【正文】 。關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；就業(yè) ；問(wèn)題 ；對(duì)策；人才市場(chǎng)正文：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生人生的一次重要選擇。初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。畢業(yè)生就業(yè)難與社會(huì)新增崗位有限、事業(yè)單位人員精簡(jiǎn)的影響有關(guān),但與大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的不足有密切關(guān)系。關(guān)注大學(xué)生就業(yè),關(guān)系到每個(gè)大學(xué)生的切身利益,關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也有重要意義。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，很多人把主要原因歸結(jié)為大學(xué)生的就業(yè)觀念 問(wèn)題，認(rèn)為只要轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，就能大幅度的緩解這個(gè)問(wèn)題。但事實(shí)并非如此，眾多的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的就業(yè)期望值已經(jīng)在下降，應(yīng)屆大學(xué) 畢業(yè)生對(duì)月薪 的預(yù)期 連年下跌。但是，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題依然沒(méi)有緩解。顯然，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地拿大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高來(lái)做說(shuō)辭了。因而，我們有必要對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行反思。一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中存在的主要問(wèn)題問(wèn)題之 一，來(lái)自高校，高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化錯(cuò)位；對(duì)就業(yè)工作重要性的認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位。高等院校往往被看作人才的生產(chǎn)基地，招生和就業(yè)是人才生產(chǎn)的入口和出口。在市場(chǎng) 機(jī)制下，高校對(duì)人才的培養(yǎng)必須符合需求取向，做到產(chǎn) 銷對(duì)路。但是一些學(xué)校 出于行政業(yè)績(jī) 和經(jīng)濟(jì)效益的考慮，不考慮市場(chǎng)的需求，不考慮學(xué)校自身的條件和定位，某些專業(yè)大幅度盲 目擴(kuò)招，造成這些專業(yè)的畢業(yè)生“ 積壓過(guò) ?！?。另一方面，學(xué)校在擴(kuò)招的過(guò)程中，出現(xiàn)了師資短、設(shè)施不足、生源 素質(zhì)下降等現(xiàn)象，由此而產(chǎn)生了教學(xué)質(zhì)量下降，大學(xué)生的質(zhì)量下滑，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。問(wèn)題之二，來(lái) 自高校就業(yè)部門(mén)，就業(yè)部門(mén)對(duì)自身工作 內(nèi)容的認(rèn)識(shí)較模糊。目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，國(guó)家宏觀調(diào)控，各級(jí)政府和學(xué)校推薦，大學(xué)生與用人單位雙向選擇。許多高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的主要工作內(nèi)容就只是 ：介紹就業(yè)形勢(shì)、宣傳就業(yè)政策、制定就業(yè)辦法、發(fā)布需 求信息、開(kāi)展畢業(yè)教育、編制就業(yè)方案等，就業(yè)指導(dǎo)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。問(wèn)題之三，來(lái)自大學(xué)生本人，大學(xué)生擇 業(yè)觀與人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位。曾有專家預(yù) 測(cè)，隨著大學(xué)生的不斷增多，社會(huì)、家庭、大學(xué)生本人對(duì)就業(yè)的期望值會(huì)不斷下調(diào)。然而事 實(shí)并非 如此。由于受計(jì)劃經(jīng) 濟(jì)的長(zhǎng)期影 響，大學(xué) 生就業(yè)觀念還存在著偏差，“ 精英情結(jié) ” 在很 多人的頭腦 中根深 蒂固，“ 精 英情結(jié) ” 的泛化 使得 大學(xué)生 把擇業(yè) 目標(biāo)定得過(guò)高，高薪、白領(lǐng)、大城市仍然是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選。有學(xué)生談及心 目中的理 想單位時(shí)寫(xiě)道 ：“ 錢(qián)多 事少離 家近，位 高權(quán)重責(zé)任輕，每日睡到自然醒，薪水?dāng)?shù) 到手抽筋?！倍罅康倪呥h(yuǎn)地區(qū)、基層單位卻無(wú)人問(wèn)津。一邊 放著 現(xiàn)成 的工作沒(méi)人要，一邊因找不到好工作而高喊就 業(yè)難，這一矛盾正是 目 前 大學(xué)生 就業(yè)的 真實(shí)寫(xiě) 照。