【正文】 巨大的成果的。”我這樣想著。我翻開了新的一章：“廣義相對論”，越讀越感到困難，感到迷惑，有些文字，連連讀了幾遍還不能理解，眼前的字跡也有些模糊了。我接連打了幾個呵欠，夜已深了，家里人都已入睡，可是空間和時間在我腦中縈繞，再也甩不開啦。我泡了杯濃茶，呼吸了幾口新鮮空氣，又坐下讀了起來。可能是我的數學基礎不扎實，想像力不豐富的緣故吧，我并沒有完全讀懂這一部分內容，但我還是讀了一遍。當我讀完這本書的時候，眼前突然展現出一個寬廣的39。領域。我學到了許多東西，我看到了新世界，我也發(fā)現了自己知識的不足，促使我加倍努力來彌補這個缺陷。也許，將來我會應用相對論這個銳利的武器，去開墾微觀世界的領地。那時候，我一定不會忘記曾給我引過路的一本書──《少年愛因斯坦》。第五篇：少年愛因斯坦教案王濱等教學目標知識與能力了解少年愛因斯坦的主要事跡，理清文章思路。過程與方法理解文中刻畫人物的方法及作用；特別是“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。情感態(tài)度與價值觀學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優(yōu)秀品質。教學重難點重點 結合具體事例，分析人物性格特征。學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優(yōu)秀品質。難點 領會人物肖像描寫方法――“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。課時安排 2課時 教學準備多媒體課件 教學過程第1課時（一）導入新課據說愛因斯坦小時候在七歲以前還沒有學會說話，而他說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”那么愛因斯坦小時候是什么樣子的？他為什么能成為偉大的科學家呢？今天我們就來自讀一篇文章《少年愛因斯坦》（二）簡介愛因斯坦愛因斯坦是著名的物理學家，生于德國，后遷居美國。加入美國籍。他在物理學多個領域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論并在這個基礎上推廣為廣義相對論。因為他在物理學方面的杰出貢獻，特別是發(fā)現光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。（三）自讀指導1在小組內通讀課文，掌握生字詞。2初步了解少年愛因斯坦的主要事跡，了解他勤學好問勤于思考的優(yōu)秀學習品質。3找出文章中自己認為生動傳神的人物描寫句，并說出其特點及作用。（四）自讀反饋。1請同學給生字注音以及體會詞語的含義孤僻p236。 勻稱 ch232。n 閑暇xi225。 沉浸j236。n 遏232。止 泛濫l224。n 性格靦腆miǎntiǎn 一本正經：形容莊重、嚴肅的態(tài)度。（此處無貶義）怡然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。井然有序：形容安排、布局整齊有條理。井然：形容整齊的樣子。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。如醉如癡：形容入迷忘我的樣子。雄心勃勃：滿懷遠大理想和抱負而精神旺盛的樣子。肅然起敬：形容聽到、看到或想到某一感人的事跡后出現的恭敬欽佩的態(tài)度和心情。2請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事，可以根據自己的理解適當描繪。主要內容提示：（1）三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；（2）四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；（3）五歲時，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問，反應遲鈍；（4）六歲時，要求拉小提琴；（5）七歲時，還沒有學會說話；（6）十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；（7）十二歲，已能獨立證明數學定理。第2課時（一）小組討論交流。1根據全文的內容，分析體會小愛因斯坦是一個什么樣的人？①有較高的音樂天賦：有一次，母親彈琴的時候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時候，便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。②善于獨立思考：四五歲時，一個袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。③有正義感：十歲時，他十分反感暴力專制制度。④勤學好問：經常向大學生提問；愛看插圖豐富的自然科學叢書；為證明一個著名定理，他將自己關在房子里，花了整整三周時間；讀一本歐幾里得平面幾何學讀得如醉如癡，對科學和真理充滿了好奇心。2這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質？ 提示：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學習品質值得大家學習。