【正文】 大學(xué)畢業(yè)生拒之門外。三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的意義所在能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定安居樂業(yè)是人類社會(huì)追求的理想，也是人的基本要求，有就業(yè)崗位、維持生計(jì)也就成了老百姓對(duì)政府的要求和期盼。如果政府不能為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)崗位，許多大學(xué)生“畢業(yè)即待業(yè)”和“高投入，低回報(bào)”的現(xiàn)實(shí)，將會(huì)使大學(xué)生及其家庭對(duì)政府產(chǎn)生不滿情緒。若就業(yè)中再遇到各種不公平競(jìng)爭(zhēng)，使他們失去許多平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，對(duì)他們的自信心、進(jìn)取心打擊很大，這更讓他們感到困惑、迷茫、不滿、憤怒甚至怨恨，使他們對(duì)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、做人準(zhǔn)則和社會(huì)道德等產(chǎn)生懷疑。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。能減輕大學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展“就業(yè)難”使不少大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，給他們帶來了巨大的心理壓力。面對(duì)巨大的心理壓力和生存競(jìng)爭(zhēng)，不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經(jīng)衰弱等心理傾向，于是休學(xué)者有之，畸形競(jìng)爭(zhēng)者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來寧靜和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)成才。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能解開郁結(jié)在大學(xué)生心中“畢業(yè)即待業(yè)”的心理陰影，使他們能夠以一種健康、樂觀向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少浪費(fèi)假如大學(xué)生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費(fèi)。首先，造成高層次人才的浪費(fèi)。高等教育培養(yǎng)的人才是高級(jí)專門人才，大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)，就意味著這一部分高級(jí)專門人才的閑置或不能在用其所長(zhǎng)的崗位上最大限度地發(fā)揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費(fèi)。其次，造成教育資源的浪費(fèi)。大學(xué)生作為高級(jí)專門人才，其培養(yǎng)費(fèi)用是相當(dāng)高的。如此大量的經(jīng)費(fèi)投入高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)出的大學(xué)生不能就業(yè)，社會(huì)無法獲得收益回報(bào)，無疑是教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少不必要的浪費(fèi)。四、針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)策1．加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。由于歷史原因，對(duì)我國(guó)大學(xué)生來說，考上大學(xué)就意味著可以擁有一份體面的工作。為轉(zhuǎn)變這種就業(yè)觀念，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)思想教育，降低大學(xué)生的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立正確的擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關(guān)鍵，它包括正確的自我評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評(píng)價(jià)。在大學(xué)生走向就業(yè)市場(chǎng)，與用人單位“雙向選擇”之際，能否把自我的位置擺正，順應(yīng)形勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中贏得適合自己的職業(yè)角色，總是首先決定于大學(xué)畢業(yè)生能否對(duì)自己做出正確的自我評(píng)價(jià)；恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評(píng)價(jià)有利于大學(xué)畢業(yè)生選擇到理想的職業(yè)角色，避免職業(yè)選擇中的隨意性與盲目性。大學(xué)生應(yīng)該看到，隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對(duì)人才的吸納力畢竟有限。而一些新興的中小型企業(yè)、私有企業(yè)、服務(wù)性行業(yè)及有待開發(fā)的地區(qū)和小城鎮(zhèn)也有著廣闊的發(fā)展空間。大學(xué)畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。3．加強(qiáng)政策引導(dǎo)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置。由于我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入的不足，一些學(xué)?？繑U(kuò)招收入來填補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的空缺。因此，形成“不管畢業(yè)生就業(yè)如何，先招進(jìn)來再說”的觀念。只要能招進(jìn)來學(xué)生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。這實(shí)際上是地方審批部門的“保護(hù)主義”。為避免人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)和專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國(guó)家應(yīng)利用政策導(dǎo)向，宏觀調(diào)控專業(yè)設(shè)置，限制那些辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院校的招生數(shù)量；責(zé)令一些學(xué)校停辦就業(yè)市場(chǎng)需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。4．探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素，就是缺乏獨(dú)當(dāng)一面的技能，畢竟市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。因此，高等教育迫切需要一種全新的手段與方式，讓受教育者真實(shí)感受到企業(yè)經(jīng)營(yíng)者直面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)會(huì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，提高經(jīng)營(yíng)素質(zhì)與能力。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)、開拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的不同之處就在于創(chuàng)業(yè)教育是以主動(dòng)求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的，培養(yǎng)的人才“不再僅僅是求職者，而且首先應(yīng)成為工作崗位的創(chuàng)造者”。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點(diǎn)已成為全世界高等教育的共識(shí)。1998年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神?！泵绹?guó)率先行動(dòng)，于20世紀(jì)80年代開始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績(jī)。英國(guó)、德國(guó)等相繼行動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育納入政府政策之中。我國(guó)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程。2002年教育部做出決定：大學(xué)生、研究生(包括碩士和博士)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦新產(chǎn)業(yè)。相信隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會(huì)逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學(xué)生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決。總之，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的措施是多方面的。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。參考文獻(xiàn)：高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問題探討作者： 賈文華作者單位： 商丘師范學(xué)院,河南,商丘,476000刊名：成人教育英文刊名： ADULT EDUCATION年，卷(期)： 2006，“(4)困境與出路:大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考作者： 黎大志，姜新生作者單位： 黎大志(湖南師范大學(xué),長(zhǎng)沙,410081)，姜新生(湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,長(zhǎng)沙,410081)刊名：現(xiàn)代大學(xué)教育英文刊名： MODERN UNIVERSITY EDUCATION年，卷(期)： 2009，”“(5)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題與對(duì)策分析作者： 張向前，Zhang Xiangqian作者單位： 國(guó)立華僑大學(xué)人力資源管理系,福建,泉州,362011刊名：經(jīng)濟(jì)問題探索英文刊名： INQUIRY INTO ECONOMIC PROBLEMS年，卷(期)： 2005，”“(4)關(guān)于我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)證研究作者： 許進(jìn)軍作者單位： 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇,南京,210001刊名：繼續(xù)教育研究英文刊名： CONTINUE EDUCATION RESEARCH年，卷(期)： 2009，”“(8)多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題作者： 彭擁軍，Peng Yongjun作者單位： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院,南京師范大學(xué)教科院,江蘇南京,21009r7刊名：江蘇高教英文刊名： JIANGSU HIGHER EDUCATION年，卷(期)： 2009，”(5)