幼兒園中班角色游戲教案公交車及教學反思五篇材料-資料下載頁
2024-10-10 19:33本頁面
【正文】 ）聽到信號要迅速收拾玩具。幼兒游戲，教師重點指導幼兒在游戲中以物代物，適時給予啟發(fā)，肯定和鼓勵。4． 教師與幼兒共同評價游戲情況，重點評價動腦創(chuàng)新的情況。第四次指導：總結前三次的游戲情況，說出這次游戲要注意的地方。引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。幼兒學習討論并制定要求：（3）游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。（4）游戲時不要大聲叫喊。幼兒游戲，教師指導幼兒學會以物代物，并提醒幼兒輕聲交往。1幼兒評價同伴的游戲情況。階段小結：這個月的時間少了一周，幼兒參與活動以及教師的指導上就少了一次，因此在指導上對幼兒的要求就有所改變。幼兒對角色活動很感興趣，總喜歡扮演各種角色。但是由于班級人數(shù)較少，開展活動的氣氛不夠熱烈。孩子們在自己各自的角色區(qū)內，缺少交流與互動。需要教師不斷的提醒。在活動中，幼兒對娃娃家特別喜歡。個別幼兒上過一年的中班，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領導作用。第四階段：（12月）預設主題：花店、菜市場、風味小吃、醫(yī)院等。游戲目的：初步學會創(chuàng)造性地使用材料，發(fā)展游戲情節(jié)。進一步明確角色職責，按職責扮演好角色。學習較客觀地評價同伴的游戲行為。在游戲中會運用禮貌用語進行交往。游戲準備：知識經驗準備：事先請家長帶幼兒去參觀去參觀花店，觀察賣花的人配花、賣花，初步懂得花店的擺設、布置以及花的種類。物質準備：（1）在第一、第二階段的基礎上增加花籃、塑料包裝紙等材料。（2）廢舊物品“百寶箱”內增添皺紋紙等材料，其它同上階段。第一次活動指導：談話引入活動，在上次游戲中，有的小朋友很愛動腦筋，找不到她所需要的玩具，就想辦法用別的材料代替，使游戲玩得更有意思。請大家想一想并和同伴商量一下，今天你要怎樣想辦法，使游戲玩得更有意思。幼兒協(xié)商，選擇角色。幼兒分工合作進行游戲，教師重點觀察幼兒創(chuàng)造性使用玩具和材料的情況，并及時給予肯定和啟發(fā)。結束并評價請幼兒在較短的時間內收拾玩具，并學習評價本次游戲創(chuàng)造性使用材料的情況。第二次活動指導：教師與幼兒回憶上次游戲情況，指出不足的地方及這次游戲該注意的地方。教師交代游戲要求：（1）認真遵守自己所扮演角色的職責。（2）游戲時多動腦筋、多想辦法，使游戲玩得更有意思。（3）做個有禮貌的好孩子。幼兒游戲，教師采用合作介入的方式指導幼兒，要求幼兒認真遵守自己所扮演角色的職責，并鼓勵幼兒學習發(fā)展新的游戲情節(jié)。收拾玩具并討論，你認為今天誰的角色扮演得最好？為什么？第三次活動指導：出示皺紋紙，教師啟發(fā)談話，今天，教師又為小朋友準備了一些新的材料，請大家想想并說一說，今天，你想玩什么游戲？扮演什么角色？需要這些材料嗎？指導幼兒協(xié)商、分工及布置游戲場地。幼兒游戲，教師重點觀察幼兒有否創(chuàng)造性地使用材料并給予指導，引導幼兒學習發(fā)展新的游戲情節(jié)，使游戲玩得更有趣。幼兒討論：你認為今天你玩得好不好？為什么？ 第四次活動指導：回憶上次游戲情況，提出不足的地方并引出新的主題：上次老師參加了小朋友的游戲，我想送束花為娃娃慶祝生日，可是到處都買不到，請大家一起來想個辦法吧。教師和幼兒共同商討新主題的布置及玩法，共同制定新的游戲規(guī)則。交代要求：（1）游戲時要做個有禮貌的孩子，學習使用禮貌用語。（2）認真遵守角色的職責。幼兒游戲，教師重點指導新主題游戲，提醒幼兒遵守職責，禮貌交往。組織幼兒和同伴相互評價游戲情況。階段小結：經過本階段的指導，幼兒在創(chuàng)造性使用玩具和材料這一方面有了較大的突破，開始會主動動腦筋尋找替代物品，而且效果不錯，在教師有意識地引導下，部分幼兒開始學習發(fā)展新的游戲情節(jié)；大部分幼兒已學會明確角色職責，能按職責扮演好角色，但也有個別幼兒無法認真遵守職責，已學會初步學習較客觀地評價同伴的游戲行為，下一階段將繼續(xù)提高、培養(yǎng)。第五篇：中班角色游戲活動反思中班角色游戲活動反思中班角色游戲活動反思角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對“角色”這一概念并不是特別的清楚。經常提醒他們要把角色的對話和動作表現(xiàn)出來，但是多番的教導并無效果，在游戲中，他們依然沒有體現(xiàn)出角色該有的一些言語，對此，我非常苦惱，經常都在思考如何才能提高我們班幼兒角色游戲水平。在對孩子的教育中，一般都是老師在說教，而忽略了孩子的主體性的發(fā)展，對于老師的“長篇大論”，孩子是否接受了，我們不知，既然如此，我們?yōu)楹尾蛔尯⒆幼约簛戆l(fā)現(xiàn)問題、解決問題呢？在一次角色游戲中，我讓孩子帶著問題去游戲，讓他們在游戲時注意觀察自己組的小朋友玩得好不好。在活動評價時，孩子們都能積極發(fā)言，有的說誰要綁頭發(fā)她幫她設計了一個漂亮的發(fā)型，有的說來銀行取錢的沒說要取多少錢就直接拿錢了，有的說他們的菜市場圍滿了人，有的說去菜市場買菜的小朋友沒問菜多少錢，對于這些現(xiàn)象，我和孩子們一起商量了解決了辦法。盡管孩子們提出的問題是片面的，但是我相信，不斷地讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題，他們的游戲水平一定會慢慢提高的。
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