3本文在語言的使用上很注意準確和形象性，根據大屏幕的提示，體會下面加點詞語的表達作用：①“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”提示：這句話中用“一本正經”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認真樣子。②當他的同班同學還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了提示：這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。③他獨自關在屋子里，雙手支在桌子上。提示：加點詞語恰如其分地表現了小愛因斯坦專注思考的樣子。④他一動不動地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。提示：“一動不動”表現了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強調的是長時間； 突出了他對做題的堅強的毅力和執(zhí)著的精神。⑤對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。提示：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，強調了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學習品質。4文章中哪些句子你認為寫得生動傳神？并簡要說出其特點及作用 說明：多數學生會把描寫集中在愛因斯坦眼睛的描繪上： 結合課后問題三，班級交流①“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！提示：小阿爾伯特長得很不勻稱，四五歲時還不會說話，因此家人擔心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里”流露出來的光彩，又給人以希望：這應該是個聰明的孩子。②父親給他一個袖珍羅盤玩……他轉動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？提示：“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。③“他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)現這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛里卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。”提示：一個叫塔爾梅的大學生見到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛總是閃爍著異樣的光芒”時，就斷定這是個不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對大學生所教的物理學表現了不可遏止的熱情。愛因斯坦的成功秘訣：A＝x+y+z，A代表成功，x代表努力工作，y代表正確方法，z代表少說廢話（六）知識點撥畫眼法是指通過描寫人物的眼睛，來揭示人物的性格特征和內心活動的一種肖像描寫方法。用畫眼法是為了表現人物的個性。通過眼睛的描寫可以表現同一人物在不同境況下不同的精神狀態(tài)和思想感情，也可以表現不同人物的不同特點?！把劬κ切撵`的窗戶”，形象逼真的描寫，可以使讀者窺見人物的內心世界和精神狀態(tài)。以上的描寫就通過眼睛的描繪，使我們好像窺測到了愛因斯坦那充滿智慧的心靈。（七）能力拓展通過小說《哈利?波特》中對人物眼睛的描繪，猜測該人物形象，體會“畫眼法”對塑造人物性格及反映人物心理的作用。奇洛教授 一個面色蒼白的年輕人走過來，神情顯得非常緊張，他的一只眼睛在抽動，頭上裹著一條可笑的圍巾。斯內普教授一頭油膩黑發(fā)，鷹鉤鼻，皮膚臘黃的教師，他的眼睛象海格一樣烏黑，卻沒有海格的那種暖意，而是冷漠、空洞，使你想到兩條漆黑的隧道。哈利?波特他身材瘦小，長著一雙明亮的綠眼睛，漆黑的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，額頭上還有一道細長的閃電形傷疤。小精靈多比床上的那個小怪物長著兩只蝙蝠似的大耳朵，一對突出的綠眼睛有網球那么大，鼻子細長，身上穿得象一只舊枕套，在胳膊和腿的地方開了幾個洞。他穿一件長袍，一件拖到地的紫色斗篷，登一雙帶搭扣的高跟靴子。半月形的眼鏡后邊一對湛藍湛藍的明亮眼睛閃閃放光。他的鼻子很長，但是扭歪了，看來至少斷過兩次。阿不思?鄧布利多門口站著一個彪形大漢。他的臉幾乎完全被蓬亂的長發(fā)和糾結的濃密胡須掩蓋了，但你仍能看見他那對像黑甲蟲似的眼睛在頭發(fā)下面閃閃發(fā)光。海格他的一只眼睛很小，黑黑的，亮晶晶的；另一只眼睛卻很大，團團的像一枚硬幣，而且是一種鮮明的亮藍色。那只藍眼睛一眨不眨地動個不停，上下左右地轉來轉去，完全與那只正常的眼睛不相干——后來，那藍眼珠一翻，鉆進了那人的腦袋里面，大家只能看見一個大白眼球。（八）課堂小結學生小結：愛因斯坦的成長給了我們帶來了哪些啟示？世界上并沒有什么百分之百的天才，成功靠的是敏銳的觀察和思考，靠的是對于周圍事物“無微不至”的關心和癡迷，對科學和真理充滿好奇等等。板書設計少年愛因斯坦對音樂早慧 愛獨立思考 有正義感對科學和真理充滿好奇