【正文】 聯想。b、積極動腦，動手。（六）展評作品將完成的作品貼在展區(qū)，讓學生給自己喜歡的作品貼上獎章，自由互評。對獲得獎章最多的作品進行自評和師評。（七）課后拓展：欣賞其它類型的紙藝作品。讓學生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。三、案例反思：我們的學生，想象力應該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學生是學習的主體認識的不夠，總是講的多，留給學生的想象空間太少，導致課堂中學生的思維不夠開闊，很多學生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯想的引導。所以在本次設計教學時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學生在玩中學，突出學生的主體地位，讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習，老師充當活動中的引導者、參與者，在創(chuàng)作中和學生進行情感交流。第二，關注學生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術的“語言”作用，激發(fā)用美術表現所見、所感、所想的興趣，讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣。第五篇：撕紙?zhí)懋嬚f課稿撕紙?zhí)懋嬚f課稿馬慧敏一、說教材說教學內容撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生聯想,通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。說教學目標《美術課程標準》的總目標指出學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據課標的要求，結合本課的教學內容和一年級學生的情況。我制訂以下的教學目標：知識、技能方面：了解撕紙?zhí)懋嫷奶攸c，初步掌握撕紙?zhí)懋嫷幕痉椒?，培養(yǎng)學生的觀察、想象和造型能力。過程、方法方面：在教師的引導下，嘗試用各種質地的紙，通過撕撕、想想、貼貼、畫畫等步驟，采用聯想的方式積極思考，大膽表現，有意圖的巧妙添畫，使學生逐步體會撕紙?zhí)懋嫷乃囆g魅力。情感態(tài)度、價值觀方面：體驗撕紙?zhí)懋嫷臉啡?，樹立集體合作的意識、變廢為寶的意識和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。說教學重點、難點 教學重點：啟發(fā)學生對撕下紙的任意形狀進行想象、創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的察能力和造型表現能力。教學難點：添畫、豐富表現內容。說教學課時按排，教具準備 本課的課時安排為一個課時教具準備：各種質地的紙,例如：彩色紙、牛皮紙、廢報紙、掛歷紙等，固體膠鉛畫紙等。簡單教學課件《撕紙?zhí)懋嫛?。二、說教學方法為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對一年級學生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學方觀察法生活是藝術的源泉，沒有對現實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術教學。在引導學生撕紙的環(huán)節(jié)，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導學生就形聯想的環(huán)節(jié)，要學生轉動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據色彩和形狀再進行聯想。2‘演示法在美術教學中特別是手工制作中，適當的演示是非常重要的，所以在教學過程中我總會根據教學情況和一些學生的具體情況進行小結性的示范和個別示范。三、說教學過程（一）、創(chuàng)設情境，引入新課“興趣是最好的老師，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑”。如果學生沒有興趣，被動地學習，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果，老師示范撕紙導入。（二）、引導學生進行隨意撕紙活動 教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學生上臺來隨意撕紙，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學生隨意而不受約束。（三）、引導學生根據撕下的碎紙片進行聯想漫談的活動以碎紙片的形色聯想為話題，進行聯想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。教師出示經過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉動，讓學生從不同的角度進行觀察，引導學生就形聯想，一塊紙片會有很多種答案，提示學生在聯想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。學生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現，再相互交流，說出自己不同的聯想。當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯想，將學習活動過渡到粘貼、添畫的學習環(huán)節(jié)。（四）、師生探討添畫成形的方法教師根據剛才學生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。（五）提出作業(yè)要求；學生進行課堂作業(yè)作業(yè)要求：根據撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。學生進行課堂作業(yè)，教師適當指導。應允許學生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護學生富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的學生，幫助他們克服畏難的情緒。（六）、展評作業(yè)自評：教師引導學生表達自己是如何聯想、如何形象再現的意圖?；ピu：選出自己喜歡的作品，說說為什么。教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。