【正文】 《戲曲大舞臺》綜合性學習活動，我讓學生欣賞了不同劇種的名家唱段，讓學生形象的了解了什么是唱念做打，什么是虛擬的表演，讓學生欣賞了形形色色的臉譜，學生對戲曲的熱情空前高漲，一直到下課還追問個不停。在《獻給母親的歌》活動課上，學生聽著《燭光里的媽媽》，看著母愛的感人瞬間，講起發(fā)生在自己和母親之間的故事，許多學生感動不已，幾度哽咽。相信他們一定發(fā)自內(nèi)心的感受到了母愛的偉大。在《感受自然》一課上，學生欣賞了不同季節(jié)的美景，展示了自己拍攝的照片，隨著音樂唱起了歌頌四季的歌曲。熱愛自然，保護自然的意識已經(jīng)深入人心。第二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣常規(guī)的課堂教學，形式單一，長時間的學習，使師生都產(chǎn)生了疲倦感，降低了課堂教學效率。而數(shù)字資源的使用，使師生耳目一新。學生在課堂上可以暢游古今，可以游覽山川美景，可以欣賞美妙樂曲。比如學習《音樂巨人貝多芬》一課時，我先讓學生欣賞了《命運交響曲》然后問大家：“你知道這是誰創(chuàng)作的音樂？你從音樂中聽出了什么？”學生暢所欲言，不屈服、與不幸命運的抗爭、生活中有平坦有坎坷等等，然后順勢引導：“耳聾后的貝多芬在生活中是個怎樣的形象？讓我們深情誦讀這篇文章，一起走進貝多芬的心靈?！睂W生自然興趣盎然，樂于讀書。又比如《安塞腰鼓》一課，我先讓學生欣賞了安塞腰鼓的一段視頻，以及幾幅圖片介紹，學生已初步被這種奔騰的力量所震撼；然后又播放了配樂朗讀，學生的心靈已完全沉醉其中。小組賽讀的時候一個比一個投入，課堂氣氛高漲。第三、突出重點，淡化難點一節(jié)課上的好壞、成功與否，很大程度上就是看有無突出教學重點，突破教學難點，有些文章單靠老師枯燥的分析講解，很難達到目的，數(shù)字資源可以變復雜為簡單，變困難為容易。更易突出重點和難點?！栋踩摹愤@一課所表現(xiàn)的主題，如：歌頌激蕩的生命和磅礴的力量；歌頌陽剛之美；表現(xiàn)西北人民擺脫束縛、擺脫落后的進取精神??這些對于七年級的學生來說理解起來有些難度。所以學習這一課之前我先安排了預習任務: 讓學生在家利用數(shù)字資源了解安塞腰鼓，了解西北人民。學生對這個特殊的作業(yè)自然是樂于接受。第二天上課，學生介紹的內(nèi)容出乎我的想象，甚至有人直接就把文章主旨點明了。這樣文章主旨這個難點自然就淡化了，課堂上我把朗讀作為教學的重點，讓學生在聽讀、自讀、賽讀中進一步感悟文章主旨。尤其是那些年代久遠的課文，學生如果不了解背景，就很難理解課文的內(nèi)容。如《聞一多先生的說和做》、《最后一課》、《木蘭詩》、《艱難的國運與雄健的國民》等。使用了數(shù)字資源后，這些問題就迎刃而解了。學生可以從課件中看到視頻，看到圖片，聽到聲音?？梢愿蜗蟮牧私庹n文的背景，有助于淡化難點。此外，數(shù)字資源還有易于保存，重復使用這一優(yōu)點。這對于文言文的教學和復習尤其有用。一些通假字、古今異義字、詞性活用、特殊句式等重難點對于剛接觸文言文的七年級學生來說理解起來難度較大。學習時在老師講解學生下可能會有所了解，但隔一段時間后可能就會忘記。我們可以利用數(shù)字資源把這些再重現(xiàn)給學生，讓他們反復理解、鞏固、記憶，這樣日積月累，這些難點也就會慢慢消化掉。還可以展開橫向比較，如“去”的古意是離開。在《陳太丘與友期》中“太丘舍去”和《狼》中“一狼徑去”意思相同。再如“股”“于”“河”??一些常用的文言詞語可以反復重現(xiàn)，這樣積累的多了，勢必會提高學生閱讀文言文的能力。第四、提高想象力，培養(yǎng)思維能力數(shù)字資源不僅能幫助學生理解、記憶，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力。七年級下冊第四單元的文章都是表現(xiàn)作家對藝術的感悟和體現(xiàn)，如《觀舞記》、《安塞腰鼓》、《社戲》等。介于此，我想安排一次關于文化藝術的寫作訓練?？