【正文】 聯(lián)想。b、積極動腦，動手。（六）展評作品將完成的作品貼在展區(qū)，讓學(xué)生給自己喜歡的作品貼上獎?wù)拢杂苫ピu。對獲得獎?wù)伦疃嗟淖髌愤M行自評和師評。（七）課后拓展：欣賞其它類型的紙藝作品。讓學(xué)生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。三、案例反思：我們的學(xué)生，想象力應(yīng)該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識的不夠，總是講的多，留給學(xué)生的想象空間太少，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，很多學(xué)生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯(lián)想的引導(dǎo)。所以在本次設(shè)計教學(xué)時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引導(dǎo)者、參與者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進行情感交流。第二，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：撕紙?zhí)懋嬚f課稿撕紙?zhí)懋嬚f課稿馬慧敏一、說教材說教學(xué)內(nèi)容撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：知識、技能方面：了解撕紙?zhí)懋嫷奶攸c，初步掌握撕紙?zhí)懋嫷幕痉椒?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和造型能力。過程、方法方面：在教師的引導(dǎo)下，嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕、想想、貼貼、畫畫等步驟，采用聯(lián)想的方式積極思考，大膽表現(xiàn)，有意圖的巧妙添畫，使學(xué)生逐步體會撕紙?zhí)懋嫷乃囆g(shù)魅力。情感態(tài)度、價值觀方面：體驗撕紙?zhí)懋嫷臉啡?，樹立集體合作的意識、變廢為寶的意識和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。說教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生對撕下紙的任意形狀進行想象、創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的察能力和造型表現(xiàn)能力。教學(xué)難點：添畫、豐富表現(xiàn)內(nèi)容。說教學(xué)課時按排，教具準(zhǔn)備 本課的課時安排為一個課時教具準(zhǔn)備：各種質(zhì)地的紙,例如：彩色紙、牛皮紙、廢報紙、掛歷紙等，固體膠鉛畫紙等。簡單教學(xué)課件《撕紙?zhí)懋嫛?。二、說教學(xué)方法為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學(xué)方觀察法生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認(rèn)知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認(rèn)真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。2‘演示法在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當(dāng)?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾?，所以在教學(xué)過程中我總會根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進行小結(jié)性的示范和個別示范。三、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果，老師示范撕紙導(dǎo)入。（二）、引導(dǎo)學(xué)生進行隨意撕紙活動 教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學(xué)生上臺來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。（三）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的角度進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（四）、師生探討添畫成形的方法教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當(dāng)示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進行課堂作業(yè)作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。學(xué)生進行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒ǎ诒Ｗo學(xué)生富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的學(xué)生，幫助他們克服畏難的情緒。（六）、展評作業(yè)自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖?；ピu：選出自己喜歡的作品，說說為什么。教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。