【正文】 。（3）思維的批判性對我們意義？教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。（4）？教師歸納：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題?；顒铀模洪喿x教材P11探究與分享個性化班級名片誕生記（對媒體顯示問題）（1）你如何評價君君和曉琳的建議？提示：采納（2）如果你是七年級（2）版同學(xué)，你會給班級名片制作活動提出什么建議？討論：掌握批判的技巧提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效的解決問題。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開發(fā)創(chuàng)造力活動五：探究與分享P12四位同學(xué)的話討論思考：（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（2）我們應(yīng)該如何開發(fā)和創(chuàng)造潛力？提示：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動改變自己，影響世界。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力。掌握思維獨(dú)立的不是一味的追求獨(dú)特，而是有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養(yǎng)批判精神時要敢于、勇氣質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。所以，我們要爭當(dāng)勤奮好學(xué)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年。做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。教學(xué)反思，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生活動起來，讓他們暢所欲言。，以后還要注意時間的把握。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是抽象知識點(diǎn)較多，學(xué)生理解較為困難。舉例是要多的接近學(xué)生生活，知識點(diǎn)理解較好些。身體的教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）能夠自行查找食物營養(yǎng)成分的資料，知道食物的營養(yǎng)成分，感受營養(yǎng)對人體的重要作用；（2）能用簡單的方法來判別食物中含有的營養(yǎng)成分。過程與方法：查找收集資料、自行探究、比較、整理分類情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生探究、合作與交流的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流過程中體驗(yàn)探究的樂趣和價值。教學(xué)重點(diǎn)：知道常見食物的主要營養(yǎng)成分對人體的重要作用教學(xué)難點(diǎn)：探究食物的營養(yǎng)成分教學(xué)準(zhǔn)備：教師：碘酒、白紙、酒精燈、火柴、鑷子、食物圖片、雙面膠、課件學(xué)生：自己喜歡的一些食物、小刀一把、一個食品包裝盒（袋）教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入小組介紹帶回來的食物，指出課題。二、交流信息，知道食物的主要營養(yǎng)成分。指出五大營養(yǎng)成分根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)把五種營養(yǎng)成分貼到黑板上。交流信息，知道各營養(yǎng)成分的重要作用。（1）開個“營養(yǎng)交流會”：先小組內(nèi)交流，再請學(xué)生向全班介紹，其他適時補(bǔ)充。（2）教師小結(jié)，相機(jī)板書。三、小組探究，找出帶來的食物中的營養(yǎng)成分。小組討論找出食物中的營養(yǎng)成分的各種方法（包括聽家長介紹、看食品包裝、上網(wǎng)、做實(shí)驗(yàn)等）。學(xué)生匯報，師生交流歸類方法。小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。匯報。四、拓展：比較、分類，進(jìn)一步認(rèn)識食物中豐富的營養(yǎng)成分?？词澄飯D片，比較、整理信息。匯報，并把各營養(yǎng)成分含量最豐富的食物圖片貼到黑板上。五、小結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有些什么收獲或想法？學(xué)生自由說。六、課外延伸師：我們還有許多食物的營養(yǎng)成分沒有檢驗(yàn)，請同學(xué)們課后繼續(xù)通過各種方法找找其它食物的營養(yǎng)成分做好記錄，小組合作搭配一份營養(yǎng)餐。身體的教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——科學(xué)》（青島版）三年級下冊《我們的身體》單元的第一課?！段覀兊纳眢w》一課身體的結(jié)構(gòu)是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu)組成。首先讓孩子們應(yīng)用以往觀察動物的方法，通過對人體外形的觀察，劃分身體結(jié)構(gòu)，同時發(fā)現(xiàn)人體外形左右對稱的特點(diǎn)，以及其特有的相互協(xié)作的功能；其次將觀察的視角轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w內(nèi)部的觀察，不同觀察方法的使用讓學(xué)生真實(shí)地了解到身體內(nèi)部的一些信息；最后以身體各部位能做不同的事，讓學(xué)生從功能的視角來劃分身體結(jié)構(gòu)，引出深入的思考。二、學(xué)情分析：學(xué)生對這節(jié)課充滿興趣，直接從自己的身體入手，觀察自己身體的外部結(jié)構(gòu)。隨著引導(dǎo)學(xué)生對于身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步了解。學(xué)生以自主體驗(yàn)、小組合作的探究形式認(rèn)識身體內(nèi)部器官，但部分孩子過于依賴與查閱的資料沒有認(rèn)真觀察，這就需要老師適時進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識：使學(xué)生知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分。 能力：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力、比較和分析的能力，以及動手能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對了解自己身體的興趣和求知欲以及探索精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備：人體結(jié)構(gòu)模型教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入學(xué)生上臺跳繩。