語文版八下長城謠說課2-資料下載頁
2024-11-30 14:02本頁面
【導(dǎo)讀】詩兩首》這篇課文中的其中一首詩歌。人動(dòng)情，啟人深思?！冬F(xiàn)代詩兩首》都是臺(tái)灣著名現(xiàn)代詩作家的作。品，都體現(xiàn)了詩人特有的思鄉(xiāng)之情。理解、欣賞文學(xué)作品的能力”“要重視朗讀和默讀，了解詩人的寫作風(fēng)格。現(xiàn)抓主題難，明意境難的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中要考慮讓學(xué)生多讀，重視引導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及詩歌知識(shí)的基礎(chǔ)，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的感悟，獲得審美愉悅。出有價(jià)值的問題，進(jìn)行歸納、補(bǔ)充。對學(xué)生進(jìn)行感觀教育。一年內(nèi)再版七次。從而避免過多過雜的講解。眠”，何來的“夢”呢？作者從歷史的角度出發(fā)，抒寫一部浩浩蕩蕩的長城史，戰(zhàn)，長城依然屹立不動(dòng)，視長城為自己的根基，長城在作者心中：已成為中華民族的像征了！精深的文化遺產(chǎn)！身居他鄉(xiāng)，心系故國，好夢難圓，夜不能寐。夢境深刻表達(dá)出作者對故鄉(xiāng)的思念之情！
【正文】 黃河 本詩所采用的手法： 詠物抒情 長江 泰山 黃山 （ 五 ） 學(xué)生針對問題自主討論 ， 討論后 ， 整理自由發(fā)言 ， 教師歸納 。 （ 六 ） 朗讀 ， 再次體會(huì)詩人所表達(dá)的情感 。 （ 七 ） 知識(shí)拓展目的 ， 培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力 。 《 現(xiàn)代詩兩首 》 中的兩位詩人都是臺(tái)灣詩人 ， 同學(xué)們設(shè)想一下 ， 如果兩位詩人在槐花飄香的季節(jié)里 ， 終于回到他們?nèi)账家瓜氲墓枢l(xiāng) ， 并且在長城上兩人相遇了 ， 兩位詩人會(huì)說些什么呢 ？ （八）拓展閱讀 鄉(xiāng) 愁 席慕蓉 故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上 響起 故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵望 仿佛霧里的 揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 六 、 說板書 設(shè)計(jì) 長 城 謠 席慕容 長城 敕勒川 象征 → 情 → 故鄉(xiāng) 黃河 (祖國 ) (思鄉(xiāng) ) 陰山 七 、 說課后反思： ① 在備這一節(jié)課時(shí)我結(jié)合了新課標(biāo)及教參設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容 ， 著力培養(yǎng)學(xué)生朗讀 、 欣賞詩歌 ，體會(huì)詩歌意境的能力 ， 同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神 。 ② 我利用多媒體輔助教學(xué) ， 結(jié)合圖片 ， 對學(xué)生進(jìn)行感觀教育 ， 加深了他們對文章內(nèi)容的理解 。 ③ 本節(jié)課的不足之處 ， 在于給予學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)時(shí)間太少 ， 而且我講的時(shí)間也顯得過多 ， 使得課程時(shí)間略顯倉促 。 兩位詩人相合場面的想象如果讓學(xué)生寫成想象作文 ， 效果會(huì)更好 。
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