【正文】 ，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。因此，我贏得了他們的信任，成為學生的知心朋友，多數學生都愿意向我敞開心扉。我所帶的班級一個最大的特點就是穩(wěn)定，紀律良好，學生心智健全，成績穩(wěn)中有升。受到家長、同事的一致認可。回頭看看過去的十幾年：多少個休息日曾舍小家為大家，顧不得自己的孩子，不管風雨，不計日夜，來到學校教導培育學生。以心換心，換來的是學生對我的尊重、信任、愛戴。有許多學生都愿意把不愿講給父母聽的秘密說給我聽；許多學生愿意把心中的煩惱向我傾訴，希望我能指點迷津；許多差生在我班中讀書后重拾自尊、自信，努力學習，而變成“上進生”；許多學生家長反映說我班主任說的話最為靈驗??正如一位作家說的那樣：信賴！往往創(chuàng)造出美好的境界！而這種信賴是建立在師生“互愛”的基礎上的。敬業(yè)愛崗、嚴謹治學是教師必備的品德之一，是教師職業(yè)道德責任感的直接體現(xiàn)。所以在這方面我絲毫不敢放松自己。從走上教育崗位的那一刻起，我就沒想過要偷懶。12年來，我一直以教師的高標嚴格要求自己。愛人經商，急需人手，我沒有動搖，沒請過一天的假。自己碰上小病小痛或感冒發(fā)燒，總是咬牙堅持。我認為教師的崗位就是戰(zhàn)士的陣地，是不能輕易放棄的。我課前悉心準備，課上盡心講授，課后傾心交流，努力備好、上好每一堂課。同時，我還能不斷總結自己教育 2 教學過程中的成敗得失，積極撰寫論文，參與各種教學交流活動，向別人學習。參加各種培訓、進修，不斷充實自己的科學文化知識，提高自己的教育教學水平。特別是現(xiàn)在在應試教育向素質教育轉軌時期，積極配合新課程的改革實施，業(yè)余潛心研究新課標、新教材，課堂上大膽創(chuàng)新，努力使自己成為新課改的引領者。正是通過自己的不懈的努力，我在教學上也取得了一定的成績。二、尊重家長、團結協(xié)作。教師與學生家長之間的關系如何，直接影響著學校與家庭能否形成教育合力，直接關系著對學生的教育培養(yǎng)質量。為此，我經常通過家訪、校訪、通電話等方式主動地與學生家長交流，尊重學生家長，征求家長的意見和建議，幫助家長轉變觀念，提高教育藝術和方法。充分調動他們的積極性，密切配合學校教育，形成合力，共同做好教育工作。記得去年我們班曾有一個男同學，據家長反映他在家特不聽話，經常和家長“對著干”，有時甚至到要對家長動武的程度，后來我通過談話得知：他特厭惡他的父母整天在家打牌，所以他的辦法就是與他們對著干。我得知這一情況后，先是做這位學生的工作，告訴他這樣的做法是錯誤的，同時還把他的意見婉轉地告訴他的家長，使家長也認識到自己的缺點，改變對他的教育方法。經過幾次溝通，終于使這戶家庭花干戈為玉帛，恢復了往日的溫馨。團結協(xié)作是教師處理人際關系中的準則，在教育教學工作中，我與其他教師之間能夠相互尊重、通力合作；團結友愛、相互激勵、公平競爭。在與學校領導之間，服從領導，忠于職守，協(xié)助領導、支持領導工作，多次主動承擔學校困難，勇挑重擔。2002年，我的一位同事因吃不消畢業(yè)班的課程，中途叫停，本來擔子已經很重的我，二話沒說接過他的任務。我從不對領導安排的工作說個“不”字。三、依法執(zhí)教，廉潔從教。在教育教學過程中能認真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，完成教育教學任務。從不參與賭博、迷信活動，不對學生實行體罰和變相體罰。同時保持清廉品格，廉潔自律，從不搞有償家教，不取不義之財、非法之利。在人們眼里，教師的職業(yè)是清貧的，但也是高尚的。而在我的眼里，這一職 3 業(yè)更是神圣的，不容玷污的。在廉潔從教這一點上，我做得踏踏實實，問心無愧。我公正從教，公平、公正對待每一個學生，一視同仁地對待每一個學生，不因學生的性別、智能、家庭狀況、家長對自己的感情差別等采取不同的態(tài)度和情感模式。相反，給問題學生、問題家庭的學生、生理心理有缺陷的學生以更多的關心、照顧，讓他們感受到人間的溫情，做一個人格、心智健全的人。四、以身作則、為人師表?！皩W高為師、身正為范”。我在心里經常告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到；言教不如身教。所以，在實際生活中我努力使自己成為高尚情操的垂范者、健全人格的表率者、身體力行的踐履者。平常嚴格要求自己，用自己的言行為學生作出表率，并且表里如一，光明磊落，襟懷坦白。在工作中具有一絲不茍的嚴謹態(tài)度，精益求精的工作作風，為人正直。經常對學生強調“三人行，必有我?guī)煛保矣谑救?，誠懇地向學生征求意見，凡有過失，主動自責，向能者學習，向真理低頭。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、超越老師的信心。為此，我注意自己一言一行在公眾中的形象，懂得用自己的人格魅力去感化學生。堅持和學生一起到校，和學生一起拔草、拖地，和學生坐在一起參與主題班會的討論，與學生一起動手優(yōu)化班容班貌，看見地上的垃圾主動撿起來，等等。一言一行潛移默化修養(yǎng)學生的品行。所以，我手下的學生很少敢偷懶，因為他們知道我是言必行、行必果的人。我在嚴格要求自己的同時，還特別注重學生品行的培育。有句話說得好：知識不如能力，能力不如品質。所以，治學先治人。平常的教學我往往從人品開始抓起，人品好，學品一定好；學品好，學習成績一定好。凡事德為先，既是對我自己的要求，也是對學生的要求。過去的十余年，我埋首教案，駐足課堂，從早起身，忙到深夜，默默無問。將來我還將一如既往，在平凡的工作中，無怨無悔為學生的成長傾注全部心血。