語文版八下長城謠說課2-wenkub
2022-12-11 14:02:19 本頁面
【正文】 跨不過歲月長河的滔滔巨浪 說課設(shè)計(jì) 長城謠 泉港山腰中學(xué) 莊鴻江 一 、 說教材 二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 三 、 說教法 四 、 說學(xué)法 五 、 說教學(xué)過程 六、說板書 七、說課后反思 一 、 說教材 教材的地位： 《 長城謠 》 是語文出版社八年級(jí)下冊(cè) ， 第二單元 《 現(xiàn)代詩兩首 》 這篇課文中的其中一首詩歌 。 《 長城謠 》 是一首富有民歌謠曲風(fēng)味的佳作 ， 對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí) ， 有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩歌的熱愛 ， 讓學(xué)生了解詩歌語言和意境的優(yōu)美 、 鮮明的節(jié)奏和和諧的韻律 ， 是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀 ， 獲取獨(dú)特情感體驗(yàn) ， 培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的情感的好教材 。 學(xué)情分析： 八年級(jí)學(xué)生雖已初步具有感知分析詩歌意境的能力 ， 但學(xué)生學(xué)習(xí)中仍會(huì)出現(xiàn) 抓主題難 ， 明意境難 的現(xiàn)象 ，因此 ， 在教學(xué)中要考慮讓學(xué)生多讀 ，保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間 ， 要多讓學(xué)生采用合作 、 探究的方法來學(xué)習(xí) ， 要重視引導(dǎo) ， 多給學(xué)生鼓勵(lì) 。 （ 2） 在 背誦 的基礎(chǔ)上想象聯(lián)想 。 情境設(shè)置法： 充分利用多媒體課件展示創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感觀教育。 20世紀(jì)八十年代 回故鄉(xiāng) 。 四、說學(xué)法 在教學(xué)中 ， 我著力倡導(dǎo)學(xué)生自主 、 合作 、探究的學(xué)習(xí)方式 ， 先讓學(xué)生朗讀 ， 再聽錄音朗讀 ， 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 ， 然后讓學(xué)生帶著自己的初讀詩歌的疑問加入小組討論 ， 小組討論在自主的基礎(chǔ)上共同探討 ，對(duì)仍有爭議的問題 ， 提出來 ， 我再把它整理到黑板上 ， 全班作進(jìn)一步研究 ， 爭取讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來 。 整個(gè)教學(xué)過程以朗讀為紐帶 ， 以詩歌意境剖析為重心 ， 培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力 。 （ 二 ） 介紹作者及作品 （ 學(xué)生展示自己的查找資料 ）
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