【正文】 戀愛，但愛情不是大學(xué)的必修課，為愛情放棄追求甚至生命更是荒唐之極，而愛情也決不只是形影不離，愛情是心與心的交融，二人思維的契合，愛情可以成為理想的墳?zāi)?，但也可以成為理想的?dòng)力，志同道合相伴一生者不乏其人，若有緣得遇真愛當(dāng)認(rèn)真經(jīng)營，若無緣，則當(dāng)平心面對，諸愛之中，首推博愛，作為新時(shí)代的大學(xué)生，當(dāng)胸懷博愛，胸懷世界，立鴻鵠之志。因此，大學(xué)生應(yīng)牢記自身擔(dān)負(fù)的使命，愛情至上、視愛情唯一的心理是斷不可要的。分?jǐn)?shù)是衡量專業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一，但非唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)好專業(yè)是每個(gè)大學(xué)生的共性，但每個(gè)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不同的。作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)思考、善于思考，注重活躍思維、拓寬思路，正確認(rèn)識自己，明確自己在大學(xué)階段究竟應(yīng)該做什么，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的獨(dú)特的大學(xué)生活方式。唯分?jǐn)?shù)論必將導(dǎo)致思維進(jìn)一步僵化，道路進(jìn)一步狹窄，任何一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)克服這種思想，明確自己的人生方向，一切努力以實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)為大方向，獲得疏于自己的成功。綜上，當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)明確自己在大學(xué)階段首要任務(wù)是修學(xué)儲能，要學(xué)會(huì)思考、克服浮躁，全面理性的認(rèn)識大學(xué)生活、認(rèn)識自己，明確自己的角色和現(xiàn)實(shí)任務(wù)，沉潛下來，腳踏實(shí)地的提高自己，切不可好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，以上所說的這幾種傾向：專業(yè)無用論、社會(huì)體驗(yàn)論、官本位思想、愛情至上、唯分?jǐn)?shù)論對于自身的全面健康發(fā)展都是有害無利的，駁大學(xué)生中的機(jī)械思想。專業(yè)是大學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，也可以說是首要任務(wù)，但修學(xué)應(yīng)是一個(gè)“先博而后精”的過程，大學(xué)階段除學(xué)習(xí)專業(yè)課程以外，還需廣泛涉獵，不可過早的把自己的修學(xué)范圍框死，這樣只能導(dǎo)致思維越來越狹窄僵化，最終走入死胡同。同時(shí)，當(dāng)前大學(xué)專業(yè)選擇的模式?jīng)Q定了學(xué)生所學(xué)專業(yè)并不一定是自己喜歡的更不用說是適合的，因此，大學(xué)生要在逐步熟悉并適應(yīng)大學(xué)生活的過程中明確自己的興趣及所長，注重自身綜合素質(zhì)的全面提高，尤其不能放棄體能的鍛煉，為自己贏得一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間?？佳胁皇榘l(fā)展過程中的重要步驟，但并不是唯一的出路，考不考研要看自身是不是適合考研，具體情況具體對待，要看你是適合從書本中獲得啟發(fā)還是喜歡在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要看你將來的發(fā)展方向即你的人生目標(biāo)是什么，要看考研是不是你通往最終目標(biāo)的必經(jīng)，要看自身的性格怎么樣。然當(dāng)前許多執(zhí)著于考研的同學(xué)并沒有考慮這么多，僅僅是因?yàn)槿狈γ鞔_的人生目標(biāo)導(dǎo)致的跟風(fēng)，或者僅僅是為了逃避嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，缺乏對自身面臨形勢的正確認(rèn)識的盲目選擇，這對長遠(yuǎn)發(fā)展來說是有害無利的?！肮珓?wù)員熱”是中國當(dāng)前的一大特色，考上公務(wù)員體面、穩(wěn)定??諸般好處吸引著眾多應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)子，其實(shí)這也是中國兩千年官本位思想延續(xù)的結(jié)果，然你究竟適不適合做一名公務(wù)員，喜不喜歡？好多同學(xué)大概沒有認(rèn)真的想過，只知道公務(wù)員好，所以要考，其實(shí)人生的發(fā)展之路何止百條，如此不知變通又怎能取得成功？考研和考公務(wù)員只是通往成功的橋梁中的兩條，當(dāng)千軍萬馬同擠獨(dú)木橋時(shí)，能勝利渡河的人未必是你，另辟蹊徑也未必不能成功，雖說條條大路通羅馬但“尺有所短，寸有所長”我們?nèi)孕枰J(rèn)真思考明確自己的人生目標(biāo)，選好最適合自己的路，切不可跟風(fēng)隨熱，缺乏主見的人生是不可能活出價(jià)值的機(jī)械的思維戕害了一批批的學(xué)子，究竟怎樣才能讓眾多學(xué)子擺脫這個(gè)泥潭？