小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-01 19:55本頁(yè)面
【正文】 樣的課堂是有效的課堂？我認(rèn)為，一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生感到快樂(lè)的課，感到有用武之地的課，感受到成功的課。所以我們提出要讓學(xué)生過(guò)快樂(lè)的數(shù)學(xué)生活，教師要通過(guò)情境、問(wèn)題、對(duì) 話、活動(dòng)、交流、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)反饋等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命活力在課堂上綻放。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要保持?jǐn)?shù)學(xué)課的本質(zhì)，要有數(shù)學(xué)味，其表現(xiàn)就是，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為首要任務(wù)，把問(wèn)題作為數(shù)學(xué)課的課眼，圍繞問(wèn)題的解決開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂，在問(wèn)題的解決中感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3．追求活化的課堂，讓數(shù)學(xué)在校內(nèi)外跳動(dòng)。生活即教育，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展較好地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。提倡4．追求詩(shī)意的教育生活，讓生命在抒寫(xiě)中延伸。做一名數(shù)學(xué)老師不僅是教書(shū)，更重要是實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，讓學(xué)生和老師自己在教學(xué)過(guò)程中共同成長(zhǎng)。在我們小學(xué)每位老師每年都要確定一個(gè)課題開(kāi)展研究，這樣的研究切實(shí)解決了教學(xué)中的困惑，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。如有老師開(kāi)展自主選擇作業(yè)的研究，通過(guò)一段時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，自主選擇作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作業(yè)積極性。這一系列研究，易于操作，貼近教學(xué)實(shí)際，這些課題的有效研究都較好地提升老師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己心中的教育理想。總結(jié)反思，抒寫(xiě)對(duì)教育教學(xué)的追求。課改讓老師認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)型”向“教研型”轉(zhuǎn)變，教師就要及時(shí)總結(jié)反思，用反思促提 升。教育無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。隨著課改的不斷深入，我們一路思考，不斷追問(wèn)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)：怎樣才能讓學(xué)生在快樂(lè)中得到發(fā)展？怎樣才能讓我們的老師和學(xué)生都過(guò)上滿意的數(shù)學(xué)教育生活？我們永遠(yuǎn)在追求的路上行走著，思考著，收獲著，快樂(lè)著。第五篇：初中數(shù)學(xué)課改教學(xué)體會(huì)初中數(shù)學(xué)課改教學(xué)體會(huì)經(jīng)過(guò)幾年初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐，我們有了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，困惑和感受也還有很多。最主要的是在教學(xué)中的幾種“選擇”值得探究。選擇：“動(dòng)手”，還是“動(dòng)腦”對(duì)此本人認(rèn)為還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平和實(shí)際問(wèn)題的難度來(lái)處理。如果學(xué)生的興趣不足，或者問(wèn)題比較困難，動(dòng)手可以提高興趣，增進(jìn)直觀性，便于找到解決問(wèn)題的途徑。比如，三視圖、平面鑲嵌的規(guī)律、勾股定理的某些證法、圖形的運(yùn)動(dòng)變換等等，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)而從中得到啟發(fā)。但是，在學(xué)生程度比較好，或者問(wèn)題本身難度不大的時(shí)候，比如上面這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)前面所掌握的知識(shí)，學(xué)生一般能比較容易地得出結(jié)論并理論證明，如果學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生還覺(jué)得幼稚、無(wú)聊，沒(méi)有挑戰(zhàn)性?？偟膩?lái)說(shuō)，我們認(rèn)為，“動(dòng)手”只是一種輔助手段，核心是“動(dòng)腦”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該盡量上升到理論，也就是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。當(dāng)然，有些問(wèn)題新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求只是“體驗(yàn)和感受”，學(xué)生一下子達(dá)不到理論的高度，這種情況另當(dāng)別論。選擇：“自主學(xué)習(xí)”，還是“教師講授”新課標(biāo)提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。這種提法我們非常贊成，但是我們理解為：并不是要把“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”凌駕于“教師講授”之上，或者反過(guò)來(lái)。（1）“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”不能代替“教師的講授”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)要充分利用前人和別人的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)還不能夠支撐初中階段的數(shù)學(xué)課程，他們的“直接經(jīng)驗(yàn)”和來(lái)自教師的“間接經(jīng)驗(yàn)”都不可少（教師的“間接經(jīng)驗(yàn)”很多也是傳承自前人的）。“站在巨人的肩膀上”，才能更快更有效地提高。（2）“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境和過(guò)程應(yīng)該由教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的，也應(yīng)該是有教師參與的。新課標(biāo)剛實(shí)行的時(shí)候，我們看過(guò)一些公開(kāi)課，感覺(jué)是“形式大于內(nèi)容”，挺花哨的，好像都是學(xué)生在演在說(shuō)在做，主動(dòng)性也挺高，但是由于學(xué)生還小，不一定有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一節(jié)課下來(lái)實(shí)在沒(méi)有搗騰出太多的實(shí)質(zhì)內(nèi)容來(lái)，老師也不敢干預(yù)多了，結(jié)果課堂效率很低。所以我們覺(jué)得，老師不只是要激發(fā)積極性和提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、思想方法進(jìn)行研究和思考，通過(guò)各種形式和步驟來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流。選擇：“重過(guò)程”，還是“重結(jié)果”過(guò)去可能太過(guò)于重視“結(jié)果”，也就是把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，所以采用的方法是“訓(xùn)練”，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)，學(xué)完了只會(huì)考不會(huì)用。但是，前面提到過(guò)，新課標(biāo)剛剛實(shí)行的時(shí)候，出現(xiàn)過(guò)另一種極端，就是：課堂上，必要的訓(xùn)練與鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)，被視為過(guò)于傳統(tǒng)保守、缺乏改革創(chuàng)新而淡化、削弱了，造成了過(guò)于熱熱鬧鬧，忽視扎扎實(shí)實(shí)，使得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)不好。這個(gè)當(dāng)然影響了教學(xué)的效果。所以，我們認(rèn)為，“過(guò)程”和“結(jié)果”應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，不可偏廢。具體而言：鑒于一直以來(lái)的考試選拔制度，實(shí)在是讓我們沒(méi)法不“重結(jié)果”。首先，要讓學(xué)生能順利的升入高中；然后，還要讓學(xué)生能順利繼續(xù)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，無(wú)論怎么課改，我們都必須讓學(xué)生有扎扎實(shí)實(shí)的基本功?？偟膩?lái)說(shuō)，我們認(rèn)為新課標(biāo)的思想是正確的，只是因?yàn)閯倓倢?shí)施，還有很多細(xì)節(jié)的地方需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、靈活處理。
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