稍鯓訉⒙犛X視覺體驗轉(zhuǎn)化為文字，這將是一個難題。我充分利用數(shù)字資源的優(yōu)勢，播放一段《二泉映月》和《十面埋伏》，讓學生閉目聆聽，放飛思維，盡情聯(lián)想，然后談一談聽到了什么，想到了什么，看到了什么；再播放一段舞蹈，讓學生用生動的語言描繪出來。在這樣有目的訓練中，學生已初步體會到了藝術的美，并能調(diào)動感官把它描寫出來。這比單純的給學生講一些寫作技巧要實用的多。現(xiàn)在數(shù)字資源已走進千家萬戶，我們充分利用學生吃住在家這個優(yōu)勢，不僅讓學生在家搜集資料，還可以讓他們自己動手制作課件。如《我愛我家》活動課上，學生上傳了和家人的照片并配以動情的文字講解，讓我們真的覺得家就是最溫馨的港灣。諸如《漫話探險》、《我也追“星”》這樣的活動課，我們都嘗試著把“大權”交給學生。這樣既鍛煉了學生的動手能力，又培養(yǎng)了他們的思維能力，還真真切切的讓他們做了一回課堂的主人，何樂而不為呢? 數(shù)字資源是如此的豐富多彩，它帶給學生的不僅僅是一節(jié)課，而是一次次生動的、鮮活的教育，一次次快樂的體驗，一次次情感的升華，它給中學生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。希望我們的數(shù)字資源有更多精彩的內(nèi)容，讓我們的學生更喜歡我們的語文課?，F(xiàn)在，我們不斷的提倡教育的現(xiàn)代化，數(shù)字資源的使用改善了語文教育的現(xiàn)狀，增加了語文教學的手段。但是，數(shù)字資源使用過程中也要注意幾個問題：要實現(xiàn)數(shù)字資源與語文教學的整合，首先必須更新教育理念，在新的理念的指導下，讓數(shù)字資源成為老師和學生的得力助手。其次，要合理安排使用數(shù)字資源，過多依賴于數(shù)字資源，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用．或用其導入新課，或用其展示直觀的畫面，或用其出示重點知識內(nèi)容，或用其進行延伸訓練，或用其渲染氣氛，升華情感，需要用時則用。而且并非每節(jié)課都用使用，要看課文類型而定，如果是注重學生基礎知識的課文，就沒有必要使用，如果是美文欣賞，就很有必要借助數(shù)字資源感染、熏陶學生，以收到最佳效果。最后，數(shù)字資源要簡單實用，不能只求形式的華美，而忽略了教學本身的內(nèi)容，喧賓奪主，分散學生注意力。數(shù)字資源如果信息量過大，節(jié)奏太快，難免重點不突出，使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。有時在課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。語文教學，還要以培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力為主?？傊?，在教學中我們應該認識到，運用數(shù)字資源輔助教學既是現(xiàn)代教育技術的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的完美和補充。所以在運用數(shù)字資源時，始終要堅持學生的主體地位和以人為本的教學思想為指導，并著重考慮留給學生思考、討論的時間，注意與學生的交流，并根據(jù)學生的情況調(diào)整運用數(shù)字資源的情況，真正做到資源為人所用，而不是人為資源所役。教師在運用數(shù)字資源時，應該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應該相信，如果我們在運用數(shù)字資源的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務這一點，以人為本，揚長避短，數(shù)字資源輔助語文教學作為一種新型的教學模式一定會發(fā)揮出更大更有效的作用。