【正文】 心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發(fā)出來(lái)。數(shù)字資源具有生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師充分運(yùn)用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可化解教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。語(yǔ)文教育資源雖然很豐富，但從教與學(xué)的角度來(lái)講，真正從語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計(jì)的卻不多，而且大多數(shù)的內(nèi)容是在低水平地重復(fù)建設(shè)。當(dāng)然，要使數(shù)字資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠得心應(yīng)手，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)題的正確與否等等，均可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，使學(xué)生正確的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重點(diǎn)，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，從而真正提高了教學(xué)的效率。如在學(xué)習(xí)《燕子》教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映燕子的圖片??等等深深感染了學(xué)生,，吸引了他們的注意力。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自己選擇練習(xí)的內(nèi)容和方法。、溫馨的環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)，是通過(guò)教師講解指導(dǎo)及學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，為此在運(yùn)用數(shù)字資源教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)、適量，分清主次，有的放矢。要提高教師的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，加強(qiáng)教師如何把數(shù)字資源作為學(xué)生的認(rèn)知工具在學(xué)科中應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在理論課的教學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。這樣，利用數(shù)字資源教學(xué)既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，從而幫助學(xué)生更快，更好地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教育家指出：“學(xué)生要正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)新穎的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是必須學(xué)以致用的，因?yàn)樵谒麄冞^(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，還沒(méi)有這樣的方法，而不應(yīng)當(dāng)和他們的習(xí)慣學(xué)習(xí)混淆起來(lái)。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。運(yùn)用數(shù)字資源能開闊學(xué)生視野、拓展教材的深度和廣度在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，語(yǔ)文教學(xué)在內(nèi)容的選擇上，要突破以往所規(guī)定的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，更關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為語(yǔ)文課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。然而，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)也是教無(wú)定法。這種視聽結(jié)合集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。教給學(xué)生打開教育網(wǎng)，點(diǎn)擊空中課堂，就可以看到你在課上學(xué)到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問(wèn)題了。接著再展示優(yōu)美畫面和聲像材料，并通過(guò)自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀進(jìn)行識(shí)字。她真的會(huì)給教學(xué)點(diǎn)的孩子們帶來(lái)“雨露”，滋潤(rùn)孩子們求知若渴的心田。隨著教育信息化的發(fā)展，我們農(nóng)村小學(xué)也在不斷加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，數(shù)字教育教育好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)異彩紛呈。網(wǎng)絡(luò)信息可以創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫情境，融直觀性、多變性、知識(shí)性為一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景。學(xué)生利用和教師及時(shí)交流，把在校沒(méi)有解決的問(wèn)題及時(shí)解決，通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資源加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師、學(xué)校的交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。這充分說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中講解與閱讀相結(jié)合的重要性和必要性。除了對(duì)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行改造外，隨著社會(huì)的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾語(yǔ)文的蓬勃開展，新興的內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。隨后課內(nèi)播放《荷塘舊事》這一課的課件時(shí)，學(xué)生就都能專心致致地注意課件中的每一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容形成一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，使學(xué)生正確的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重點(diǎn)，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，從而真正提高了教學(xué)的效率。育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)題的正確與否等等，均可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，要使數(shù)字資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠得心應(yīng)手，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：。語(yǔ)文教育資源雖然很豐富，但從教與學(xué)的角度來(lái)講，真正從語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計(jì)的卻不多，而且大多數(shù)的內(nèi)容是在低水平地重復(fù)建設(shè)。同時(shí)，把數(shù)字資源運(yùn)用到直觀性很強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科中無(wú)疑是一個(gè)最富有創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一。二、運(yùn)用數(shù)字資源可以豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這充分說(shuō)明數(shù)字資源的運(yùn)用能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)一到教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)在有了數(shù)字化的教學(xué)資源，就可以用豐富多彩的課件展示出來(lái)，使學(xué)生很快理解了課文主要內(nèi)容。知道了癥結(jié)所在，只要對(duì)癥下藥，進(jìn)行有的放矢的練習(xí)，問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解。在教育的過(guò)程中，要以學(xué)生為主。，但教師的主導(dǎo)作用還是無(wú)法被替代的。人們一直在探索，學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識(shí)記字詞的音、形、義，形成一定的識(shí)字能力的最佳途徑。例：教學(xué)象形字“鳥”字時(shí)，可由圖慢慢地演變成“鳥”字，并用鮮紅的色彩突出鳥字的點(diǎn)，一邊講解；小鳥不能沒(méi)有眼睛，沒(méi)了眼睛可怎么生存呀！這樣學(xué)生不僅學(xué)得快樂(lè)而且也記得牢。然而，此處難免引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑：船在水面行走不該是用“劃過(guò)”的么？此時(shí)，我相機(jī)出示教學(xué)視頻（課前專門搜集的相關(guān)內(nèi)容的視頻資料，配以宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的輕音樂(lè)），讓學(xué)生在山水之間詩(shī)意地徜徉，直觀形象地感受到昆明的平靜。這種如夢(mèng)如幻的意境也是教師語(yǔ)言難以描繪的?！痹诮虒W(xué)中，數(shù)字資源的使用滿足了這個(gè)要求。與此同時(shí)，學(xué)生幾乎是在最短的時(shí)間內(nèi)自行發(fā)現(xiàn)了它們探路的秘密以及二者之間的聯(lián)系。作為一名初中語(yǔ)文老師，近兩年來(lái)，我覺(jué)得數(shù)字資源在教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，數(shù)字資源的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)。在《獻(xiàn)給母親的歌》活動(dòng)課上，學(xué)生聽著《燭光里的媽媽》，看著母愛的感人瞬間，講起發(fā)生在自己和母親之間的故事，許多學(xué)生感動(dòng)不已，幾度哽咽?！睂W(xué)生自然興趣盎然，樂(lè)于讀書。第二天上課，學(xué)生介紹的內(nèi)容出乎我的想象，甚至有人直接就把文章主旨點(diǎn)明了。這對(duì)于文言文的教學(xué)和復(fù)習(xí)尤其有用。七年級(jí)下冊(cè)第四單元的文章都是表現(xiàn)作家對(duì)藝術(shù)的感悟和體現(xiàn)，如《觀舞記》、《安塞腰鼓》、《社戲》等。諸如《漫話探險(xiǎn)》、《我也追“星”》這樣的活動(dòng)課，我們都嘗試著把“大權(quán)”交給學(xué)生。數(shù)字資源如果信息量過(guò)大，節(jié)奏太快，難免重點(diǎn)不突出，使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維