在跳繩過程中，都有哪些部位參與了這項(xiàng)活動？我們的身體到底有什么奧秘，今天我們一起來探究交流。（板書課題）你想了解我們身體的哪些問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】跳繩是三年級孩子最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動，由此切入無疑能激發(fā)他們的興奮點(diǎn)，學(xué)生自身的體會讓他們能準(zhǔn)確地把握參與活動的部位有哪些。讓學(xué)生對自己這節(jié)課要探究的內(nèi)容提出問題，確定研究方向。（二）合作探究認(rèn)識身體的外部結(jié)構(gòu)（1）請同學(xué)們觀察自己和周圍的同學(xué)，在小組內(nèi)討論交流我們的身體外部由哪幾大部分組成？（學(xué)生小組內(nèi)討論積極）（2）學(xué)生匯報總結(jié)：分為四部分頭、頸、軀干、四肢（教師板書：頭、頸、軀干、四肢）（3）學(xué)生同桌兩人互相指身體部位，學(xué)生上臺指?！驹O(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)比較簡略，通過讓學(xué)生觀察人體外部有哪幾部分組成，了解到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢等四個大的部分。讓學(xué)生互相指身體結(jié)構(gòu)，是進(jìn)一步加深學(xué)生對身體外部結(jié)構(gòu)的感知。】 認(rèn)識身體內(nèi)部組成 （1）猜猜我們身體內(nèi)部有什么器官？但人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)我們無法看到，我們可以用什么方法來了解？（2）游戲：老師手拿一個不透明的袋子，學(xué)生猜里面有什么？（解暗箱）（3）你得到什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用解暗箱的游戲讓學(xué)生通過看、摸、聽的方法最終猜出里面的禮物，為后面的教學(xué)做好鋪墊，并激起學(xué)生的探究欲望。】小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法推測我們?nèi)梭w內(nèi)部有什么？匯報交流人體內(nèi)部的重要器官。教師出示人體結(jié)構(gòu)模型。小組內(nèi)互相指身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)方法，自覺想法辦法解決問題。把以往教學(xué)中教師提供方法的方式，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)自覺選用解決辦法。這樣可以能喚起學(xué)生的探究興趣和欲望而開展科學(xué)探究活動，并且科學(xué)方法的掌握為學(xué)生以后實(shí)踐活動打下良好的基礎(chǔ)。】討論部分器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系 （1） 出示圖片，選擇你喜歡的器官進(jìn)行研究，將表格補(bǔ)充完整。（2）小組匯報【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊探究邊進(jìn)行交流。將學(xué)生的思維從問題引入研究我們的過程和方法上來，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)感受和驗(yàn)證自己想法的正確性。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力和合作與交流能力?！浚ㄈ┩卣寡由靻文_走和雙腳走。用雙眼看和閉一只眼看。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中談感受，在“玩”的一系列活動中自然探索、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)識?！浚ㄋ模┍P點(diǎn)收獲這節(jié)課我們就研究到這里，如果你們對我們的身體感興趣，課下可以繼續(xù)研究。【設(shè)計(jì)意圖：下課不是科學(xué)研究的終點(diǎn)，將課堂學(xué)習(xí)拓展到課外學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)探究，永無止境?！可眢w的教學(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)情分析】食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因?yàn)槲覀兠刻於家允澄?，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學(xué)生來說是模糊的。很多學(xué)生在前概念里認(rèn)為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過對比科學(xué)家繪畫的人體消化圖來讓學(xué)生認(rèn)識人體的消化器官，然后通過模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、小組討論等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。，被消化吸收。科學(xué)探究目標(biāo)：，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進(jìn)行補(bǔ)充完善。，了解食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認(rèn)識?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。、研究中完善認(rèn)識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營養(yǎng)與能量，健康生活可以保護(hù)消化器官?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的。難點(diǎn)：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協(xié)作而完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：人體消化器官的圖、課件等小組：一個塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的南瓜、米飯、切碎的水果等食物、學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化。