讓更多人明確大學(xué)生的任務(wù)、責(zé)任和使命，靈活理性的選擇自己的人生之路才是重中之重。因此，善于思維很重要。駁大學(xué)生中的極端個(gè)人主義。隨著全球化的發(fā)展，廣大青年尤其是能廣泛接受外國思想的大學(xué)生，沒有真正了解當(dāng)代眾多資本主義國家的特點(diǎn)，膚淺的受到資本主義國家一些不良思想的影響；加上當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁發(fā)展，廣大青年未了解市場經(jīng)濟(jì)只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段的要義，片面的接受市場經(jīng)濟(jì)中的個(gè)人主義思想，尤其獨(dú)生子女增多助長了這種風(fēng)氣?！拔覟槿巳耍巳藶槲摇?，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，“獨(dú)學(xué)無友則孤陋而寡聞”，“團(tuán)結(jié)就是力量”??，古往今來，從俗到雅，都從多層面得出了人必須注重團(tuán)結(jié)互助，極端個(gè)人價(jià)值論必將失敗的結(jié)論。極端個(gè)人價(jià)值論事事以自我為中心，這種思維必將影響到同學(xué)之間的交流與團(tuán)結(jié)，對修學(xué)儲能是極為不利的，即便現(xiàn)時(shí)沒有什么損失，也必在將來因此遭受挫折。作為新時(shí)代的大學(xué)生，祖國建設(shè)的后備軍，改造社會(huì)的主力軍，更應(yīng)當(dāng)克服自身的極端個(gè)人價(jià)值論，培養(yǎng)自己的博愛、責(zé)任感、使命感，提升自己的人生境界。古今中外，凡成大事者無不立大志且堅(jiān)忍不拔，毛澤東主席就是典型的代表。鴻鵠之志是不畏困難、勇往直前的不竭動(dòng)力，超現(xiàn)實(shí)主義者必將容易滿足于現(xiàn)實(shí)，不能充分發(fā)掘自身的潛力，在小得小失面前失去繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，在困難面前必將更容易退縮，沒有不斷地成就的取得，這樣的人生必將逐漸冷卻，最終歸于平庸。當(dāng)代青年應(yīng)以振興中華、改造社會(huì)、引領(lǐng)時(shí)代潮流為己任，切不可拘泥于小節(jié)，固步自封。極端個(gè)人主義桎梏了思維，不利于潛力的發(fā)掘，甚而在極度追求自身利益中偏離了人生的正確航向，是終究會(huì)被時(shí)代淘汰的落后思想，大學(xué)生應(yīng)是先進(jìn)思想、進(jìn)步力量的代表，因此，克服極端個(gè)人主義，找準(zhǔn)人生的航標(biāo)，胸懷天下，并為完成自己的偉大使命而奮斗終身才是我們應(yīng)該做的。文明其精神，野蠻其體魄。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是古代讀書人的圣經(jīng)，但它真的適用嗎？未必。早在毛澤東就讀湖南一師范是就提出，要想成就一番大業(yè)，在少年時(shí)代必須完成兩件事，那就是“文明其精神，野蠻其體魄”。事實(shí)也無可辯駁的證明了這一點(diǎn)，古往今來多少文弱才子，才未盡身先卒，徒增慨嘆，只有那些既有才能又有強(qiáng)健體魄的人才可以為完成使命貢獻(xiàn)最大的力量。因此，大學(xué)生正處在風(fēng)華正茂的年齡，應(yīng)富有活力，不只在精神上也要重視強(qiáng)健體魄，切不可學(xué)習(xí)古代的文弱書生，要為將來能最大限度的貢獻(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、結(jié)論綜上，當(dāng)前大學(xué)生存在浮躁、機(jī)械、極端個(gè)人主義和忽視體育鍛煉幾種錯(cuò)誤傾向，具體又分十一小類：專業(yè)無用論、社會(huì)體驗(yàn)論、官本位思想、愛情至上、唯分?jǐn)?shù)論、唯專業(yè)論、考研風(fēng)、公務(wù)員熱、極端個(gè)人價(jià)值論、超現(xiàn)實(shí)主義以及忽視體育鍛煉。這些錯(cuò)誤傾向必將導(dǎo)致種種不良后果，反思這些錯(cuò)誤傾向并衡量后果之嚴(yán)重，我們可以總結(jié)出對于當(dāng)代大學(xué)生的任務(wù)、責(zé)任和使命的最終結(jié)論。結(jié)論是什么呢？結(jié)論就是：大學(xué)生階段的現(xiàn)實(shí)任務(wù)就是培養(yǎng)高尚的品德；樹立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的思維能力，尋求途徑鍛煉自己的能力；強(qiáng)健體魄，總結(jié)起來即八個(gè)字：“養(yǎng)德、修學(xué)、儲能、健身”，養(yǎng)德以寬厚而博愛，修學(xué)儲能以實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)憑實(shí)力應(yīng)對重重挑戰(zhàn)，健身以為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)、完成肩負(fù)的使命打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生未來的責(zé)任和使命就是引領(lǐng)時(shí)代潮流，振興中華，改造社會(huì)，和諧世界，這將是需要我們畢生為之奮斗的最終目標(biāo)，使我們當(dāng)代大學(xué)生——進(jìn)步青年的代表需要肩負(fù)起的責(zé)任和偉大的歷史使命。