【正文】 際教育活動中所發(fā)揮的支配作用，教師的素質(zhì)因而成為決定改革成敗的一個重要因素。教師的思想觀念、對改革的理解和所持的態(tài)度、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神等決定了教師在推行改革方案時，其行為具有一定的主觀能動性和選擇性，這使得教育改革在一定程度上依賴于教師的能力素質(zhì)。對新一輪基礎(chǔ)教育政治課改，面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，農(nóng)村高中政治教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識和教學(xué)能力，必須努力實現(xiàn)自我發(fā)展，積極應(yīng)對，才能使新課改落到實處，才能真正做到使教學(xué)由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，使自己由“教書型”向“專家型”、“學(xué)者型”、“復(fù)合型”、“學(xué)習(xí)型”人才過渡。經(jīng)濟生活生與人們的生活息息相關(guān)發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 201181 15:39:30經(jīng)濟生活這與單元，是以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，是課程的基本理念之一，它從生活實際出發(fā)，貼近生活，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力。經(jīng)濟生活與我們的生活息息相關(guān)，人們做買賣需要付出成本，經(jīng)濟學(xué)上叫機會成本。你選擇了這個，就意味著放棄了那些別的選擇，被放棄的那些就是你的選擇所付出的機會成本。進(jìn)行利弊的權(quán)衡，需要智慧，需要知識，需要能力。這些能力，在書本上找不到，書本上沒有解決你的實際問題的現(xiàn)成答案。學(xué)生參與經(jīng)濟生活、提高選擇能力，只能在實踐中鍛煉，即在游泳中學(xué)會游泳。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要給學(xué)生自主探究、辨析、選擇提供方便，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際能力。例如：教材注重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代信用工具的能力；比較不同的消費心理和行為，提高消費選擇的能力；從不同角度認(rèn)識價格變動的影響，正確把握經(jīng)濟趨勢的能力；掌握就業(yè)技能，提高選擇職業(yè)的實際能力；運用法律武器，維護勞動者權(quán)益的能力；根據(jù)經(jīng)營企業(yè)的不同條件和要求，成就自己事業(yè)的能力；具體分析投資種類，善于考慮各種因素巧投資的能力；合理配置自己的有限資源，實現(xiàn)利益最大化的能力；關(guān)注國家的財政和稅收，監(jiān)督政府部門的能力；分析分配當(dāng)中的問題，理解效率與公平關(guān)系的能力；參與小康社會建設(shè)，為本地出謀劃策的能力；了解外貿(mào)中的沖突，妥善應(yīng)對反傾銷的能力；這些能力的培養(yǎng)，實際是通過透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對復(fù)雜事物會辯證思維，在多種可能的選擇中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇。學(xué)習(xí)日志（五）：讓學(xué)生充分理解社會主義市場經(jīng)濟 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 201181 16:19:17充分理解社會主義市場經(jīng)濟學(xué)生對于市場經(jīng)濟這一國家的基本情況是有所感受的，但這種感覺是表面的不系統(tǒng)的，老師要進(jìn)行有意識的引導(dǎo)和分析讓他們清楚而全面地了解認(rèn)識自己國家的基本情況。對于市場經(jīng)濟的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識背景過于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。教師要采用多種教學(xué)形式，如視頻、錄像等，讓學(xué)生有興趣，再引出課題，通過教師講解讓學(xué)生了解我國的經(jīng)濟改革，了解我國十二大、十四大提出的經(jīng)濟原則，說明我國已經(jīng)進(jìn)入市場經(jīng)濟國家行列。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現(xiàn)實，保持清醒的頭腦。同時認(rèn)同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。努力學(xué)習(xí)，立志成才。學(xué)習(xí)日志（六）高中政治新課示的特點 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011918 16:19:35一、政治課程的目的是素質(zhì)教育：《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了政治課程的目的是一素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的經(jīng)驗思想，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心、團隊合作精神的培養(yǎng)放在政治教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注重學(xué)生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，概括地說，素質(zhì)教育的基本精神有三條：強調(diào)全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)能力，強調(diào)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo)是以綜合能力培養(yǎng)為目的《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)基礎(chǔ)知識與基本技能的形成，改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身笑嘻嘻必備的基礎(chǔ)知識和技能。三、重視教師的作用以當(dāng)代課程概念來看，教師不能僅是被動地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義，教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，樹立符合素質(zhì)教育精神的政治教育教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有較扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和較熟練的數(shù)學(xué)專業(yè)技能，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)，重視教學(xué)評價的研究和實踐；具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識，積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)。新課改教師責(zé)無旁貸發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 20111013 19:40:56 在新課程改革有序進(jìn)行的過程中，作為主戰(zhàn)場的教學(xué)改革，理應(yīng)成為我們各位一線教育工作者施展才能的舞臺。我們也應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起此次課改的重任，使我們的教育教學(xué)思想有一個質(zhì)的飛躍，以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為我國素質(zhì)教育的深入實施，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的現(xiàn)代化建設(shè)人才打下堅實基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 20111013 19:32:45 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理者和控制者，學(xué)生的一切活動都處于教師的監(jiān)控下，課堂教學(xué)是一種“你講我聽”“你問我答”“你給我存”的填鴨式教學(xué)。教師莊嚴(yán)神圣、高高在上的權(quán)威角色使學(xué)生不敢與其平等對話。這種做法是師道尊嚴(yán)思想的產(chǎn)物。它使得以教為主，教學(xué)脫節(jié)，既壓抑了學(xué)生思想，又助長了教師教育的惰性。這其中殘留著封建殘余思想，與新時代的發(fā)展格格不入。為此，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不應(yīng)對學(xué)生有太多的限制，要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自覺、主動地獲取知識。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù) 發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 20111013 19:24:00 教學(xué)改革作為新課程改革的有機組成部分，理應(yīng)發(fā)揮其主戰(zhàn)場的作用。其任務(wù)應(yīng)該放在以下幾個方面：首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。其次，要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以，教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變因此被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。再次，要致力于教學(xué)管理制度的重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護航。教學(xué)管理制度的重建具有核心性的意義，它將從根本上解決教育觀念和行為問題。