加之，大學(xué)生 就業(yè)中，學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)等方面的供需結(jié) 構(gòu)性矛盾的突 出，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè) 崗位不對(duì) 口現(xiàn)象的增多，也給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了不利影 響，在這種情況下，如果大學(xué)生在就業(yè)中仍固守傳統(tǒng)觀念，一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì) 口，對(duì)物質(zhì)待遇 以及就業(yè)工作環(huán)境提出不切實(shí)際的想法，就會(huì)大大地縮小自己的擇業(yè)空間。問(wèn)題之四，來(lái)自用人單位，用人觀念與實(shí)際工作需要錯(cuò)位。二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策思考據(jù)教育部公布 的數(shù)字顯示，2 0 0 6 年 全國(guó)普通高校大學(xué)生人 數(shù)為 4 1 3 萬(wàn)，比去年 增加 了 7 8 萬(wàn)。預(yù)計(jì)我 國(guó)高校大學(xué)生人數(shù)將逐年 增加，到 2 0 1 0 年將達(dá)到 7 0 0萬(wàn)左右。因此，如何解決目前就業(yè) 工作中存在的問(wèn)題，就成為解決大學(xué)生就業(yè)難 的首要任務(wù)。首 先，高校要轉(zhuǎn)變觀念，找 準(zhǔn)定位，謀 求發(fā)展。這里面有 四個(gè) 層次 的 問(wèn)題 需要 解決。一是 高校 的領(lǐng) 導(dǎo)要 轉(zhuǎn)變 觀念。以市場(chǎng) 為導(dǎo)向，從 自己學(xué)校 的實(shí) 際出發(fā)，不拔 高，也不貶低，準(zhǔn)確 定位 辦學(xué)思想和理念 ；在專業(yè) 設(shè)置 和招生 計(jì)劃制定上，要從實(shí) 際出發(fā)，以不 同專業(yè)的簽約率為指南，合理設(shè)置 ；重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，真 正培養(yǎng)出有真 才實(shí)學(xué) 的大學(xué)生 ；適應(yīng)市場(chǎng) 的需要，抓住人才出 口，擴(kuò)大 “ 產(chǎn)品” 銷路，走出一條適合 自己發(fā)展的道路。二是學(xué)校 的招生部 門(mén)要 轉(zhuǎn)變工作思路。招生部 門(mén)要及時(shí) 了解和準(zhǔn) 確把握 就業(yè)形勢(shì)，在制 定招生計(jì) 劃時(shí)，絕不能閉門(mén)造車(chē)，要 以市場(chǎng) 需求 為指南，摸清市場(chǎng)人才需 求走 向，以學(xué)校就業(yè)部 門(mén)提供 的各 專業(yè) 大學(xué)生 簽約率為依據(jù)，為學(xué)校合理設(shè)置 新專業(yè)，適 度確 定招生計(jì)劃 提出意見(jiàn)和建議。四是 學(xué)校 的就業(yè)部 門(mén)，要轉(zhuǎn)變其職能，廓清指導(dǎo) 和服務(wù)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，真正做到以人 為本。就 指 導(dǎo) 而言，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不能再認(rèn)為僅僅只適用 于大學(xué)生，要從學(xué)生進(jìn)校之日起，就 加強(qiáng) 對(duì)其的就業(yè) 教育 ；不 能再停留在就業(yè)技 巧的指導(dǎo)上，要把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生職業(yè)生 涯的設(shè)計(jì) 和規(guī)劃的指導(dǎo)上 ；對(duì)大學(xué)生的教育也不 能僅僅 只是教 育其降低就業(yè) 期望值，而要為他們指 出一 條如何 面向西 部、面向基層 的就 業(yè)之路 ；對(duì)于服務(wù)，不能再認(rèn) 為僅僅 是為大 學(xué)生辦理 就業(yè)手續(xù)，重要 的是要 真正從 大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，按照教育部部長(zhǎng)周濟(jì)的要求，想盡千方百計(jì)，道盡千言萬(wàn)語(yǔ)，踏遍千山萬(wàn)水，為大學(xué) 生尋求就業(yè) 崗位 ；對(duì)于就業(yè)推薦，不能坐等用人單位，而要主動(dòng)去 找用人單位。因?yàn)?，畢?目前的就業(yè)市場(chǎng) 已是買(mǎi)方市場(chǎng)，學(xué)校已失去了其主動(dòng)地位而轉(zhuǎn)為被動(dòng)，而要化解這 種劣勢(shì)地位就 只有 主動(dòng) 出擊 ；正確認(rèn)識(shí)就 業(yè)率，現(xiàn)行的就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作有一定 的積極作 用，但也有 一些不完善之處。所以，在關(guān) 注大學(xué)生就業(yè)“量”的同時(shí)，更要關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的“ 質(zhì)” ；在關(guān)注“ 顯性 ”就業(yè)大 學(xué)生 的同時(shí)，更要關(guān)注那些“ 隱形 ”就業(yè)的大學(xué)生，多給他們關(guān)心和指導(dǎo) ；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的跟蹤調(diào)查。