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查調(diào)查對象：青島理工大學(xué)一年級至四年級共160人調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，為學(xué)校，政府的決策提供參考總述自改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著這些變化，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀相比于以前的學(xué)生也產(chǎn)生了巨大的變化，所以我們有必要了解當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。結(jié)果分析本次調(diào)查的對象是青島理工大學(xué)160名各個(gè)年級的學(xué)生%，%，%，%。問題：想創(chuàng)業(yè)還是想就業(yè)？ 的學(xué)生選擇就業(yè)，%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。分析：在當(dāng)今環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生更傾向于就業(yè)，只有一部分學(xué)生傾向于創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)如今，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，以此拉動(dòng)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使復(fù)制型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向?yàn)閯?chuàng)新型經(jīng)濟(jì)。所以，基層政府，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)和政策支持，使那些有激情，有夢想優(yōu)秀的學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的星光大道。擇業(yè)觀問題：選擇在哪里就業(yè)？85%的學(xué)生選擇在大城市就業(yè)，而只有15%的學(xué)生選擇在小城市就業(yè)。分析:當(dāng)下社會(huì)，大城市無疑有著更好的機(jī)遇、待遇、基礎(chǔ)設(shè)施，對剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生有著極其大的吸引力，大城市也吸收了過多的人才資源，使得眾多人才在茫茫人海中被埋沒，與此同時(shí)，小城市卻因人才的匱乏阻礙經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。所以，學(xué)校與政府應(yīng)該對學(xué)生的就業(yè)地點(diǎn)的選擇有正確的引導(dǎo)，政府也應(yīng)該加強(qiáng)小城市的基礎(chǔ)建設(shè)和福利待遇以吸引人才。當(dāng)然，作為新時(shí)代大學(xué)生的我們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的陳舊的思想，將實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值放在重要的位置上。問題：會(huì)從事與本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)嗎？%的學(xué)生的選擇是會(huì)從事，%的學(xué)生選擇不會(huì)，20%選擇無所謂。分析：從此調(diào)查問題的結(jié)果來看，大部分的學(xué)生較為務(wù)實(shí)，順成了大學(xué)的專業(yè)。有一部分學(xué)生對職位無要求，對就業(yè)有著迫切的渴望。較少的學(xué)生更為切合社會(huì)實(shí)際，從自身出發(fā)選擇與專業(yè)無關(guān)的職業(yè)，%的學(xué)生中不乏理論專業(yè)的學(xué)生，本科專業(yè)就業(yè)難，只能另找出路。確實(shí)，對于理論專業(yè)（如：數(shù)學(xué)，物理等專業(yè)）的學(xué)生來說就業(yè)競爭力不強(qiáng)，也致使他們放棄了本專業(yè)。對此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對理論專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，盡量縮小與工科學(xué)生就業(yè)率的差距。問題：會(huì)聽從父母意見嗎？ 的學(xué)生會(huì)聽從父母的意見，35%的學(xué)生遵循自己的想法。分析：父母豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)會(huì)使他們在看待問題上更加切合實(shí)際，也能為我們剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生提供優(yōu)良的意見，這使得大部分學(xué)生選擇聽從父母的意見，當(dāng)然，也有一部分同學(xué)愿意為了自己的理想而奮斗。