píng) ：本節(jié)課很好的反映了新課程的一些理念，首先，就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行了很好的整合，尤其是采用了 Z+Z智能教育平臺(tái)進(jìn)行 教學(xué)，在本節(jié)課從進(jìn)入課堂到結(jié)束，始終有多媒體教學(xué)的參與，如在講解反比例函數(shù)的性質(zhì)時(shí)運(yùn)用多媒體展示可以給學(xué)生以直觀的感受，并給學(xué)生留下深刻的印象，教師也能熟練地操作電腦，可以看出教師扎實(shí)的基本功。其次，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂始終在學(xué)生自主探索、合作交流的氣氛中進(jìn)行，如在得出反比例函數(shù)的性質(zhì) 時(shí)，就在小組內(nèi)進(jìn)行了廣泛交流，由學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，達(dá)到事半功倍的目的。同時(shí)教師也主動(dòng)的參與進(jìn)去，把自己也當(dāng)成了教室里的一員，真正體現(xiàn)了新課程的理念。 教學(xué)反 思： 本節(jié)課由于在課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)教材的鉆研、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作、學(xué)生學(xué)情的了解，因此在教學(xué)中比較順利，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容也有效的進(jìn)行了突破，尤其是 Z+Z智能教育平臺(tái)的引入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生由于成了課堂的主人，所以在課堂上保持了高漲的熱情，因此這堂課的效果也較好。
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