【正文】 一、初教語(yǔ)文，感觸如江水濤濤而不絕。套用很時(shí)下流行的一句話:”理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干?！币?yàn)樗^的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并不是一日之功。我從教11年，一直從事高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，上學(xué)期由于工作需要，改教了二年級(jí)語(yǔ)文，我這老教師面臨新課程想要最快速的進(jìn)入角色，要學(xué)習(xí)的東西多的可想而知。首先就拿起了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施》仔細(xì)研讀，說(shuō)實(shí)話，即便我讀了幾遍以后，想要把所有的東西拿來(lái)實(shí)踐，這幾乎是不可能的，幾節(jié)課下來(lái)，低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)成了我的負(fù)擔(dān)。我四處求教，詢(xún)問(wèn)同事的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的落實(shí)情況，也不同程度的存在各種問(wèn)題。寫(xiě)字教學(xué)不但要學(xué)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，還要掌握識(shí)字方法，把握寫(xiě)字的筆畫(huà)順序，那么如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字興趣，怎樣的識(shí)字、寫(xiě)字方法才能效果顯著呢？如何讓學(xué)生愛(ài)上漢字，如何把一顆顆漢字的種子撒播在孩子的有效心田呢？我想這是每個(gè)語(yǔ)文教師困擾的問(wèn)題。二、識(shí)字教學(xué)，反復(fù)嘗試雛形初顯。教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生“樂(lè)于識(shí)字、趣在書(shū)寫(xiě)”，我與同事們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探討，反復(fù)研讀2011版《語(yǔ)文新課標(biāo)》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)學(xué)段目標(biāo)，閱讀“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)相關(guān)資料，潛心學(xué)習(xí)，精心實(shí)踐，為了更有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)的研究,我校也專(zhuān)門(mén)成立了“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)研習(xí)小組，組織開(kāi)展“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)研討會(huì)，由教導(dǎo)處帶領(lǐng)語(yǔ)文教師參與，在教師發(fā)展工作室共同探討關(guān)于“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)的有效方法與策略，在教學(xué)中我們要遵循在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；注意字的音、形、義結(jié)合；識(shí)字與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合；把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生“主動(dòng)認(rèn)字”的愿望。因此，在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為前提，以“識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)”為宗旨，以學(xué)生為主體，以游戲?yàn)橹骶€，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，讓學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)、去掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而使學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字和大量閱讀打好基礎(chǔ)。為此，我們根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，結(jié)合同事及我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出一套形式和內(nèi)容一致的科學(xué)的、受孩子喜歡、輕松有趣的識(shí)字教學(xué)方法與大家交流。環(huán)境識(shí)字法。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。使學(xué)生輕松愉快地在玩漢字游戲的過(guò)程中掌握識(shí)字的方法，激發(fā)強(qiáng)大的識(shí)字愿望，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并成為引領(lǐng)學(xué)生快速走上求知高速公路呢?首先，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的識(shí)字環(huán)境就顯得尤為重要了。在識(shí)字時(shí)，我們要注意激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)建、老師參與設(shè)計(jì)、識(shí)字過(guò)程豐富多彩和活潑有趣的識(shí)字樂(lè)園。如運(yùn)用筆畫(huà)、筆順名稱(chēng)表、偏旁部首名稱(chēng)表、田字格、回字格、字卡、四季名稱(chēng)卡片、十二生肖卡片、課程表、全班同學(xué)的姓名卡片、小學(xué)生守則、學(xué)習(xí)園地、識(shí)字兒歌、兒童讀物、地圖、名人名言、謎語(yǔ)、繞口令、對(duì)聯(lián)、繪畫(huà)作品等以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助識(shí)記，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)兒童識(shí)字量，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容和課余生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)造能力和合作精神。