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當(dāng)代大學(xué)生價值觀調(diào)查報告-資料下載頁

2024-10-21 01:11本頁面
  

【正文】 對個人的成長起著至關(guān)重要的作用。二、當(dāng)代大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀1.七八十年代大學(xué)生價值取向七八十年代的大學(xué)生以非凡的毅力和努力,去彌補(bǔ)流失的光陰,他們勤奮的看書到深夜,并且真誠而積極的互相辯論自己關(guān)心的人生與政治等問題。當(dāng)年的大學(xué)生在價值上,更加純粹一些,他們看待世界的角度也更加成熟一些。今天,當(dāng)年7779屆的學(xué)生已經(jīng)成為中國學(xué)術(shù)界,甚至政界的中流砥柱,他們在各自的崗位上成為當(dāng)仁不讓的權(quán)威。他們當(dāng)年的革命的,勤奮,對于世界重新看過來,特別是對于文革反思和中國未來道路走向的思考,已經(jīng)成為我們今天中國進(jìn)步與發(fā)展的動力。毫無疑問的是,當(dāng)年的價值取向,今天已經(jīng)不復(fù)存在了,這是因為,價值取向是和客觀的社會環(huán)境緊密相連的,在當(dāng)年那樣物質(zhì)與精神同樣貧瘠的社會環(huán)境下,進(jìn)取的反思的價值觀念與取向,在今天看來,是如此的珍貴。20世紀(jì)末和21世紀(jì)初的中國高等教育大合并大擴(kuò)招,似乎在今天看來已經(jīng)問題多多了,但是似乎沒人愿意相信這是不好的,更多的人涌進(jìn)了本來是寂寞的大學(xué)校園里,大學(xué)校園成為了社會上最熱鬧的一方土地。社會上有了什么,大學(xué)校園里也相應(yīng)的有了什么,甚至彼此刺激,彼此助長。這個時期的大學(xué)生被認(rèn)為是沒有信仰的一代,其實信仰到底是什么,可能誰都說不清楚,你看蘇聯(lián)都垮臺了,你還叫我監(jiān)守共產(chǎn)主義接班人的光榮崗位嗎?大學(xué)生群體出現(xiàn)了前所未有的不理智不成熟的狀態(tài),有殺人的,代表為馬家爵,甚至還有虐待動物的,比如向人的身上潑硫酸,把貓的眼球挖出來等等。這樣的從人到動物的排列順序,似乎讓你懷疑動物比人更寶貴,其實對于這個時期的大學(xué)生,對于生命等終極價值的思考幾乎極少,更多的關(guān)注的是就業(yè),愛情,娛樂享受等等潛層次的方面。擴(kuò)招之后的大學(xué)生似乎在繼續(xù)自己中學(xué)的生活,只是,這樣的生活更加沒有控制,在今天中國的大學(xué)校園里,可以出現(xiàn)任何你想到或是想不到的事情?,F(xiàn)在大學(xué)生的價值取向成為了一個碩大的迷題,似乎也很簡單,就是單純的動物的快感或者是純粹的生理與心理需要。中國的大學(xué)生似乎終于完成了去政治化的過程,再沒人真的關(guān)注所謂的什么主義,但是也產(chǎn)生了一些所謂的“憤青”叫罵與網(wǎng)絡(luò)之上。矛盾的綜合體。這可能是對于現(xiàn)在的大學(xué)生最好的一個評價。于是,他們的價值取向的問題,成為了一個橫跨教育學(xué)、政治學(xué)、論理學(xué)等諸多領(lǐng)域的復(fù)雜問題。但是我們似乎可以聞到其中的一些信息,那就是,缺乏信仰與自我方向的一代人,即將成為中國未來的主人??三、影響當(dāng)代大學(xué)生價值取向的因素當(dāng)代大學(xué)生的價值取向的形成不只是受單方面因素所影響的,其中包括社會文化因素,教育體制因素,家庭因素以及個人因素等。社會大環(huán)境是影響大學(xué)生價值觀的首要因素,也是大學(xué)生價值觀變化的時代背景。我國社會正發(fā)生著廣泛深刻的變革,經(jīng)濟(jì)體制上的轉(zhuǎn)變引起社會政治、文化等方面的變革。大學(xué)生的思想還不成熟,容易搖擺,在社會急劇變化和轉(zhuǎn)型的特殊環(huán)境下,他們無所適從,產(chǎn)生困惑。在彷徨的思考中他們轉(zhuǎn)向崇尚自我,主體意識由社會本位轉(zhuǎn)向個人本位,關(guān)注個人得失。90年代以來,我國文化事業(yè)有了很大的發(fā)展,但是不良的文化產(chǎn)品,也直接對大學(xué)生價值觀的形成起著潛移默化的作用。特別是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,使得大學(xué)生可以快速而直接地接觸到各種文化和文化現(xiàn)象。特別開放的網(wǎng)絡(luò)文化使大學(xué)生的價值觀趨于多樣化,長期接觸網(wǎng)絡(luò)未經(jīng)過濾的消極信息給他們的身心健康、人際交流和社會生活帶來負(fù)面影響;粗制濫造、違背社會主義道德的文化作品使得大學(xué)生價值觀扭曲,失去正確的價值判斷。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,上個世紀(jì)八十年代,我國高等教育進(jìn)行一系列的改革,使青年學(xué)生成為受益者。同時,改革措施也促進(jìn)了大學(xué)生價值觀的變化。如今高校的雙向選擇就業(yè)措施使畢業(yè)生走向社會的機(jī)制更加科學(xué)合理,但是如今就業(yè)的壓力也使他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,特別是就業(yè)市場滲入的權(quán)利、金錢因素使大學(xué)生們的產(chǎn)生了不平衡的心態(tài),引起他們個體價值取向的調(diào)整,甚至動搖他們的理想信念。家庭是社會的組成細(xì)胞,是人成長的起點。作為孩子成長的自已所學(xué)校的家庭,對孩子的影響是長遠(yuǎn)的。對大學(xué)生價值觀念的形成影響也是非常明顯的。大學(xué)生的價值觀的形成是主體與社會相互作用的結(jié)果。大學(xué)生的人生價值觀既是社會價值觀念的一種反映,也表現(xiàn)出他們作為自身觀念的反映。大學(xué)生自身的生理結(jié)構(gòu)、心理特點以及自身的知識結(jié)構(gòu)、思維方式等等都影響著自身價值觀念的形成。四、當(dāng)代大學(xué)生價值觀主要培育途徑當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀是一個層次分明、各有側(cè)重、各具功能而又相互聯(lián)系、相互貫通的有機(jī)整體。當(dāng)代大學(xué)生存在的價值觀問題也是不容忽視的問題。