創(chuàng)業(yè)觀問題：對創(chuàng)業(yè)了解嗎？80%的學(xué)生一般了解，%的學(xué)生了解，%的學(xué)生只有熱情。分析：通過對是否了解創(chuàng)業(yè)的調(diào)查來看，當(dāng)代大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)這個(gè)行為大部分（80%）只是一般程度上的了解，而真正詳細(xì)了解（%）和懷揣熱情（%）拼一把的人占少數(shù)。從這個(gè)問題可以看出，當(dāng)代大部分大學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展的計(jì)劃并沒有理性而且詳細(xì)的計(jì)劃，有了解的只是局限于在新聞媒體或者其他渠道了解，并沒有進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和調(diào)查，停留在認(rèn)知水平上的較多。學(xué)校，政府應(yīng)該努力為學(xué)生提供了解創(chuàng)業(yè)信息的平臺。問題：在校有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷嗎？%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，%的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷分析：在有創(chuàng)業(yè)打算的人群中，只有很少一部分（%）人真正嘗試過創(chuàng)業(yè)，而大部分（%）人仍舊停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與構(gòu)想方面。從這個(gè)問題可以看出，傾向于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一方面還是受中學(xué)時(shí)應(yīng)試教育的影響，對實(shí)踐性的東西沒有很大的能力與熱情來實(shí)現(xiàn)；另一方面，存在一些“眼高手低”的情況，使得創(chuàng)業(yè)停留在規(guī)劃層面而非進(jìn)行實(shí)踐層面；還有就是社會(huì)與學(xué)業(yè)的壓力加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)邊際成本，而大學(xué)生對其創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益過高，從而未能達(dá)到投資目標(biāo)，進(jìn)而使社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的預(yù)期處于一個(gè)負(fù)面或觀望態(tài)度，從而更加制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性。學(xué)校，政府應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，形式的教育，組織想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。問題：有短期或長期的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃嗎？%的學(xué)生有短期計(jì)劃，%的學(xué)生有長期的計(jì)劃，%的學(xué)生沒有計(jì)劃分析：在對長期計(jì)劃調(diào)查中，有長期創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的人占很少一部分（%），而沒有計(jì)劃的和有短期計(jì)劃的包攬了大部分（%，%）。經(jīng)濟(jì)學(xué)家戴爾麥康基曾經(jīng)說過，計(jì)劃的制定比計(jì)劃本身更重要。近半數(shù)的人只有創(chuàng)業(yè)熱情或者只有短期計(jì)劃，這樣的兩個(gè)群體在人力和財(cái)力上只是屬于潛在投資者。反映出真正投入到創(chuàng)業(yè)中的人群很少，而且有充足財(cái)力和充足知識儲備的執(zhí)行者占少數(shù)，能力與財(cái)力的不足仍是制約廣大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者重點(diǎn)。學(xué)校，政府應(yīng)該努力響應(yīng)中央“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召，為學(xué)生在校，在外創(chuàng)業(yè)提過更多有利的條件和正確的引導(dǎo)?？偨Y(jié)通過上述的調(diào)查結(jié)果與分析，表明，當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀念強(qiáng)于創(chuàng)業(yè)觀念，且，擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀都存在些許問題，存在主觀認(rèn)識上的不足，需要學(xué)校，政府，社會(huì)，家庭等多方面的正確引導(dǎo)。最后，祝同學(xué)們在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的道路上一帆風(fēng)順！