【正文】 特點。以下是自己在教學實踐中的一些體會：一、優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生的興趣，增強學習主動性。相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個性開放的動態(tài)教學環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，全面提高語文教學質(zhì)量，并展示出數(shù)字教學的優(yōu)勢。第一篇：數(shù)字資源在小學語文教學中的應用農(nóng)村教學點數(shù)字資源全覆蓋教師培訓總結從2013年9月份開始，在學校的組織下我參加了“教學點數(shù)字資源全覆蓋教師培訓”?！缎W語文新課程標準》也提出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。以《識字1》為例，由于一年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們在動畫的引導下，一下子進入春天的景色里，著實激發(fā)了孩子們學習這篇課文的興趣和欲望。課文的語言文字比較難懂，學生交流時雖然能模仿課文對瀑布的特點進行描述，但是理解得不夠深刻，只停留在表象，所以在此，借助現(xiàn)代化為教學手段，通過多媒體播放課件，即遠景和近景的瀑布飛流下來的時壯觀情景，讓學生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點詞語，并感受瀑布的磅礴氣勢，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美。數(shù)字教育資源為課堂教學贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學生的好老師好朋友。同時，把數(shù)字資源運用到直觀性很強的語文學科中無疑是一個最富有創(chuàng)造力的應用課題之一。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這充分說明數(shù)字資源的運用能把學生的認識過程、情感過程、意志態(tài)度統(tǒng)一到教學之中，激發(fā)了學生的內(nèi)部學習動機，促使他們自覺地學習，使教學達到事半功倍的效果?，F(xiàn)在有了數(shù)字化的教學資源，就可以用豐富多彩的課件展示出來，使學生很快理解了課文主要內(nèi)容。知道了癥結所在，只要對癥下藥，進行有的放矢的練習，問題也就會迎刃而解。在教育的過程中，要以學生為主。，但教師的主導作用還是無法被替代的。在新課程標準下，在語文教學內(nèi)容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的內(nèi)容，更加注重內(nèi)容要符合學生的身心發(fā)展特征，更關注內(nèi)容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康和激發(fā)學生閱讀興趣的內(nèi)容都應該成為語文課的教學，把學習的主動權交給學生，給學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內(nèi)容和學習的方法。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”?！痹趥鹘y(tǒng)的語文教學如何突出教學重點、突破教學難點的實際操作中我們往往會碰到以下幾種情況：由于受教師年齡增長，知識狹窄等影響，往往對某些課外知識的了解會一知半解，雖然豐富的教學經(jīng)驗在一定程度上彌補了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會給學生的學習帶來困難；在某些技術內(nèi)容上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念理解模糊，甚至錯誤。這樣教學動作技術不僅準確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學生學得有趣。如果答對了，計算機屏幕上顯示：“真棒！”、“你真聰明！”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學習的欲望；即使學生寫得不太好了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。綜上所述，在現(xiàn)代語文教學中，合理、科學地利用數(shù)字化語文教學資源，作為語文教學資源和手段的有益補充是十分行之有效的。我們要充分利用這一技術，創(chuàng)造生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣，從而優(yōu)化字詞教學。詞語是構成一篇文章的基本元素。在古詩教學中巧妙運用多媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境。教學時聲形并茂，詩畫交融，相映成趣為 學生想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，激發(fā)了學生學習古詩的興趣，學生很輕松地踏入了詩的意境之中。意在引導學生初步認識“仿生學”這門新學科，感受科學的神奇。在小學語文的教學中，運用信息資源進行教學尤為重要，它能為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，以一種全方位的方式向小學生展示一個美好的世界?；顒诱n既能鍛煉學生搜集整理、整合信息的能力，又能培養(yǎng)學生的合作探究能力，所以，作為一線教師的我一直很重視活動課。熱愛自然，保護自然的意識已經(jīng)深入人心。第三、突出重點，淡化難點一節(jié)課上的好壞、成功與否，很大程度上就是看有無突出教學重點，突破教學難點，有些文章單靠老師枯燥的分析講解，很難達到目的，數(shù)字資源可以變復雜為簡單，變困難為容易。如《聞一多先生的說和做》、《最后一課》、《木蘭詩》、《艱難的國運與雄健的國民》等。我們可以利用數(shù)字資源把這些再重現(xiàn)給學生，讓他們反復理解、鞏固、記憶，這樣日積月累，這些難點也就會慢慢消化掉。我充分利用數(shù)字資源的優(yōu)勢，播放一段《二泉映月》和《十面埋伏》，讓學生閉目聆聽，放飛思維，盡情聯(lián)想，然后談一談聽到了什么，想到了什么，看到了什么；再播放一段舞蹈，讓學生用生動的語言描繪出來。現(xiàn)在，我們不斷的提倡教育的現(xiàn)代化，數(shù)字資源的使用改善了語文教育的現(xiàn)狀，增加了語文教學的手段?？傊?，在教學中我們應該認識到，運用數(shù)字資源輔助教學既是現(xiàn)代教育技術的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的完美和補充。教師在運用數(shù)字資源時，應該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學模式相配合，并取得相得益彰的效果。其次，要合理安排使用數(shù)字資源，過多依賴于數(shù)字資源，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用．或用其導入新課，或用其展示直觀的畫面，或用其出示重點知識內(nèi)容，或用其進行延伸訓練，或用其渲染氣氛，升華情感，需要用時則用。這比單純的給學生講一些寫作技巧要實用的多。在《陳太丘與友期》中“太丘舍去”和《狼》中“一狼徑去”意思相同。學生可以從課件中看到視頻，看到圖片，聽到聲音?！栋踩摹愤@一課所表現(xiàn)的主題，如：歌頌激蕩的生命和磅礴的力量；歌頌陽剛之美；表現(xiàn)西北人民擺脫束縛、擺脫落后的進取精神??這些對于七年級的學生來說理解起來有些難度。而數(shù)字資源的使用，使師生耳目一新。即使想給學生補充一點知識，也是單憑一張嘴，老師說的是口干舌燥，可學生聽得是昏昏欲睡。在恰如其分的音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，帶給學生身臨其境的感覺。而本課的教學難點就是蝙蝠與雷達的工作原理，即它們是怎樣探路的。三、運用數(shù)字資源引導學生感受科學的魅力在傳統(tǒng)的教學中，說明文教學的課堂上總是死水一潭，教師講得干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，教學效果可想而知。以解除小學生知識面狹窄，生活閱歷淺薄，對詩歌中所描繪人物思想、風土人情感到陌生這一弊端，以激發(fā)學生學習古詩的興趣。例如人教版四年級上冊《頤和園》一文，是一篇描繪北京頤和園美景的說明文。他們