兒歌識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中，將生字創(chuàng)編成兒童喜歡，通俗易懂、朗朗上口、易記易背的兒歌進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，變枯燥無(wú)味的呆板識(shí)字為繪聲繪色的趣味識(shí)字。如“青”的構(gòu)字率很高，為了學(xué)生便于區(qū)分并正確運(yùn)用，我編了幾句短小淺顯的兒歌：山青青，水清清，心中有事情，看東西用眼睛，太陽(yáng)出來(lái)天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)，美麗姑娘叫倩影。這樣，“青、清、情、睛、請(qǐng)、倩”等兄弟姐妹全到齊了，學(xué)生在兒歌的誦讀和比較中認(rèn)字又辨義。在這種兒歌的韻律的感召下，學(xué)生輕松愉快地一邊玩一邊在形象優(yōu)美的兒歌中記憶著生字，變壓力為動(dòng)力。同時(shí)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展了語(yǔ)言，使教學(xué)過(guò)程受到識(shí)字、啟智及審美的多重功效。號(hào)碼識(shí)字法。課改提倡“識(shí)寫(xiě)分流，少寫(xiě)多識(shí)”。為了讓學(xué)生不再面對(duì)十幾個(gè)新生字朋友眼花繚亂，發(fā)生張冠李戴的尷尬局面，我采用引導(dǎo)學(xué)生給新生字寶寶排隊(duì)，即把生字按照??的順序排列，學(xué)生就可以讓每一個(gè)生字對(duì)號(hào)入座，避免了混淆的現(xiàn)象。如《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》（二年級(jí)上冊(cè)第43頁(yè)）7課的生字有：軀、鞠、躬、肝、臟、腸、膚、肌、肉、胸、皮、膽共12個(gè)。我和學(xué)生一起給它們一一編號(hào)，是所有的生字變得聽(tīng)話而有序：1號(hào)1號(hào)軀軀軀，2號(hào)2號(hào)鞠鞠鞠，3號(hào)3號(hào)躬躬躬??當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了字形，再玩藏貓貓的游戲加以鞏固。老師讀序號(hào)或生字，學(xué)生用手壓住，連讀三遍并組詞。進(jìn)行過(guò)程中可以變換節(jié)奏，以訓(xùn)練孩子敏捷的思維能力?；锇閷?duì)對(duì)碰識(shí)字法。這一方法的是指用兩個(gè)或者三個(gè)熟悉的字組成合體字，如，禾與火組成秋，雙木成林，三木森等。兩個(gè)或者三個(gè)伙伴碰撞在一起組合成新的字。字形分析法。在識(shí)字時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的分析字形的方法和能力。如獨(dú)體字可采用分析法使學(xué)生對(duì)字形的記憶更清新，還有一些過(guò)于復(fù)雜和特殊的字，也可以采用此法。如教學(xué)“攀”時(shí)，為了減輕學(xué)生的畏懼心理，我讓學(xué)生觀察“攀”字是有哪些部件組成的，共有幾畫(huà)？學(xué)生通過(guò)分析之后找出：為了加強(qiáng)記憶我隨即編了一則順口溜幫助學(xué)生記憶：兩木夾雙叉，大手把它拉。學(xué)生很快記住字形。學(xué)生心中先有字形，再寫(xiě)字就顯得容易而輕松了。久而久之，這種“胸中有字再寫(xiě)字”的字形分析法，不僅對(duì)學(xué)生記憶深刻，而且提高了學(xué)生識(shí)字的能力。以舊換新識(shí)字法。中國(guó)的有些漢字十分相似，有些甚至一筆之差或偏旁部首的不同而已，如同孿生兄弟。比如我教學(xué)“報(bào)”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的“服”字的“月”字旁換成“扌”旁就念“報(bào)”。形象識(shí)字法。動(dòng)作、語(yǔ)言、實(shí)物是一種直觀形象、可感可摸、易于接受和溝通的形象語(yǔ)言符號(hào)，也是兒童非常喜歡的一種識(shí)字方法。如抱、跑、炮、泡等字聲旁都是“包”。抱東西用手（抱抱抱），放炮點(diǎn)火（炮炮炮），泡澡用水（泡泡泡），賽跑用腳（跑跑跑）。這種由事物或動(dòng)作的意會(huì)到字詞乃至句子的逆向思維的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生不僅快速認(rèn)識(shí)許多生字新詞，還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞，增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)了智力，有培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大提高。三、寫(xiě)字教學(xué)，循序漸進(jìn)效果漸佳。教師練字，率先垂范。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，首先提高教師的寫(xiě)字水平，學(xué)校要求教師堅(jiān)持練字，每周至少3頁(yè)字帖。以便給學(xué)生起到的好示范作用。學(xué)生練字，貫穿每字。要求學(xué)生不僅僅是上寫(xiě)字課時(shí)候才認(rèn)真寫(xiě)字，而是要有提筆就是練字時(shí)的意識(shí)。開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽及作品展示。為了激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，我們每學(xué)期都開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。并且把優(yōu)秀寫(xiě)字作品在藝術(shù)節(jié)上展示。四、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)困惑之處。冰凍三尺非一日之寒，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)貴在堅(jiān)持不懈。但是要是把大量的時(shí)間都用來(lái)寫(xiě)字，教學(xué)任務(wù)又會(huì)削弱而無(wú)法完成。而且學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字了，寫(xiě)字速度就慢下來(lái)了，寫(xiě)個(gè)字像捉蟲(chóng)子一樣慢騰騰的，我也清楚一切都需要過(guò)程，時(shí)間久了學(xué)習(xí)寫(xiě)字質(zhì)量和速度就會(huì)提高了，但是怎么在這個(gè)過(guò)渡期內(nèi)讓寫(xiě)字質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)不沖突呢？而且怎樣讓學(xué)把學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的興趣一直保持下去，從而堅(jiān)持不懈的習(xí)字呢？這是我目前困惑的問(wèn)題，識(shí)字寫(xiě)字不棄不離地陪伴著孩子們的一生。我希望我們能用智慧和愛(ài)把美麗的漢子種子播撒在孩子的心田。讓孩子用一生去收獲它的甜美。以上就是我的一些經(jīng)驗(yàn)和困惑，希望和各位同行們交流。2013年5月24