幼兒園中班角色游戲教案美發(fā)店及教學(xué)反思5篇-資料下載頁
2025-10-01 19:29本頁面
【正文】 織幼兒進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)評(píng)議各角色的交往以及是否堅(jiān)持崗位。第三次指導(dǎo)：回憶上次游戲情況，指出游戲的不足之處。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：（4）在游戲時(shí)，動(dòng)腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。（5）在游戲時(shí)繼續(xù)保持輕聲說話，使用禮貌用語。（6）聽到信號(hào)要迅速收拾玩具。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時(shí)給予啟發(fā)，肯定和鼓勵(lì)。4． 教師與幼兒共同評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)動(dòng)腦創(chuàng)新的情況。第四次指導(dǎo)：總結(jié)前三次的游戲情況，說出這次游戲要注意的地方。引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：（3）游戲時(shí)缺少什么玩具可以和同伴動(dòng)腦筋，想辦法解決。（4）游戲時(shí)不要大聲叫喊。幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以物代物，并提醒幼兒輕聲交往。1幼兒評(píng)價(jià)同伴的游戲情況。階段小結(jié)：這個(gè)月的時(shí)間少了一周，幼兒參與活動(dòng)以及教師的指導(dǎo)上就少了一次，因此在指導(dǎo)上對(duì)幼兒的要求就有所改變。幼兒對(duì)角色活動(dòng)很感興趣，總喜歡扮演各種角色。但是由于班級(jí)人數(shù)較少，開展活動(dòng)的氣氛不夠熱烈。孩子們?cè)谧约焊髯缘慕巧珔^(qū)內(nèi)，缺少交流與互動(dòng)。需要教師不斷的提醒。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)娃娃家特別喜歡。個(gè)別幼兒上過一年的中班，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領(lǐng)導(dǎo)作用。第四階段：（12月）預(yù)設(shè)主題：花店、菜市場、風(fēng)味小吃、醫(yī)院等。游戲目的：初步學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用材料，發(fā)展游戲情節(jié)。進(jìn)一步明確角色職責(zé)，按職責(zé)扮演好角色。學(xué)習(xí)較客觀地評(píng)價(jià)同伴的游戲行為。在游戲中會(huì)運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)家長帶幼兒去參觀去參觀花店，觀察賣花的人配花、賣花，初步懂得花店的擺設(shè)、布置以及花的種類。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）在第一、第二階段的基礎(chǔ)上增加花籃、塑料包裝紙等材料。（2）廢舊物品“百寶箱”內(nèi)增添皺紋紙等材料，其它同上階段。第一次活動(dòng)指導(dǎo)：談話引入活動(dòng)，在上次游戲中，有的小朋友很愛動(dòng)腦筋，找不到她所需要的玩具，就想辦法用別的材料代替，使游戲玩得更有意思。請(qǐng)大家想一想并和同伴商量一下，今天你要怎樣想辦法，使游戲玩得更有意思。幼兒協(xié)商，選擇角色。幼兒分工合作進(jìn)行游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒創(chuàng)造性使用玩具和材料的情況，并及時(shí)給予肯定和啟發(fā)。結(jié)束并評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)收拾玩具，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本次游戲創(chuàng)造性使用材料的情況。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：教師與幼兒回憶上次游戲情況，指出不足的地方及這次游戲該注意的地方。教師交代游戲要求：（1）認(rèn)真遵守自己所扮演角色的職責(zé)。（2）游戲時(shí)多動(dòng)腦筋、多想辦法，使游戲玩得更有意思。（3）做個(gè)有禮貌的好孩子。幼兒游戲，教師采用合作介入的方式指導(dǎo)幼兒，要求幼兒認(rèn)真遵守自己所扮演角色的職責(zé)，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展新的游戲情節(jié)。收拾玩具并討論，你認(rèn)為今天誰的角色扮演得最好？為什么？第三次活動(dòng)指導(dǎo)：出示皺紋紙，教師啟發(fā)談話，今天，教師又為小朋友準(zhǔn)備了一些新的材料，請(qǐng)大家想想并說一說，今天，你想玩什么游戲？扮演什么角色？需要這些材料嗎？指導(dǎo)幼兒協(xié)商、分工及布置游戲場地。幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒有否創(chuàng)造性地使用材料并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展新的游戲情節(jié)，使游戲玩得更有趣。幼兒討論：你認(rèn)為今天你玩得好不好？為什么？ 第四次活動(dòng)指導(dǎo)：回憶上次游戲情況，提出不足的地方并引出新的主題：上次老師參加了小朋友的游戲，我想送束花為娃娃慶祝生日，可是到處都買不到，請(qǐng)大家一起來想個(gè)辦法吧。教師和幼兒共同商討新主題的布置及玩法，共同制定新的游戲規(guī)則。交代要求：（1）游戲時(shí)要做個(gè)有禮貌的孩子，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。（2）認(rèn)真遵守角色的職責(zé)。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)新主題游戲，提醒幼兒遵守職責(zé)，禮貌交往。組織幼兒和同伴相互評(píng)價(jià)游戲情況。階段小結(jié)：經(jīng)過本階段的指導(dǎo)，幼兒在創(chuàng)造性使用玩具和材料這一方面有了較大的突破，開始會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦筋尋找替代物品，而且效果不錯(cuò)，在教師有意識(shí)地引導(dǎo)下，部分幼兒開始學(xué)習(xí)發(fā)展新的游戲情節(jié)；大部分幼兒已學(xué)會(huì)明確角色職責(zé)，能按職責(zé)扮演好角色，但也有個(gè)別幼兒無法認(rèn)真遵守職責(zé)，已學(xué)會(huì)初步學(xué)習(xí)較客觀地評(píng)價(jià)同伴的游戲行為，下一階段將繼續(xù)提高、培養(yǎng)。第五篇：中班角色游戲活動(dòng)反思中班角色游戲活動(dòng)反思中班角色游戲活動(dòng)反思角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對(duì)“角色”這一概念并不是特別的清楚。經(jīng)常提醒他們要把角色的對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出來，但是多番的教導(dǎo)并無效果，在游戲中，他們依然沒有體現(xiàn)出角色該有的一些言語，對(duì)此，我非常苦惱，經(jīng)常都在思考如何才能提高我們班幼兒角色游戲水平。在對(duì)孩子的教育中，一般都是老師在說教，而忽略了孩子的主體性的發(fā)展，對(duì)于老師的“長篇大論”，孩子是否接受了，我們不知，既然如此，我們?yōu)楹尾蛔尯⒆幼约簛戆l(fā)現(xiàn)問題、解決問題呢？在一次角色游戲中，我讓孩子帶著問題去游戲，讓他們?cè)谟螒驎r(shí)注意觀察自己組的小朋友玩得好不好。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，孩子們都能積極發(fā)言，有的說誰要綁頭發(fā)她幫她設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的發(fā)型，有的說來銀行取錢的沒說要取多少錢就直接拿錢了，有的說他們的菜市場圍滿了人，有的說去菜市場買菜的小朋友沒問菜多少錢，對(duì)于這些現(xiàn)象，我和孩子們一起商量了解決了辦法。盡管孩子們提出的問題是片面的，但是我相信，不斷地讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題，他們的游戲水平一定會(huì)慢慢提高的。
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