用大學(xué)生核心價值觀教育和引領(lǐng)大學(xué)生,是高等院校的神圣職責(zé)。所謂知識傳播,就是通過正確的知識傳播,使核心價值觀在大學(xué)生心目中內(nèi)化。通過正面知識傳播使大學(xué)生形成正確的核心價值觀至關(guān)重要。當(dāng)前,高等院校一要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀教育。二要全面準(zhǔn)確地理解和把握當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀,在堅定理想信念、端正價值追求、純潔思想道德等方面狠下功夫。三要著重啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生形成自我教育意識和能力,使大學(xué)生深刻地認(rèn)識到自己所處的重要地位與肩負(fù)的神圣使命,克服各種與大學(xué)生核心價值觀相背離的思想和行為。所謂深入社會,就是通過深入社會實際來培育當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀。社會實際是當(dāng)代大學(xué)生價值觀形成的現(xiàn)實根據(jù),是檢驗培育當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。只有深入社會實際,才能使核心價值觀在大學(xué)生內(nèi)心得到提煉和升華。高校要根據(jù)各自的實際組織學(xué)生積極參與社會實際活動。例如有的高校可以組織學(xué)生到西柏坡、白洋淀、延安、瑞金、井岡山等革命圣地參觀,以進(jìn)行愛國主義教育。有的可以組織學(xué)生深入到農(nóng)村、工廠做社會調(diào)查,以進(jìn)行中國特色社會主義建設(shè)教育。當(dāng)代大學(xué)生必須堅持從點滴做起,踐行當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀,不斷提高思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、知識專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì),以適應(yīng)時代的發(fā)展。所謂情感錘煉,是指通過各種文化滲透途徑培育當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀。一個人的價值觀形成受各種因素的影響。當(dāng)代大學(xué)生雖然能夠通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體快速獲取大量的信息。然而他們涉世較淺,分析和判斷問題多局限于個人的視角,對世界、未來與現(xiàn)代化的理解比較窄,因此核心價值觀教育要想真正收到成效,必須充分根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀和實際需要,采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生樹立正確的核心價值觀。一是高校教師在傳授文化知識時,培育學(xué)生樹立正確的核心價值觀。教師在教學(xué)中將正確的核心價值觀傳授給學(xué)生,使他們在學(xué)習(xí)知識之中潛移默化地樹立正確的價值觀。二是高校要努力營造培育和踐行當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的氛圍。充分利用各種儀式、標(biāo)志符號以及重大場合來宣傳當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀,使每個大學(xué)生都能夠深刻認(rèn)識和理解核心價值觀,從而樹立起正確的核心價值觀。三是高校要運(yùn)用現(xiàn)實中的可歌可泣的事跡教育大學(xué)生樹立正確的價值觀,因為事跡是教育大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的最好教材。所謂調(diào)節(jié)規(guī)范,就是從心理上和制度上培育大學(xué)生的核心價值觀。心理學(xué)原理表明,任何正確的價值觀都有認(rèn)知、情感、意志、信念接受程度等差異,大學(xué)生核心價值觀的形成也如此。在培育大學(xué)生核心價值觀時,一要注重思想調(diào)節(jié),要營造公平、公正、平等、關(guān)愛的氛圍,尊重差異,包容多樣,最大限度地形成思想共識。二要制度規(guī)范,就是通過制定一系列體現(xiàn)核心價值觀的管理規(guī)章制度。鄧小平說過,制度好可以使壞人無法任意橫行,制度不好可以使好人無法充分做好事,甚至?xí)呦蚍疵妗R?guī)章制度是以服從和強(qiáng)制力為前提的,具有規(guī)范、引導(dǎo)、懲戒等作用。隨著時代的變遷,特別是在社會轉(zhuǎn)型期,人們的思想觀念日益多元化,就更需要有一定的規(guī)章制度來規(guī)范人們的行為。對于高校來說,必須培育大學(xué)生正確的核心價值觀。如果個別大學(xué)生的思想觀念和行為方式與核心價值觀不符,那就需要用規(guī)章制度規(guī)范大學(xué)生的行為,使其朝向正確的核心價值觀方向發(fā)展??傊?,當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的培育是一個復(fù)雜的問題,我們只有堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位,才能抓住當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的靈魂。只有樹立共同理想,才能突出當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的主題。只有培育和弘揚(yáng)民族精神和時代精神,才能把握當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的精髓。只有樹立和踐行社會主義榮辱觀,才能打牢當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的基礎(chǔ)。只有不斷加強(qiáng)知識傳播、深入社會、情感錘煉和調(diào)節(jié)規(guī)范等培育途徑,才能使當(dāng)代大學(xué)生樹立起正確的核心價值觀,成為合格的社會主義接班人。
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