，還會經(jīng)歷哪些器官，是按照什么樣的路線進(jìn)行的？：食物在身體里的旅行（板書課題）二、探索：食物在人體里的”旅行“路線(預(yù)設(shè)8分鐘)，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。，實(shí)物投影展示并簡單介紹。，疑惑：到底是哪些器官，什么順序，在各個器官里發(fā)生了什么樣的變化？三、研討：認(rèn)識人體的消化器官（預(yù)設(shè)25分鐘），幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、CT 、B超、X線、看錄像等等）?？纯茨愕哪男┫敕ㄊ呛侠碚鎸?shí)的。（教師出示課件展示”科學(xué)家繪制的人體消化圖”。）。（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）（食道―運(yùn)輸―蠕動、直）（胃―磨的更細(xì)―肌肉發(fā)達(dá)、有消化液）（小腸―吸收食物的營養(yǎng)―長）（大腸―吸收水分），這兩種材料可以模擬什么器官？（預(yù)設(shè)：食道和胃）怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復(fù)揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）。：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運(yùn)輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復(fù)揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。39。旅行已經(jīng)有了詳細(xì)的了解，接著請看科學(xué)家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內(nèi)消化的完整過程），還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎？（預(yù)設(shè)：不能）所以這個任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統(tǒng)。人的任何一項(xiàng)生命活動都是如此。四、拓展：保護(hù)我們的消化器官（預(yù)設(shè)5分鐘）、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎？（預(yù)設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預(yù)設(shè)：……），我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的消化器官呢？（預(yù)設(shè)：……）。如：飲食健康我知道飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。細(xì)嚼慢咽易消化，定時定量有節(jié)制。三餐分配要合理，合理搭配不偏食。飯后休息半小時，適當(dāng)運(yùn)動促消化。專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。身體的教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求采用舉例的方法描述自己在生長變化。經(jīng)歷和體驗(yàn)測量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動的過程，激發(fā)今后繼續(xù)測量、分析的興趣。開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會測量前討論、分工，測量后及時記錄數(shù)據(jù)。通過測量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。教學(xué)準(zhǔn)備生長變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的大可樂瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。教學(xué)活動過程引入新課。出示6幅生長變化的圖片（投影），觀察是按什么順序排列的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)他在不斷長大的？說說從哪些現(xiàn)象感覺自己也在不斷長大？記錄學(xué)生舉的事例。揭示課題：我們在生長身體的哪些方面在生長變化。分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個方面？交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺怎樣才能準(zhǔn)確地知道自己身體的生長變化。分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長變化的情況？交流匯報。（不一定有統(tǒng)一的結(jié)果，鼓勵學(xué)生有自己的39。想法）教師介紹：測量并記錄自己現(xiàn)在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數(shù)據(jù)，以后定期測量、記錄，比較這些數(shù)據(jù)就會發(fā)現(xiàn)自己在不斷地生長變化。在老師的指導(dǎo)下測量。（1）測量身高。分小組進(jìn)行。先小組討論一下：測量的方法和步驟、怎樣測得準(zhǔn)、怎樣分工，然后相互合作測量（測量過程中可吸收其他小組的測量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師提供空白表格），記錄下來。班級姓名（2）測量胸圍。先集體討論確定胸圍測量的位置，然后按測量身高的合作模式進(jìn)行測量胸圍，記錄測得的數(shù)據(jù)。（3）測每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。先安靜一會兒，使自己全身放松，心情平靜。讓學(xué)生說說怎樣測量心跳的次數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充。（主要是兩種方法：用紙筒聽和數(shù)脈搏的次數(shù)，讓學(xué)生找到脈搏的位置）讓學(xué)生任選一種方法。讓學(xué)生討論分工：聽紙筒數(shù)數(shù)、計(jì)時、記錄。測三次，取中間的一次記錄下來。按上面的合作模式測呼吸的次數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)并示范呼和吸為一次。（4）測定肺活量。拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。倒過來放入盛水的盆內(nèi)，瓶口朝下。移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。深吸一口氣，銜著吸管用嘴呼出氣，讓氣進(jìn)入瓶內(nèi)，把瓶內(nèi)的水排出。