綜合實(shí)踐活動課程方案范文大全-資料下載頁
2025-10-26 12:30本頁面
【正文】 就像發(fā)燒一樣，所以現(xiàn)在的天氣越來越熱。這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng)。教師板書：溫室效應(yīng)。（三）了解溫室效應(yīng)的影響師：溫室效應(yīng)有哪些影響？請看一段短片。（播放課件、音樂）師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？學(xué)生回答：PPT顯示低碳——師：低碳生活的概念師：我們小學(xué)生可以怎么做？教師總結(jié)：我們普通家庭日常生活其實(shí)都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳?xì)怏w。只要我們堅(jiān)持節(jié)約，養(yǎng)成習(xí)慣，就能救地球。（四）確定課題，分組研究師：給我們的活動起個名字吧!教師板書課題低碳生活 從我做起。師：同學(xué)們最想研究什么問題？ 師：學(xué)生分組課件出示要求：1，選出一名組長。2，共同填寫題板。3，小組匯報。師：下面，就請同學(xué)們上臺秀一秀。各小組展示五、教師總結(jié)今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進(jìn)低碳生活這個主題，根據(jù)同學(xué)們的興趣，分成了四個方面來研究。下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究，好嗎？下課。第五篇：綜合實(shí)踐活動課程學(xué)生評價方案綜合實(shí)踐活動課程學(xué)生評價方案為了更好地促進(jìn)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展。我校根據(jù)綜合實(shí)踐活動學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動的實(shí)際情況，特制定以下學(xué)生評價方案一、評價理念我們提倡的評價理念是：主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒賞。二、評價方法注重過程進(jìn)行綜合實(shí)踐活動時,要將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果的過程，注重學(xué)生在活動過程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)。在具體操作中，教師通過觀察，采用即時評語的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現(xiàn)，并將其作為評價小學(xué)生的依據(jù)之一。尊重多元我們提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，鼓勵并尊重學(xué)生極富個性的自我表達(dá)方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、相互評價。教師、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者，切實(shí)增強(qiáng)評價主體間的互動；我們尊重學(xué)生的特有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識成果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，采用多把尺子評價學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。注重反思評價不是為了分等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，就離不開學(xué)生的反思。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動，通過調(diào)動學(xué)生的認(rèn)識和情感因素，激勵學(xué)生自覺記錄活動過程（特別是重要的細(xì)節(jié)），投入對問題討論，在成果的分享及思考中，主動審視自己學(xué)習(xí)的利弊得失，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。三、評價的注意點(diǎn)注重收集和分析學(xué)生活動過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)。要求學(xué)生注意收集和積累研究過程動態(tài)的、真實(shí)的和完整的記錄，這些記錄包括研究方案、調(diào)查材料、小型設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)、讀書筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)、心得體會等等。這些記錄是綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)評價不可缺少的重要素材，也是學(xué)生自我評價和反思的重要依據(jù)。明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并提出改進(jìn)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動的評價要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，與教師的指導(dǎo)密切結(jié)合；必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐與反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。綜合實(shí)踐活動學(xué)生評價過程中需處理好幾對關(guān)系（1）、過程與結(jié)果的關(guān)系綜合實(shí)踐活動是重視過程的課程，學(xué)生在實(shí)踐過程中的體驗(yàn)、收獲是課程所追求的。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不僅要重視實(shí)踐研究報告和成果的展示，而且要特別重視選題階段和課題研究的實(shí)施過程，全過程每個階段均在評價的范圍之內(nèi)；不僅重視課題研究的直接結(jié)果，而且要重視學(xué)生在研究過程中的多種收獲與體驗(yàn)、多種能力與品質(zhì)。（2）、個人與小組的關(guān)系綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識，課程學(xué)習(xí)主要是以小組合作的方式進(jìn)行。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動學(xué)生評價，應(yīng)首先以小組成績?yōu)榛A(chǔ)，然后兼顧個人表現(xiàn)，通過自評和互評獲得個人成績。（3）、評價周期與時空的關(guān)系在綜合實(shí)踐活動過程中要給予學(xué)生足夠的時間與空間、提供更多的機(jī)會，保持適當(dāng)?shù)膹椥?，讓他們充分體驗(yàn)研究的過程，了解研究的方法。（4）、多元主體評價的必要性與實(shí)效性的關(guān)系綜合實(shí)踐活動是一種開放的、廣域的課程，它所涉及的主體是多元的：有教師、學(xué)生家長，也有其他社會主體。多元主體評價對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。首先，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，有助于培養(yǎng)獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展的能力。其次，學(xué)生對他人評價的過程也是學(xué)習(xí)與交流的過程，能夠更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。最后，多元主體評價能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我。
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