【正文】 心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發(fā)出來。數(shù)字資源具有生動形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c，在小學語文教學中教師充分運用數(shù)字資源創(chuàng)設教學情境，不僅可激發(fā)學生學習興趣，還可化解教學中的重難點，使學生的學習更加積極，學習效率倍增。語文教育資源雖然很豐富，但從教與學的角度來講，真正從語文學習規(guī)律的角度去設計的卻不多，而且大多數(shù)的內(nèi)容是在低水平地重復建設。當然，要使數(shù)字資源在語文教學中的應用能夠得心應手，更好地為語文教學服務還應注意以下幾點：。教育心理學研究表明，學生及時了解學習的結(jié)果，包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效，練習題的正確與否等等，均可激發(fā)學生進一步努力學習的動機。使教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，使學生正確的領悟?qū)W習的重點，又節(jié)約了教學時間，從而真正提高了教學的效率。如在學習《燕子》教學中，利用課前5分鐘，放映燕子的圖片??等等深深感染了學生,，吸引了他們的注意力。學生根據(jù)自己的喜好自己選擇練習的內(nèi)容和方法。、溫馨的環(huán)境下進行的教學，是通過教師講解指導及學生大量閱讀的基礎上來學習的，為此在運用數(shù)字資源教學過程中應適時、適量，分清主次，有的放矢。要提高教師的計算機及其網(wǎng)絡意識，加強教師如何把數(shù)字資源作為學生的認知工具在學科中應用能力的培養(yǎng)。在理論課的教學時，計算機能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。這樣，利用數(shù)字資源教學既可彌補感性材料不足的缺陷，又調(diào)動了學生的視覺直觀功能，從而幫助學生更快，更好地掌握動作技術(shù)的難點和重點。教育家指出：“學生要正確地進行學習新穎的知識對他們來說是必須學以致用的，因為在他們過去的學習經(jīng)驗中，還沒有這樣的方法，而不應當和他們的習慣學習混淆起來。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。運用數(shù)字資源能開闊學生視野、拓展教材的深度和廣度在新課程標準要求下，語文教學在內(nèi)容的選擇上，要突破以往所規(guī)定的內(nèi)容，教學內(nèi)容要符合學生的身心發(fā)展特征，更關注內(nèi)容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康和激發(fā)學生閱讀興趣的內(nèi)容都應該成為語文課的教學，把學習的主動權(quán)交給學生，給學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內(nèi)容和學習的方法。然而，課堂教學是一門藝術(shù)，同時也是教無定法。這種視聽結(jié)合集中了學生的注意力，而且極大地提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然地進入本課的學習。教給學生打開教育網(wǎng)，點擊空中課堂，就可以看到你在課上學到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問題了。接著再展示優(yōu)美畫面和聲像材料，并通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導學生圖文對照，反復誦讀進行識字。她真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。隨著教育信息化的發(fā)展，我們農(nóng)村小學也在不斷加快學校管理信息化進程。提高教師應用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，優(yōu)化課堂教學效果。在課堂教學中，數(shù)字教育教育好象清風活水，使我們的小學語文教學異彩紛呈。網(wǎng)絡信息可以創(chuàng)設新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性為一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景。學生利用和教師及時交流，把在校沒有解決的問題及時解決，通過農(nóng)遠資源加強了學生、家長和教師、學校的交流，大大提高了學習效率。學生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學成為學生的內(nèi)部需要，達到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。這充分說明了語文教學中講解與閱讀相結(jié)合的重要性和必要性。除了對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進行改造外，隨著社會的進步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾語文的蓬勃開展，新興的內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。隨后課內(nèi)播放《荷塘舊事》這一課的課件時，學生就都能專心致致地注意課件中的每一設計環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，學生的注意力和教學內(nèi)容形成一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。使教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，使學生正確的領悟?qū)W習的重點，又節(jié)約了教學時間，從而真正提高了教學的效率。育心理學研究表明，學生及時了解學習的結(jié)果，包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效，練習題的正確與否等等，均可激發(fā)學生進一步努力學習的動機。當然，要使數(shù)字資源在語文教學中的應用能夠得心應手，更好地為語文教學服務還應注意以下幾點：。語文教育資源雖然很豐富，但從教與學的角度來講，真正從語文學習規(guī)律的角度去設計的卻不多，而且大多數(shù)的內(nèi)容是在低水平地重復建設。同時，把數(shù)字資源運用到直觀性很強的語文學科中無疑是一個最富有創(chuàng)造力的應用課題之一。二、運用數(shù)字資源可以豐富學習資源，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對語文學習的興趣。這充分說明數(shù)字資源的運用能把學生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學之中，激發(fā)了學生的內(nèi)部學習動機，促使他們自覺地學習，使教學達到事半功倍的效果?，F(xiàn)在有了數(shù)字化的教學資源，就可以用豐富多彩的課件展示出來，使學生很快理解了課文主要內(nèi)容。知道了癥結(jié)所在，只要對癥下藥，進行有的放矢的練習，問題也就會迎刃而解。在教育的過程中，要以學生為主。，但教師的主導作用還是無法被替代的。人們一直在探索，學生準確而牢固的識記字詞的音、形、義，形成一定的識字能力的最佳途徑。例：教學象形字“鳥”字時，可由圖慢慢地演變成“鳥”字，并用鮮紅的色彩突出鳥字的點，一邊講解；小鳥不能沒有眼睛，沒了眼睛可怎么生存呀！這樣學生不僅學得快樂而且也記得牢。然而，此處難免引發(fā)學生的質(zhì)疑：船在水面行走不該是用“劃過”的么？此時，我相機出示教學視頻（課前專門搜集的相關內(nèi)容的視頻資料，配以宛轉(zhuǎn)悠揚的輕音樂），讓學生在山水之間詩意地徜徉，直觀形象地感受到昆明的平靜。這種如夢如幻的意境也是教師語言難以描繪的。”在教學中，數(shù)字資源的使用滿足了這個要求。與此同時，學生幾乎是在最短的時間內(nèi)自行發(fā)現(xiàn)了它們探路的秘密以及二者之間的聯(lián)系。作為一名初中語文老師，近兩年來，我覺得數(shù)字資源在教學中的地位越來越重要，數(shù)字資源的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)。在《獻給母親的歌》活動課上，學生聽著《燭光里的媽媽》，看著母愛的感人瞬間，講起發(fā)生在自己和母親之間的故事，許多學生感動不已，幾度哽咽?！睂W生自然興趣盎然，樂于讀書。第二天上課，學生介紹的內(nèi)容出乎我的想象，甚至有人直接就把文章主旨點明了。這對于文言文的教學和復習尤其有用。七年級下冊第四單元的文章都是表現(xiàn)作家對藝術(shù)的感悟和體現(xiàn)，如《觀舞記》、《安塞腰鼓》、《社戲》等。諸如《漫話探險》、《我也追“星”》這樣的活動課，我們都嘗試著把“大權(quán)”交給學生。數(shù)字資源如果信息量過大，節(jié)奏太快，難免重點不突出，使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維