【正文】 引向了校外，拓寬視野，增長知識。（2）、社會(huì)活動(dòng)能力得到增強(qiáng)生活是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)生在社區(qū)與老人交流的過程中了解到了老一輩的艱苦奮斗，感受了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在研究結(jié)束之后，大家會(huì)感到以后一定要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我生存能力，尊敬老人、孝敬老人，艱苦奮斗。同時(shí)為了中國青少年的健康成長，我們應(yīng)該呼吁傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。終極評價(jià)：評價(jià)內(nèi)容及差異評價(jià)（A、B、C）（1）、自評、小組評、家長評、師評（綜評）（2）、參與情況、活動(dòng)過程、活動(dòng)效果及參與熱情（3）、交流合作收集整理資料（4）、研究匯報(bào)形式（5）、觀察視點(diǎn)（6）、探究能力第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方案小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方案一、指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的評價(jià)理念和要求為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度的檢測，通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、評價(jià)目的l、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。三、評價(jià)要求 對學(xué)生的評價(jià)：注重發(fā)展，關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成?？疾鞂W(xué)生是否積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，是否能與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，是否具有參與活動(dòng)的興趣，重視了解學(xué)生思考問題的過程和對解決問題方法的選擇。重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元。關(guān)注對綜合素質(zhì)的考查。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析解決與問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等?？疾鞂W(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化。關(guān)注質(zhì)的分析與把握，將定性與定量評價(jià)相結(jié)合。質(zhì)性評價(jià)與量化的評價(jià)結(jié)果整合應(yīng)用有利于準(zhǔn)確描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主題的多元化。主動(dòng)參與評價(jià)，由教師、學(xué)生、家長、管理者、研究人員共同參與評價(jià)交互過程，在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要。同時(shí)在相互溝通協(xié)商中，形成積極、友好、平等和民主的評價(jià)關(guān)系。注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。關(guān)注過程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步；關(guān)注過程，有效幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成。對教師的評價(jià)：能夠通過形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)持續(xù)有效的掌握學(xué)生發(fā)展的情況，并且采用有效的革新措施鞏固評價(jià)成果；建立積極平等的師生交往關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬，能激勵(lì)他們超越自己。教師要幫助學(xué)生制定合理的活動(dòng)方案。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活實(shí)際有趣而有效的結(jié)合。教師要營造良好的活動(dòng)氛圍，為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間、資源。教師要成為學(xué)生活動(dòng)過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系。活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生能主動(dòng)從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。四、評價(jià)內(nèi)容(一)學(xué)生評價(jià)自評內(nèi)容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動(dòng)感興趣。(2)你是否參加過活動(dòng)主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動(dòng)中遇到的最大問題是什么?(5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么?(6)你對活動(dòng)成果是否滿意。(7)本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么? 方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評價(jià)表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師?；ピu內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動(dòng)中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)? 方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價(jià)方法為主對以上內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師。(低年級學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后由負(fù)責(zé)老師安排評、互評及家長評的形式進(jìn)行活動(dòng)評價(jià))(二)教師自評 內(nèi)容： A、工作評價(jià)(1)你是否對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展抱積極態(tài)度。(2)你是否有一個(gè)活動(dòng)方案和活動(dòng)情況記載。(3)為指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，你作了哪些；隹備? B、過程評價(jià)(1)學(xué)生是否能積極主動(dòng)地實(shí)踐參與活動(dòng)?(2)學(xué)生對活動(dòng)主題的興趣是否持久？(3)學(xué)生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們?nèi)绾芜x擇處理搜集的信息?(4)小組成員能否進(jìn)行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣?(5)學(xué)生在活動(dòng)中是否體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性?獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)在何處？ C、效果評價(jià)(1)活動(dòng)成果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。(2)學(xué)生在活動(dòng)中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出?(3)學(xué)生的情憾體驗(yàn)是否獲得滿足?滿足程度怎樣?(4)活動(dòng)中有無“空白點(diǎn)”，體現(xiàn)在何處，設(shè)想如何改善? 方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師按照上述內(nèi)容項(xiàng)目，自己的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行一次評價(jià)，將評價(jià)意見寫成書面材料。(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價(jià)材料中要注重抓學(xué)活動(dòng)中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的滿足。)(三)、學(xué)校評價(jià)組織：由學(xué)校校長牽頭，具體落實(shí)，每學(xué)期對每個(gè)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次評價(jià)。內(nèi)容：主題選擇是否恰當(dāng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)?；顒?dòng)組織是否周密?；顒?dòng)形式是否適合參加活動(dòng)兒童特點(diǎn)?；顒?dòng)效果如何?是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗(yàn)，得到哪些新的認(rèn)識? 方式：審閱師生自評材料。與組織活動(dòng)的教師(或教師小組)共同反思活動(dòng)過：程，交流討論。召開學(xué)生座談會(huì)。召開家長座談會(huì)或書面征求家長意見。走訪與活動(dòng)有關(guān)的社區(qū)人士?？傊瑢W(xué)生、教師、學(xué)校是評價(jià)方案的主體，而評價(jià)方案的實(shí)施實(shí)際上就是一次活動(dòng)效果的考評與檢測。